Unit 6 Turn right lesson 2（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册

Unit6Turnrightlesson2（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容Unit6Turnrightlesson2（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册

本节课主要围绕教材Unit6的第二个课时展开。教学内容包括：

1.学习词汇：turnright,turnleft,gostraight,crosstheroad等表示方向和交通规则的词汇。

2.学习句型：“Excuseme,whereis...?”,“Gostraight,thenturnleft/right.”等用于询问方向和指引道路的句型。

3.听懂并参与关于问路和指路的对话，如：“Canyouhelpme?”,“Certainly!Gostraight,thenturnleftatthetrafficlights.”等。

4.通过情景模拟，练习在实际生活中如何礼貌地询问方向和提供指引。

5.培养学生的观察力和交际能力，提高他们在实际生活中运用英语解决问题的能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生正确理解和运用本课所学词汇和句型，能够在实际情景中准确描述方向和路线。

2.文化意识：通过学习交通规则相关的英语表达，增强学生对中西方交通规则差异的认识，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生通过观察图片和实际情景，分析并总结描述方向的方法，发展学生的逻辑思维和空间想象能力。

4.学习能力：通过小组合作和角色扮演活动，提高学生合作学习和自主学习的能力，培养其解决问题的策略。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语问候语和日常交际用语。

-学生对简单的方向词汇（如：left,right,straight）有所了解。

-学生能够进行简单的英语听力理解和口语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对参与互动性强的学习活动感兴趣，如角色扮演和小组讨论。

-学生具备一定的观察和模仿能力，能够跟随教师的示范进行学习。

-学生倾向于通过直观的实物和情景来学习和记忆新知识，喜欢游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对复杂的方向描述感到困惑，如“turnleftatthesecondcrossing”等。

-学生在运用英语描述实际场景时，可能会遇到词汇和句型的选择困难。

-学生在角色扮演和实际对话中，可能会因为紧张或害羞而影响语言表达的流畅性。四、教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法，结合情景教学和交际教学法，以学生为中心，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.教学活动：通过角色扮演模拟问路和指路的场景，设计小组讨论活动让学生共同探讨如何更好地用英语描述方向。此外，通过游戏如“FollowtheDirections”来增强学生的实践操作能力。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示交通场景图片和动画，辅助学生直观理解词汇和句型；同时利用音频播放真实对话，提高学生的听力理解和模仿能力。五、教学过程1.导入新课

-（老师）Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtolearnUnit6,lesson2.Beforewestart,let'splayagametowarmup.CanyoutellmethedirectionsinEnglish?Forexample,left,right,straight.(老师通过提问方式引导学生回顾已学方向词汇)

-（学生）Left,right,straight!

-（老师）Verygood!Now,let'simagineweareinapark.IfIsay"turnleft",youshouldfollowmydirection.Areyouready?(老师通过实际操作，引导学生跟随指令进行方向转换，为学习新课内容做准备)

2.学习新课内容

-（老师）Now,let'sopenourbooksatpage34.Lookatthepicture.Whatdoyousee?(引导学生观察课本图片，激活学生对场景的认知)

-（学生）Iseeaboyandagirl.Theyareinapark.

-（老师）Great!Theboyisaskingthegirlforhelp.Whatishesaying?Let'slistentothetape.(播放课文音频，让学生听懂对话内容)

-（学生）（听音频）

-（老师）Canyourepeatwhattheboysaid?(引导学生模仿并重复对话内容)

-（学生）Excuseme,whereisthebathroom?

-（老师）Verygood!Now,let'slearnthenewsentence.Repeatafterme:"Excuseme,whereisthebathroom?"(老师教授新句子，学生跟读)

-（学生）Excuseme,whereisthebathroom?

-（老师）Now,let'slookatthemaponthebook.Thegirlisgivingdirectionstothebathroom.Whatisshesaying?Let'slistenagain.(再次播放音频，让学生听懂指路内容)

-（学生）（听音频）

-（老师）Canyoutellmethewaytothebathroomaccordingtothemap?(引导学生根据地图描述去洗手间的路线)

-（学生）Gostraight,thenturnleftatthetrafficlights.Thebathroomisontheright.

-（老师）Wonderful!Now,let'spracticethisdialogueinpairs.(让学生两人一组练习对话)

3.情景模拟

-（老师）OK,nowlet'sdoarole-play.Someofyouwillbetourists,andsomewillbelocals.Thetouristsneedtoaskthelocalsfordirections.(老师布置角色扮演任务，让学生分角色进行模拟)

-（学生）（进行角色扮演）

-（老师）Whileyouarerole-playing,payattentiontoyourpronunciationandintonation.Trytousethesentencepatternswejustlearned.(老师提醒学生在角色扮演中注意发音和语调，并运用所学句型)

4.小组讨论

-（老师）Now,let'shaveagroupdiscussion.Inyourgroups,discussthefollowingquestions:1)Canyouthinkofasituationwhereyouneedtoaskfordirections?2)HowcanyoudescribetheroutetoyourfriendinEnglish?(老师布置小组讨论任务，让学生结合实际生活场景进行讨论)

-（学生）（进行小组讨论）

-（老师）Eachgroup,pleaseshareyourdiscussionresultswiththeclass.(让每个小组向全班分享讨论成果)

5.总结与拓展

-（老师）TodaywelearnedhowtoaskfordirectionsandgivedirectionsinEnglish.Inyourdailylife,youcanusethesesentencestohelpothersoraskforhelp.(老师总结本节课重点内容)

-（学生）（跟随老师总结）

-（老师）Forhomework,Iwantyoutowriteashortdialogueaboutaskingfordirections.Youcanusethesentencepatternswelearnedtoday.(布置作业，让学生巩固所学内容)

-（学生）（接受作业任务）

-（老师）That'sallfortoday'sclass.Thankyouforyourparticipation.Seeyounexttime!(老师结束本节课，提醒学生下次课程内容)六、知识点梳理1.词汇学习

-本节课学习的词汇包括：turnright,turnleft,gostraight,crosstheroad,bathroom,trafficlights等。这些词汇都是描述方向和交通规则的基础词汇，学生在日常生活中经常会使用到。

-学生需要掌握这些词汇的标准发音，并能够在实际场景中正确运用。

2.句型学习

-本节课学习的句型有：“Excuseme,whereis...?”,“Gostraight,thenturnleft/right.”,“Thebathroomisontheright.”等。这些句型是用于询问方向和指引道路的基本句型。

-学生需要学会在不同场景中灵活运用这些句型，例如在问路、指路或描述路线时。

3.对话理解

-本节课的对话内容是关于在公园里问路和指路的场景。学生需要理解对话中的情景，并能够听懂和表达相关的方向信息。

-学生需要能够根据对话内容，理解并描述如何从一个地点到达另一个地点。

4.情景模拟

-在情景模拟环节，学生需要将所学的词汇和句型运用到实际场景中，进行角色扮演，模拟问路和指路的情景。

-学生需要能够自然地使用英语进行交流，并在模拟中注意语言表达的准确性和流畅性。

5.小组讨论

-在小组讨论环节，学生需要结合自己的生活经验，讨论在何种情况下需要问路，以及如何用英语描述路线。

-学生需要能够用英语表达自己的观点，并与小组成员进行有效的交流。

6.语法点

-本节课涉及到的语法点包括一般现在时态的运用，以及方位介词的使用。

-学生需要掌握一般现在时态的构成和用法，以及常见的方位介词，如on,at,in等。

7.文化意识

-通过本节课的学习，学生应该了解一些基本的交通规则和指示牌的英语表达，增强对中西方交通规则差异的认识。

-学生需要认识到在不同的文化背景下，人们询问和提供方向的方式可能会有所不同。

8.学习策略

-学生应该学会通过观察、模仿和实践来学习英语，以及如何利用图片、地图等辅助工具来帮助理解和记忆。

-学生需要培养自主学习和合作学习的能力，通过与他人交流和实践来提高自己的英语水平。

9.综合运用

-学生需要能够在不同的场景中，综合运用所学的词汇、句型和语法知识，进行有效的英语交流。

-学生应该能够将所学的英语知识应用到实际生活中，例如在旅行、购物或日常生活中使用英语进行方向描述和询问。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演的教学方法，让学生在模拟真实的场景中进行英语交流，这样的方式能够有效地提高学生的口语表达能力和交际能力。

2.我还设计了一个小组讨论环节，让学生结合自己的生活经验来讨论和分享，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们将所学知识应用到实际生活中。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现有些学生在角色扮演活动中过于紧张，导致语言表达不够流畅，这可能是因为我对学生的情绪引导不够。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致小组讨论环节有些匆忙，学生未能充分交流。

3.在教学方法上，我可能过于依赖多媒体教学，忽视了学生的实际操作和动手能力培养。

（三）改进措施

1.为了更好地管理学生的情绪，我将在今后的教学中加入更多的情绪引导和放松训练，比如在角色扮演前进行一些简单的热身活动，帮助学生放松心情，更加自信地进行口语交流。

2.我会优化课堂时间的分配，确保每个环节都有足够的时间让学生充分参与和交流。特别是在小组讨论环节，我会提前规划好讨论的主题和时间，确保每个学生都有机会发言。

3.我将减少对多媒体的依赖，更多地采用实物教学和互动游戏，比如使用地图和模型来辅助教学，让学生在实际操作中学习英语，提高他们的动手能力和实践能力。同时，我还会鼓励学生参与到教学准备中来，比如让他们自己制作一些简单的教学道具，这样既能增强他们的参与感，也能提高他们的学习兴趣。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小熊去旅行》绘本故事。这个故事讲述了一只小熊在旅途中遇到各种困难，需要向他人询问方向和路线。故事中的对话和场景与课文内容相似，适合学生课后阅读，帮助他们更好地理解和运用所学词汇和句型。

-视频资源：《英语国家交通规则视频》短片。通过观看视频，学生可以了解不同国家的交通规则和指示牌的英语表达，增强他们的跨文化意识。

2.拓展要求：

-阅读绘本故事《小熊去旅行》，注意故事中的人物对话和描述方向的句子，尝试用英语复述故事情节。

-观看《英语国家交通规则视频》短片，记录下视频中出现的英语交通规则和指示牌，尝试用英语描述视频中的场景。

-家长或老师可以鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，例如在家里或户外模拟问路和指路的场景，用英语进行交流。

-学生可以尝试创作自己的小故事或对话，设定一个场景，如学校、商场或公园，然后编写一个询问方向或提供指引的对话。

-学生可以收集身边的交通标志或指示牌，用英语标注并解释其含义，增强对英语实际应用的感知。

-教师可以组织一个课后英语角活动，让学生分享他们的阅读体验和视频观看心得，提供相互学习和交流的机会。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演和小组讨论。

-大部分学生能够正确发音和运用新学的词汇和句型，如“Excuseme,whereis...?”和“Gostraight,thenturnleft/right.”

-部分学生在模拟问路和指路时表现出一定的紧张，但整体上能够完成角