习作：猜猜他是谁 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

习作：猜猜他是谁教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：猜猜他是谁教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容是统编版语文三年级上册《习作：猜猜他是谁》，通过阅读课文，学习描述人物特征的方法，并进行实际写作练习，培养学生的观察力和表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级时已经学习了简单的描写人物的方法，本节课将在此基础上进一步学习如何用具体的语言描述人物的外貌、性格、爱好等特征。教材中的例文和练习题都与学生日常生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习课文《猜猜他是谁》，学生能够运用恰当的语言描述人物特征，提高语言表达能力和写作技巧。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、比较来概括人物特点的能力，提升逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过课文学习，让学生理解描写人物的不同方法和技巧，感受中华文化的丰富性和独特性。

4.实践与创新：鼓励学生在实际写作中尝试运用所学知识，创新表达方式，培养独立思考和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-描述人物特征的词汇和句型：例如“他高高的个儿，瘦瘦的脸庞，一笑起来眼睛就眯成一条缝”，教会学生如何运用形象生动的语言来描绘人物的外貌和神态。

-人物性格和爱好描述的准确性：通过课文中的例文，如“他喜欢安静，总是独自在角落里看书”，让学生学会如何准确描述人物的性格和兴趣。

-观察和表达能力的培养：通过课堂讨论和写作练习，如让学生描述身边的同学，提高学生的观察力和表达能力。

2.教学难点：

-人物特征的具体化：学生往往难以用具体的语言描述人物特征，例如在描述人物身高时，可能会简单地说“他很高”，而不会具体到“他有一米八的个头”。教师需要引导学生使用具体的尺寸、颜色等来描述。

-描述的连贯性和逻辑性：学生在写作时，可能会出现描述人物特征时句子之间缺乏连贯性和逻辑性，如“他戴眼镜，喜欢运动，皮肤白”。教师需要指导学生按照一定的顺序（如从上到下，从外到内）来组织语言，使描述更加条理清晰。

-创新表达方式：学生可能会习惯于模仿课文中的描述方式，而缺乏创新。教师需要鼓励学生尝试不同的句型和修辞手法，如使用比喻、拟人等，来丰富写作内容。教学资源-统编版语文三年级上册教材

-课文《猜猜他是谁》的电子文档

-人物特征描写相关的词汇和句型资料

-学生写作练习本

-投影仪或智能黑板

-课堂讨论引导问题清单

-写作评价标准表

-信息技术工具（如Word文档、PowerPoint演示文稿）

-课堂互动游戏素材（如人物特征卡片）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《猜猜他是谁》的课文电子文档，要求学生预习并找出文中描述人物特征的关键词句。

-设计预习问题：设计问题如“文中的人物有哪些特征？你是如何从文中感受到这些特征的？”

-监控预习进度：通过微信群的日常互动，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生仔细阅读课文，标记出描述人物特征的词汇和句子。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的话回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案拍照发送至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同人物的照片，引导学生讨论他们的特征。

-讲解知识点：讲解如何用具体的语言描述人物特征，如使用“浓眉大眼”而不是“好看”。

-组织课堂活动：分组讨论，每组选择一个人物，用学到的描述方法来介绍。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如如何更生动地描述人物。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用于自己的写作中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试用新学的描述方法。

-提问与讨论：学生提出自己在预习和讨论中的疑问，与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解描述人物特征的方法和技巧。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作任务，要求学生描述一个熟悉的人物。

-提供拓展资源：提供一些关于人物描写的书籍和文章，供学生参考。

-反馈作业情况：批改学生作业，给出具体反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成人物描述的写作任务。

-拓展学习：学生阅读提供的拓展资源，进一步了解人物描写的技巧。

-反思总结：学生对自己的写作进行反思，思考如何改进描述的准确性和生动性。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，提升自我学习能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国儿童文学经典作品选》：选取其中描述人物的经典篇章，如《孙悟空三打白骨精》中孙悟空的形象描写，让学生感受不同文学作品中人物描写的魅力。

-《小学生优秀作文选》：挑选一些描写人物的优秀作文，让学生学习同龄人的写作技巧和表达方式。

-《人物描写技巧100例》：提供一系列人物描写的方法和实例，帮助学生掌握更多的描写技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的人：鼓励学生在家中或社区观察熟悉的人物，尝试用课堂上学习到的描述方法记录下来，注意观察人物的外貌、性格、习惯等特征。

-创作人物小传：让学生选择一个自己崇拜的人物，可以是历史人物、科学家、艺术家等，通过查阅资料，为这个人物写一篇小传，描述其生平和成就。

-举办人物描写比赛：组织班级内的人物描写比赛，让学生将所学知识运用到实际写作中，评选出最佳描述奖、最具创意奖等。

-制作人物特征卡片：让学生制作一系列人物特征卡片，每张卡片上描述一个人物的一个特征，如“善良”、“勇敢”、“聪明”等，然后进行卡片交换，相互描述并猜测卡片上的人物。

-观看相关影视作品：推荐学生观看一些描写人物特征的电影或电视剧片段，如《阿甘正传》中阿甘的单纯和坚持，让学生分析影视作品中的人物描写手法。

-开展角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，每个学生选择一个自己喜欢的角色，通过扮演来深入理解角色的性格特点，并尝试用语言描述。

-访谈身边的人：鼓励学生访谈家人、朋友或邻居，了解他们的生活经历和性格特点，将访谈内容整理成文字，进行人物描写练习。

-创建人物描写博客：鼓励学生创建个人博客，专门用于发表自己的人物描写作品，通过互联网平台分享自己的写作成果，接受他人的评价和建议。

-参与线上写作社区：引导学生加入线上写作社区，如“小作家联盟”等，与其他写作爱好者交流心得，学习他人的人物描写技巧。

-定期举办写作工作坊：在班级或学校内定期举办写作工作坊，邀请写作老师或有经验的作家进行指导，让学生有机会直接向专家学习写作技巧。内容逻辑关系①人物特征描写的知识点：

-人物的外貌特征：如身高、体型、面容、发色等。

-人物的性格特征：如乐观、内向、勇敢、细心等。

-人物的行为特征：如喜欢阅读、擅长运动、热心助人等。

②描述人物的词汇：

-外貌描述词汇：高、矮、胖、瘦、黑、白等。

-性格描述词汇：乐观、悲观、热情、冷淡、勇敢、胆小等。

-行为描述词汇：勤奋、懒惰、善良、自私、独立、依赖等。

③描述人物的句子结构：

-简单句描述：例如，“他很高。”

-并列句描述：例如，“他很高，也很瘦。”

-复合句描述：例如，“他虽然不高，但很壮实。”

-复杂句描述：例如，“他不仅高，而且篮球打得很好。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、参与小组讨论等。

-学生注意力：评估学生在课堂上的注意力集中情况，是否能够跟随教学进度。

-学生理解力：通过学生的课堂反应，如点头、表情等，判断学生对教学内容是否理解。

2.小组讨论成果展示：

-讨论内容完整性：检查小组讨论的内容是否全面，是否覆盖了人物特征描述的各个方面。

-讨论深度：评估小组讨论是否深入，是否能够结合课文内容进行拓展。

-展示效果：观察小组代表的展示是否清晰、有条理，是否能够准确传达讨论成果。

3.随堂测试：

-测试题目设计：设计测试题目，包括选择题、填空题、简答题等，旨在检验学生对人物特征描述知识点的掌握。

-测试结果分析：分析学生测试结果，了解学生对知识点的掌握情况，找出普遍存在的问题。

-测试反馈：根据测试结果，给予学生个性化的反馈，指出其优点和需要改进的地方。

4.课后作业评价：

-作业完成情况：检查学生是否按时完成作业，作业是否整洁、规范。

-作业质量评估：评价学生作业的质量，包括描述的准确性、语言的流畅性、内容的创造性等。

-作业反馈：针对作业中的亮点和不足，给予具体、建设性的反馈。

5.教师评价与反馈：

-教学目标达成度：评估本节课是否达到了预期的教学目标，包括知识点的传授和技能的培养。

-教学方法有效性：反思所采用的教学方法是否有效，是否有助于学生的学习。

-学生反馈收集：通过问卷调查或口头询问的方式，收集学生对本节课教学的反馈。

-教学改进建议：根据学生的反馈和教学评价结果，提出改进教学的建议，如调整教学方法、增加练习等。

6.学生自我评价与反思：

-自我认知：鼓励学生对自己的学习进行自我评价，认识到自己的进步和需要改进的地方。

-学习策略调整：根据自我评价的结果，指导学生调整学习策略，如增加阅读量、加强实践练习等。

-反馈记录：学生记录教师的反馈意见，并在后续学习中加以实践。

7.家长反馈与沟通：

-家长意见收集：通过家长会或家长联系册，收集家长对课堂教学和学生表现的看法。

-家长沟通：与家长进行定期沟通，分享学生在校的表现，讨论学生的成长和发展。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，如监督作业完成、参与家庭讨论等。教学反思今天我上了一节关于人物描写的课，感觉有些地方做得不错，但也存在一些问题。首先，我觉得学生在课堂上的参与度还是挺高的，大家都很积极地回答问题和参与讨论。这说明我对课堂气氛的调动还是有一定效果的。但是，我也发现有些学生在课堂上不太敢发言，可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。我觉得我需要更多地鼓励他们，给他们提供更多的机会去表达自己的观点。

其次，我对教学内容的安排还是有所思考的。我选择了一些经典的课文，如《孙悟空三打白骨精》和《阿甘正传》，让学生通过阅读这些作品来学习人物描写的方法和技巧。我觉得这些作品的内容和知识点与教材相符，而且实用性也很强。但是，我也发现有些学生对于这些作品的理解程度还不够，可能是因为他们的阅读能力有限。我觉得我需要更多地引导他们，帮助他们更好地理解作品的内容和人物特征。

另外，我觉得我在课堂上的教学方法也需要改进。虽然我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，但是我觉得我还可以更多地利用信息技术手段，如PPT、视频等，来辅助教学。这样可以更加生动形象地展示人物特征，提高学生的学习兴趣。同时，我也可以通过在线平台或班级微信群，与学生进行更多的互动，及时解答他们的疑问，提供更多的学习资源。

最后，我觉得我对学生的评价和反馈还需要更加细致。虽然我在课堂上对学生进行了随堂测试和作业评价，但是我觉得我还可以更加具体地指出他们的优点和需要改进的地方。同时，我也可以通过问卷调查或口头询问的方式，收集学生对本节课教学的反馈，了解他们对教学的看法和建议。典型例题讲解例题1：

根据课文《猜猜他是谁》，请用具体的语言描述文中人物的外貌特征。

答案：

文中的人物是“他高高的个儿，瘦瘦的脸庞，一笑起来眼睛就眯成一条缝”。

例题2：

请结合课文《猜猜他是谁》，描述文中人物的性格特征。

答案：

文中的人物是“他喜欢安静，总是独自在角落里看书”。

例题3：

请用学到的描述方法，描述一位你熟悉的人物，可以是你的家人、朋友或老