人教新课标版选修四第五单元第4课 新中国的缔造者-毛泽东 教学设计

人教新课标版选修四第五单元第4课新中国的缔造者——毛泽东教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自人教新课标版选修四第五单元第4课《新中国的缔造者——毛泽东》，主要讲述了毛泽东作为中国共产党的主要领导人之一，在新中国成立过程中的重要贡献和地位。本节课旨在让学生了解毛泽东的历史地位，理解毛泽东思想的形成及其对中国革命和建设的深远影响。教材内容丰富，与新中国成立的历史背景紧密相连，有助于培养学生对国家历史的认识和爱国情怀。核心素养目标1.培养学生运用历史资料分析问题的能力，通过对毛泽东领导地位的确立过程进行探究，提升史料实证素养。

2.引导学生理解毛泽东思想对新中国成立的深远影响，增强历史意识和文化自信。

3.培养学生批判性思维，学会从多元视角评价历史人物，发展历史思维素养。学习者分析1.学生已经掌握了中华人民共和国成立的基本知识，了解了中国共产党的领导地位，对毛泽东有一定的认识。

2.学生学习兴趣浓厚，对历史事件和人物有好奇心，具备一定的分析能力和批判性思维。他们喜欢通过故事和实例来理解历史，偏好互动式和体验式的学习方式。

3.学生可能在理解毛泽东思想的形成及其对中国革命和建设的具体影响方面遇到困难。此外，对于如何从多角度评价历史人物，学生可能会感到挑战，需要引导他们进行深入思考和理性分析。教学方法与策略1.结合讲授法与讨论法，先通过讲授介绍毛泽东的生平和贡献，再引导学生就毛泽东思想的形成和影响进行小组讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同历史时期的人物，探讨毛泽东领导下的重要决策和事件。

3.利用多媒体资源，如历史纪录片和图片，增强学生对历史情境的直观感受，辅助教学内容的呈现和深入理解。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示中华人民共和国成立的历史画面，引导学生回顾新中国成立的重要历史时刻，提出问题：“新中国的成立离不开哪位伟大领袖的领导和思想？”从而引出本节课的主题——《新中国的缔造者——毛泽东》。

2.新课讲授（15分钟）

（1）介绍毛泽东的生平及其在中国革命和建设中的地位和贡献，重点讲述毛泽东思想的形成为新中国的成立奠定了理论基础。

（2）分析毛泽东领导的新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设的重要历史事件，如秋收起义、长征、抗日战争、土地革命等，以及这些事件对中国历史进程的影响。

（3）探讨毛泽东思想的主要内容，包括群众路线、阶级斗争、人民民主专政等，并解释这些思想如何指导中国革命和建设。

3.实践活动（10分钟）

（1）角色扮演：学生分组，每组扮演一个历史时期的毛泽东及其领导团队，模拟决策过程，讨论如何解决当时面临的问题。

（2）案例分析：提供一段毛泽东的历史讲话或文章，让学生分析其背后的历史背景和思想内涵。

（3）小组讨论：让学生根据所学内容，讨论毛泽东思想对当代中国的影响，以及如何正确评价历史人物。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）毛泽东领导地位的确立过程及其对中国共产党的影响。

（2）毛泽东思想的形成过程及其在中国革命和建设中的具体应用。

（3）毛泽东思想对当代中国政治、经济、文化等方面的影响。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调毛泽东在中国革命和建设中的重要作用，以及毛泽东思想的核心内容。同时，引导学生思考如何正确看待历史人物，理解历史发展的复杂性。强调本节课的重难点：毛泽东思想的形成及其对中国革命和建设的深远影响。

总用时：45分钟学生学习效果学生在完成《新中国的缔造者——毛泽东》这一课的学习后，应取得以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述毛泽东的生平事迹，理解毛泽东在中国革命和建设中的关键地位，以及毛泽东思想的形成过程和主要内容。他们能够阐述毛泽东思想如何指导中国革命和建设，以及在新中国成立过程中发挥的作用。

2.分析能力：学生能够运用所学知识，分析毛泽东思想的历史背景，理解其产生的社会条件和时代意义。他们能够结合具体历史事件，分析毛泽东思想对革命和建设实践的指导作用，以及在不同历史阶段的具体表现。

3.批判性思维：学生在学习过程中，能够培养批判性思维，学会从多个角度审视历史人物和事件。他们能够对毛泽东的历史地位和贡献进行客观评价，理解历史人物的复杂性，避免简单化和片面化。

4.价值观塑造：通过学习毛泽东思想，学生能够增强对国家历史的认识和尊重，培养爱国情怀。同时，他们能够从毛泽东思想中汲取力量，学习坚持真理、敢于创新的精神，以及为人民服务的价值追求。

5.实践能力：学生在角色扮演和案例分析等实践活动中，能够提高历史思维和问题解决能力。他们能够模拟历史情境，提出解决方案，并通过讨论和反思，提升自己的实践操作能力。

6.交流与合作：在小组讨论中，学生能够有效沟通，分享自己的观点，倾听他人的意见，学会合作和协商。他们能够通过团队合作，共同探讨问题，形成更加全面和深入的理解。

7.持续学习：学生在学习毛泽东思想的过程中，能够激发对历史的兴趣，培养持续学习的动力。他们能够主动寻找更多相关资料，深入研究毛泽东思想及其对中国历史的深远影响。板书设计①毛泽东生平及贡献

-早年经历

-革命历程

-建国后领导

②毛泽东思想的形成及主要内容

-群众路线

-阶级斗争

-人民民主专政

③毛泽东思想对中国革命和建设的影响

-指导思想

-实践成果

-历史意义反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演的教学方法，让学生更加直观地体验和感受到毛泽东领导下的重要历史决策过程，增强了学生的参与感和体验感。

2.结合多媒体资源，如历史纪录片和图片，使得课堂内容更加生动形象，帮助学生更好地理解历史背景和事件的发展。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，讨论深度不够，导致课堂互动效果不尽如人意。

2.教学评价方面，我过于依赖传统的考试和作业评价方式，未能充分关注学生在课堂讨论和实践活动中的表现，导致评价结果不够全面。

3.教学方法上，虽然尝试了创新，但在实际操作中，部分学生对角色扮演等活动感到陌生，难以迅速进入角色，影响了教学效果。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，我将在未来的课堂中更加注重激发学生的参与热情，通过设计更具挑战性和趣味性的讨论话题，引导学生深入思考，提高讨论的深度和质量。