八年级语文-蓝蓝的威尼斯PT教学课件3

蓝蓝的威尼斯学习目标

1.了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。2.学习课文移步换景的写景方法和欣赏课文优美的语言。

自主学习1.用自己喜欢的方式读课文，给课文每个自然段标上序号,找出生字词。2.找出你喜欢的段落

,用一个词概括威尼斯的特点。3.画出表现作者行踪的词或句子。考考你，你准行舷窗点缀

魅力鳞次栉比瑰丽祈祷xiánzhuìmèizhìguīqídǎo

客机上的舷窗眺望——一到罗马——威尼斯——登上汽船——泛舟在大运河上——穿过一座座桥梁—汽船向前驶去—到威尼斯市体育馆去看排球赛——圣马可广场、圣马可教堂、宫殿、叹息桥（注意：移步换景是一种“动点描写”法，就是不断变换立足点和观察点进行多方面的观察，然后描绘出一幅画卷，逐步展现它们的全貌。运用这种写法要注意两点：一、要把立足点变换交代清楚；二、要抓住景物的特点去写，不要写成流水帐。）

蓝蓝的威尼斯蓝蓝自然色彩：天蓝，地蓝，城市蓝人文色彩：是美丽、和谐、幸福的象征

练习二：课文题目不说“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”，你认为好在哪里？合作探究

以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征，是威尼斯自然景观和人文景观的统一。

如果将题目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就显得太一般化，没有一点新鲜感；如果改为“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，显示不出来，与文章的内容也不甚吻合。分析文章段落的方法（层层追问法）一、总体把握：乍读这段真好，我喜欢二、具体分析：为什么会让我喜欢？它优美的语言吸引了我。为什么优美，表现在哪里？1、修辞方法。2、优美的修饰词。3、字里行间的情感流露三、应用于我的写作.我从舷窗向外眺望，一片蔚蓝色的世界．天，是蓝的；地，也是蓝的“水都”就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝开门见水李亚度桥夜景

载着游客的“公朵拉”圣马可广场威尼斯城徽圣马可大教堂圣马可教堂内部叹息桥美丽的威尼斯威怪斯水巷李亚度桥威尼斯的夜景公朵拉圣马可广场圣马可大教堂李亚度桥叹息桥公爵宫公爵宫宫顶首先请大家仔细阅读一下课文，并理清文章思路，想想文章共分几部分？把它们划出来．第一部分（1—3），概括介绍威尼斯的面貌和历史。

第二部分（4—6），介绍威尼斯是一个“奇特的城市”，展现威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。第三部分（7），赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。

威尼斯美在什么地方？水都美：“就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进入了水晶宫一般，真是人间奇景。建筑美：泛舟在大运河上，就像在参观欧洲建筑艺术博览会。秋色美：深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐。穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。友谊之树常青中意两国人民的友谊←亚得里亚海水太平洋怒潮→美句赏析

“贴切新鲜的比喻可以使描述的事物和境界豁然开朗，甚至使人能够记住它一辈子。平凡的事物，常常也在比喻之下变得瑰丽美妙起来.”请大家带着欣赏的眼光再读课文，找出其中你喜欢的比喻句，并说说你喜欢的理由。赏析：作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇的村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅扣住了题目，描绘出了威尼斯给人的整体印象，而且有深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。1、仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落2、就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进入了水晶宫一般，真是人间奇景。赏析：这里运用了两个比喻。前一个比喻写水都的白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是闪闪发光，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。3深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐。穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。

赏析：三个比喻构成了一幅绚丽的秋色画面。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。思考题1、第5节中的传说故事有什么作用？作用：给圣马克广场甚至威尼斯增添一层神秘浪漫色彩。交流讨论：

你认为一篇介绍城市风光的游记，可以写哪些方面内容？自然景观：是自然界原有的事物，很少受到人类的直接影响或者未受人类的影响；人文景观：人类活动创造的产物，因此我们又称之为文化景观。人文景观是指历史形成的、与人的社会性活动有关的景物构成的风景画面,它包括建筑、道路、摩崖石刻、神话传说、人文掌故等主要内容

本文是一篇游记，介绍了意大利名城威尼斯的绮丽风光，歌颂了中意两国人民的深厚友谊。主要写法1、以作者漫游路线为经，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点，有