Starter单词教学设计2024-2025学年外研版英语七年级上册

Starter单词教学设计2024-2025学年外研版英语七年级上册主备人备课成员教学内容本节课选自2024-2025学年外研版英语七年级上册Starter单元。教学内容主要包括以下章节和内容：

1.学习26个英文字母的读写和发音；

2.学习并掌握Starter单元中的基础单词，如：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,fine,thankyou等；

3.学习简单日常问候语和回答，如：Howareyou?I'mfine.,What'syourname?Mynameis...等；

4.学习如何用英语介绍自己和他人，如：ThisismyfriendTom.Heis...等；

5.学习英语基本句型和语法结构，为后续学习打下基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读26个英文字母和基础单词的能力，提高学生的语音和词汇积累水平。

2.文化意识：通过学习日常问候和介绍，让学生了解英语国家的基本交际礼仪，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生通过观察、模仿和实践，形成英语学习的策略和方法，提高自主学习能力。

4.学习策略：指导学生运用多元化的学习策略，如合作学习、互动交流等，提高学习效果。教学难点与重点1.教学重点

①掌握26个英文字母的标准读写和发音，能够熟练运用字母表进行单词拼写。

②学习并熟练使用Starter单元中的基础单词和简单日常问候语，如hello,howareyou,fine等。

③学会正确使用英语介绍自己和他人，如Thisismyfriend等。

2.教学难点

①正确区分并掌握26个英文字母中容易混淆的字母发音，如b与d，p与q等。

②在实际交流中灵活运用所学单词和句型，如在不同时间段使用恰当的问候语。

③在介绍他人时，正确使用be动词和名词的相应形式，如Heisastudent,Sheisateacher等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版英语七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与Starter单元单词教学相关的PPT、音频资料，以及单词卡片。

3.教学工具：准备白板、markers（记号笔）以及用于播放PPT的电脑和投影仪。

4.教室布置：将学生分成小组，每组安排一张桌子和足够的椅子，方便学生讨论和互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布包含本节课单词和句型的PPT和音频资料，要求学生预习并掌握基础发音和单词。

设计预习问题：设计问题如“哪些字母的发音容易混淆？”和“如何用英语进行自我介绍？”引导学生思考和准备。

监控预习进度：通过微信群的打卡功能，监控学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主学习PPT和音频资料，记录发音规则和单词。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，准备课堂讨论的内容。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习兴趣。

信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的有效传递。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的英语自我介绍视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解每个单词的发音规则和用法，通过例句加深理解。

组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟不同场景下的英语问候和自我介绍。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供及时的帮助和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，实践所学单词和句型。

提问与讨论：学生在活动中积极提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解单词发音和用法，确保学生理解。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实际语境中使用英语。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含单词拼写和句型应用的作业，巩固课堂学习内容。

提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，拓展知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习效率。

反思总结法：引导学生自我反思，促进学习习惯的养成。

本节课的教学实施过程围绕核心素养目标展开，注重学生的自主学习和实践应用，通过课前预习、课堂讨论和实践、课后拓展和反思，帮助学生掌握英语基础知识，提高语言运用能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）阅读《英语简易读物》系列中适合初学者的短篇文章，如《小熊宝宝找朋友》、《小猪快跑》等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固课堂所学单词和句型。

（2）推荐阅读《英语故事大王》系列，选取与问候和介绍主题相关的故事，如《DavidandHisFriends》、《TheNewStudent》等，让学生在实际语境中感受英语的魅力。

（3）阅读《英语小剧场》系列剧本，选取适合初学者的简单对话，如《IntheClassroom》、《AtthePark》等，让学生在角色扮演中提高英语口语表达能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）让学生通过查找资料，了解英语国家日常生活中的问候习惯和礼仪，如拥抱、握手等，对比我国的相关礼仪，培养学生的跨文化交际意识。

（2）鼓励学生利用网络资源，如英语学习网站、视频等，学习更多与问候和介绍相关的词汇和句型，丰富自己的语言表达。

（3）布置课后作业，让学生结合所学内容，编写一段英语自我介绍，并在课堂上进行分享，提高学生的自信心和表达能力。

（4）组织英语角活动，让学生在课后自主练习英语口语，与他人交流，提高实际运用能力。

（5）引导学生关注英语新闻、电影、歌曲等，积累更多与问候和介绍相关的词汇和句型，提高学生的英语素养。

（6）鼓励学生参加英语竞赛、演讲等活动，锻炼自己的英语表达能力，激发学习兴趣。课后作业1.根据所学的26个英文字母，写出每个字母的大小写形式，并正确拼读。

作业示例：

a)写出字母A到字母Z的大小写形式。

答案：AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz

b)拼读以下字母组合：Bb,Ff,Ll,Oo,Tt。

答案：Bb[biː]Ff[ɛf]Ll[ɛl]Oo[oʊ]Tt[tiː]

2.根据课堂学习的日常问候语，编写一个简短的对话。

作业示例：

a)编写一个你和你的朋友在学校的对话。

答案：

A:Hello,howareyoutoday?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mfinetoo.What'syourname?

B:MynameisTom.What'syours?

A:MynameisLiMing.

3.利用所学的自我介绍句型，介绍你的家庭成员。

作业示例：

a)介绍你的父亲。

答案：

Thisismyfather.Heisateacher.Heisverykindandhelpful.

4.根据所学的单词，完成以下句子。

作业示例：

a)Mymotherisa(n)_______.Sheworksinahospital.

答案：doctor

b)Ihavea(n)_______namedMax.Heisverycute.

答案：cat

5.编写一个小故事，使用至少5个本节课学到的单词。

作业示例：

a)编写一个关于新同学加入班级的故事。

答案：

Oneday,anewstudentnamedEmilycametoourclass.Shewasveryfriendlyandsmiledateveryone.Weintroducedourselvestoherandshetoldusaboutherhobbies.Shelikesreadingbooksandplayingtheguitar.Weallthinkshewillbeagreatfriend.

补充和说明举例：

1.对话编写作业旨在让学生将所学的日常问候语应用于实际场景中，提高学生的口语表达能力。通过编写对话，学生能够更好地理解和记忆单词和句型。

2.家庭成员介绍作业旨在让学生运用自我介绍句型，介绍自己的家庭成员，从而加深对句型的理解和运用。

3.句子填空作业通过让学生根据上下文填写合适的单词，锻炼学生的词汇运用能力和语境理解能力。

4.小故事编写作业鼓励学生创造性地使用所学单词，通过编写故事，提高学生的语言表达能力和创造力。

5.所有作业都要求学生自主完成，教师可以通过批改作业，了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试采用了多元化的教学手段，如利用多媒体资源、角色扮演等，以增强学生的学习兴趣和参与度。

2.我特别注重培养学生的自主学习能力，通过课前预习和课后拓展任务，引导学生主动探索和学习，提高他们的学习积极性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课前预习环节存在懈怠现象，未能按时完成预习任务，影响了课堂学习效果。

2.在教学组织方面，课堂活动的时间分配不够合理，导致部分活动匆忙结束，未能充分达到预期的教学目标。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖作业和课堂表现，缺乏对学生在实际语境中运用英语能力的评估。

（三）改进措施

1.针对预习环节的问题，我将加强对学生的监督和引导，通过设置预习任务提交截止时间，以及提供更具体的预习指南，确保每位学生都能在课前做好充分的准备。

2.为了改善课堂活动时间分配的问题，我计划在课前制定详细的时间表，确保每个环节都能得到充分的时间支持，从而提高活动的质量和效果。

3.在教学评价方面，我将采用更多元化的评价方式，如口语表达、角色扮演等，以全面评估学生的英语运用能力。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进学生之间的互动和共同进步。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与小组讨论。尤其是在角色扮演环节，学生们能够流利地使用所学单词和句型进行交流，表现出良好的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够有效地合作，共同完成任务。每个小组都能够用英语介绍自己的成员，展示了对自我介绍句型的掌握。其中，一些小组还能够创造性地加入额外的细节，如兴趣爱好等，使介绍更加生动有趣。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生需要根据提示写出相应的单词和句型。大部分学生能够正确拼写单词，并使用正确的句型进行回答。但也有一些学生对于某些单词的拼写和发音掌握不够准确，需要在课后加强练习。

4.作业完成情况：学生的作业完成情况良好，大多数学生能够按照要求完成作业，并且在书写和表达上有所进步。但仍有少数学生存在拼写错误和语法错误，需要教师在批改作业时给予针对性的指导。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我给予了积极的肯定，对于参与度高、表现优秀的学生进行了表扬。同时，我也对学生的不