冀少版七年级下册第5单元《影片情景小剧场 敲钟报警》教学设计

冀少版七年级下册第5单元《影片情景小剧场敲钟报警》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为冀少版七年级下册第5单元《影片情景小剧场敲钟报警》，涉及戏剧表演和口语表达能力。教学内容主要包括：1.理解剧本内容，分析角色特点；2.学会运用口语表达情感，进行戏剧表演；3.掌握敲钟报警的背景知识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中学习了基本的口语表达和表演技巧，对本节课的戏剧表演有了一定的基础。此外，学生在历史课上学习了关于报警和紧急情况处理的相关知识，为本节课了解敲钟报警的背景提供了支持。通过本节课的学习，学生将能够把已有知识与新学内容相结合，提高戏剧表演和口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言表达能力：通过分析剧本，进行角色扮演，提高运用口语表达情感和观点的能力；2.艺术审美能力：通过戏剧表演，感受舞台艺术的魅力，培养审美情趣；3.团队协作能力：在小组合作中进行戏剧排练，增强沟通与协作意识；4.文化理解能力：了解敲钟报警的历史背景，增强对传统文化的认识。以上目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的学科核心素养。学情分析本节课授课对象为七年级学生，经过前期的学习，他们在知识层面已具备一定的戏剧和口语表达基础，能够理解剧本内容并进行简单表演。但在能力方面，学生的口语表达能力、舞台表演技巧和文化理解能力仍有待提高。具体表现在：1.口语表达能力：部分学生表达时存在紧张、语速过快等问题，情感传达不够准确；2.舞台表演技巧：学生对角色塑造、动作表情等方面的掌握程度不一，需进一步指导；3.文化理解能力：学生对敲钟报警的历史背景了解不深，影响对剧本内涵的把握。

在素质方面，学生具备一定的团队协作意识，但在戏剧排练过程中，仍需加强沟通与配合。此外，学生的自主学习能力和习惯参差不齐，对课程学习有一定影响。部分学生课堂参与度较高，积极互动，而部分学生则表现较为内向，课堂活跃度有待提高。教学方法与策略本节课针对教学目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略：1.讲授与讨论相结合：教师通过讲解剧本背景、角色特点，引导学生展开讨论，以提高学生的理解和表达能力；2.角色扮演：组织学生进行戏剧排练，让学生在角色扮演中锻炼口语表达和舞台表演能力；3.项目导向学习：将学生分组进行戏剧创作和表演，培养团队协作能力和自主学习能力；4.使用教学媒体：运用多媒体课件、视频等教学资源，展示戏剧表演案例，帮助学生更好地理解剧本和角色。通过以上教学策略，激发学生兴趣，促进课堂互动，提高教学质量。教学过程第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.激发兴趣：同学们，我们之前学习了很多口语表达和戏剧表演的知识，今天我们将要学习一个新的剧本——《敲钟报警》。这个剧本发生在特殊的背景下，让我们一起探索其中的奥秘。

2.提问：谁知道敲钟报警的来历和意义？

3.学生回答，教师点评并简要介绍敲钟报警的历史背景。

二、学习剧本（10分钟）

1.学生自主阅读剧本，了解故事情节和角色。

2.教师讲解剧本中的重点词汇和句型，帮助学生理解。

3.分析剧本中的角色特点，讨论如何通过口语表达来展现角色。

三、角色分配与排练（10分钟）

1.学生自由组合成小组，每组选择一个导演，负责分配角色。

2.导演根据角色特点，为每个组员分配角色。

3.各小组进行剧本排练，教师巡回指导。

四、课堂表演（10分钟）

1.各小组依次进行表演，其他同学观看并给予评价。

2.教师点评，总结表演中的优点和不足。

五、剧本主旨探究（10分钟）

1.教师引导学生思考：这个剧本想要传达什么主题？

2.学生讨论，教师点评并总结：剧本通过敲钟报警的故事，表现了团结协作、勇敢面对困难的精神。

第二课时

一、复习剧本（5分钟）

1.复习剧本内容，巩固重点词汇和句型。

2.学生分享在排练过程中的心得体会。

二、深入学习角色（10分钟）

1.教师挑选几个角色，分析其性格特点，引导学生如何通过口语表达来展现角色。

2.学生练习，教师点评并指导。

三、戏剧游戏（10分钟）

1.教师组织学生进行“即兴表演”游戏，锻炼学生的口语表达和舞台表演能力。

2.学生参与游戏，教师点评并总结。

四、小组讨论与创作（15分钟）

1.教师提出创作要求：以敲钟报警为背景，创作一个简短的戏剧。

2.各小组讨论，构思剧情和角色。

3.教师巡回指导，给予建议。

五、创作展示（10分钟）

1.各小组展示创作成果，其他同学观看并给予评价。

2.教师点评，总结创作过程中的优点和不足。

六、总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾所学知识。

2.学生分享学习心得，教师点评并总结。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国报警方式的历史演变》：了解我国报警方式的发展过程，从古代的敲钟、放炮到现代的电子报警系统。

-《戏剧表演技巧》：介绍戏剧表演的基本技巧，如情感表达、角色塑造、舞台动作等，帮助学生提高表演水平。

-《团队合作的重要性》：探讨团队合作在戏剧表演中的作用，以及如何提高团队协作能力。

2.课后自主学习和探究：

-研究敲钟报警的历史背景，了解其在不同时期的应用，撰写一篇关于敲钟报警的小论文。

-观看戏剧表演视频，学习优秀演员的表演技巧，结合本节课所学，进行模仿和实践。

-自选一个主题，小组合作创作一部简短戏剧，运用所学知识进行排练和表演，提高戏剧创作和表演能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.教学中融入项目导向学习，让学生在戏剧创作和表演过程中，自主探究、合作学习，提高了解决问题的能力。

2.结合多媒体教学资源，如视频、音频等，丰富教学手段，提高了学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间安排不够合理，导致部分环节显得匆忙，学生无法充分展示自己的观点和表演能力。

2.教学评价方面，评价方式较为单一，主要以教师评价为主，学生的自评和互评较少，不利于学生全面了解自己的不足。

（三）改进措施

1.针对时间安排不合理的问题，今后将优化教学设计，合理分配各个环节的时间，确保学生有足够的时间进行思考和展示。

2.在教学评价方面，增加学生自评和互评环节，引导学生从多角度、多层面评价自己和他人，以提高评价的全面性和客观性。

此外，我还将加强与企业、戏剧团体的合作，邀请专业人士到校进行讲座和指导，让学生更直观地了解戏剧表演的行业现状和发展趋势。同时，关注学生的个性化需求，因材施教，提高教学质量。通过不断反思和改进，使教学更具特色和创新，更好地为学生服务。课堂小结，当堂检测一、课堂小结

1.通过本节课的学习，我们掌握了戏剧表演的基本技巧，如情感表达、角色塑造、舞台动作等。

2.学习了敲钟报警的历史背景，了解了报警方式的发展演变。

3.通过小组合作进行戏剧创作和表演，培养了团队协作能力和自主学习能力。

二、当堂检测

1.知识检测：

-请简述敲钟报警的历史背景及其意义。

-列举戏剧表演中的三个基本技巧，并简要说明其作用。

2.能力检测：

-教师随机挑选学生进行戏剧表演，观察学生在表演过程中的口语表达、情感传达和舞台动作等方面的表现。

-学生分组进行戏剧创作，教师评价创作成果，考察学生的创新意识和团队协作能力。

3.素质检测：

-学生自评：请学生回顾本节课的学习过程，评价自己在戏剧表演和团队协作方面的表现，总结优点和不足。

-互评：学生相互评价，提出意见和建议，促进彼此成长。重点题型整理1.分析题型：请分析剧本中某角色的性格特点，并结合具体台词进行说明。

答案示例：角色A是一个勇敢、机智的人。在剧本中，当面临危险时，他果断地说：“我们必须立刻敲钟报警，让村民们知道情况！”这句话展现了他面对紧急情况的勇敢和决断力。

2.应用题型：请运用所学戏剧表演技巧，设计一段对话，展现两个角色之间的冲突。

答案示例：角色A（愤怒）：你怎么可以这么自私，只顾自己的安危，不考虑大家？

角色B（反驳）：我这不是自私，是理智！我们不能盲目冒险，要确保有足够的证据再行动。

3.创作题型：请结合敲钟报警的背景，编写一段简短的戏剧冲突情节。

答案示例：村民C发现敌人即将来袭，急忙跑到敲钟处准备报警。然而，敲钟人D误以为C在开玩笑，没有及时敲钟。此时，C焦急地解释情况，D恍然大悟，立刻敲钟报警。

4.论述题型：请论述在戏剧表演中，如何通过口语表达来展现角色的情感变化。

答案示例：在戏剧表演中，演员可以通过调整语速、音量、语调等方式来展现角色的情感变化。例如，当角色愤怒时，演员可以提高音量、加