公开课教案教学设计课件鄂教初中语文九下《李将军列传》课件

李将军列传司马迁鄂教版九年级语文下册yeefeb@126.com学习目的1、了解李广的性格特征以及坎坷遭遇；2、领会作者通过李广形象所要表达的思想感情；3、掌握文中运用多种表现手法刻画人物形象和恰当地选材、详略得当地叙述的特点。司马迁和《史记》作家作品

司马迁，西汉人。我国古代杰出的史学家和文学家。他毕生致力于《史记》的写作。因替李陵辩解得罪下狱受腐刑。出狱后任中书令，“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的理想促使他发愤继续完成所著史籍。《史记》是我国第一部纪传体通史，全书130篇，包括12本纪、10表、8书、30世家、70列传，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。对后代史学、文学有深远的影响。鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

李广是汉代抗击匈奴的爱国名将，也是司马迁笔下的一个悲剧英雄人物的形象。李广一生历事文帝、景帝、武帝三朝，以勇力才气知名于时，号称天下无双，然而一生与匈奴大小七十余战，却终生未有封侯之赏，最后以军行失道获罪，愤而自杀。

李广简介读说结合疏通文意1、教师范读2、学生自读3、学生结合注释读4、教师串讲文言基础知识归纳通假字重点词语一词多义特殊句式

一、通假字

(1)广家世世受射

受：同“授”，传授，这里是学习的意思。(2)诸将多中首虏率

率：同“律”，指军令。(3)广为圜阵外向

圜：通“圆”，圆形。(4)胡虏益解

解：通“懈”，这里指进攻的势头有所减弱。(5)汉军罢，弗能追

罢：通“疲”，疲惫。(6)军亡导，或失道

亡：通“无”，没有；或：通“惑”，迷失。

(7)南绝幕

幕：通“漠”，沙漠。

二、重点词语(1)单于素闻广贤

素：向来(2)胡骑得广

骑：骑兵(3)睨其旁一胡儿骑善马

善：好(4)鞭马南驰数十里

鞭：用鞭打(5)度不中不发

度：推测(6)会日暮

会：碰上

(7)汉兵死者过半，汉矢且尽且：将要(8)东道少回远，其势不屯行

少：稍稍屯：驻扎(9)今乃得一当单于

当：抵挡，这里指对抗(10)大将军青亦阴受上诫

阴：私下，暗地里(11)广不谢大将军而起行

谢：辞谢，告辞(12)南绝幕，遇前将军

绝：横渡(13)大将军使长史持糒醪遗广

遗：送(14)无老壮皆为垂涕

无：无论

三、一词多义

(1)数：非在数十步之内（）广数自请行（）

以为李广老，数奇（）(2)得：今乃得一当单于（）单于遁走，弗能得而还（）(3)将：诸将多中首虏率（）广以郎中令将四千骑出右北平（）(4)没：中石没镞（）是时广军几没（）(5)见：见敌急，度不中不发（）广已见大将军，还入军（）(6)辞：固自辞于大将军（）口不能道辞（）几屡次命运的定数得到俘获名词，将领率领，带领陷入覆灭看见拜见不接受言辞

(7)罢：汉军罢，弗能追（）是时广军几没，罢归（）(8)益：胡虏益解（）曾益其所不能（）君之疾在肌肤,不治将益深（）(9)固：固自辞于大将军（）汝心之固,固不可彻（）固国不以山溪之险（）人固有一死（）

(10)走：扁鹊望桓侯而还走（）老翁逾墙走，老妇出门看（）乃自以精兵走之（）通“疲”，疲惫停止渐渐增加更加坚决，坚持固执,专一巩固本来疾行，即跑逃跑奔向，趋附四、特殊句式：

(1)李将军广者，陇西成纪人也：

“……者，……也”是固定格式，表示判断，还有其它几种变形，也表示判断，如“……者也”、“……也”、“……者……”。译“将军李广是陇西成纪人”。(2)其李将军之谓也：

宾语前置句，“之”字提前宾语，应该是“其谓李将军也”。其，句首语气词，表猜测。译“大概说的是李将军吧”。(3)彼其忠实心诚信于士大夫也：

状语后置句，应该是“彼其忠实心诚于士大夫信”。译“他那忠厚老实的心胸确实受到将士们的信赖”。

思考：本文记叙了李广的哪几件事1、雁门出击战

2、驻扎右北平

3、射虎中石

4、将兵之道

5、定襄之战

6、右北平之战

7、失道之战

思考：李广领兵打仗有什么特点？1、能与士卒同甘共苦。

2、面对强敌，临危不惧，以大智大勇跟敌人对抗到底。

3、有强烈的建功立业的愿望，老当益壮，主动请战。

李广的英雄形象

一、智勇双全、勇敢机智、胆识过人、精于骑射、武艺超群。二、身先士卒、体恤下属、治军简易、宽缓不苛。三、终身不遇，白首未封，却依然转战疆场为国尽忠。

与李广有关的诗句

出塞

王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。燕歌行高适君不见，沙场征战苦，至今犹忆李将军。

艺术特点

一、多种表现手段刻画人物形象。

1、概括叙述

2、侧面描述

3、正面刻画

4、细节描写二、组织安排材料详略得当。对李广悲剧的认识

汉代的封爵制度

一、诸侯不得参与政事，唯得衣食租税二、非皇子不王三、非功不侯四、无子国除

在这篇传记中，司马迁满含悲愤之情塑造了这位悲剧英雄的形象，并有力地揭示了封建统治阶级刻薄寡恩、排挤人才是造成这个悲剧的主要原因。对李广的悲剧，历来有“李广数奇”之说，即认为这是他命中注定的。也有人说：“广之死，(卫)青杀之也。”你同意上述观点吗?请说明理由。

请谈谈你的看法。

讨论

请结合司马迁的生平和李广的遭遇，就“人才和环境”这一话题展开讨论。布置作业广水市长岭镇平林中学:李洪涛再见！鄂教版九年级语文下册yeefeb@126.com卖油翁下课了，回顾学习一个小故事吧！学习目标1、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。2、学会利用文中关键词句分析人物形象。3、体会文章所揭示的深刻道理。故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。看图复述课文内容自学指导(一)1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。2、从这个故事中你懂得了什么道理？自学指导(二)陈尧咨（善射）卖油翁（善酌）动作神态语言睨之无他，但手熟尔以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔汝亦知射乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射释担而立但微颔之取置覆酌沥性格:自矜（骄傲）谦虚对比道理:熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。忿然笑而遣之笑而遣之1、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。

2、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？课外延伸人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。自满人十事九空，虚心人万事可成。谦受益，满招损。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。