小学语文基础知识复习

小学语文基础学问总复习汇总

一、小学语文学问点资料

1.汉语拼音学问点

二、小学语文复习点资料

一、句子部分

【复习要点】

1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。

2、扩句和缩句练习。

3、相识几种常见的修辞手法。

4、相识并修改常见的病句。

5、进行句式变换练习。

6、驾驭标点符号的用法。

【学问平台】

（一）句子及其类型

1、相识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什

么（是什么、怎么样K

例如：在光明的教室里细致地学习学问。

相识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

2、辨别陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

陈述句：能告知别人一件事的句子，句末用句号。如：我巡游了长城。

疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？

祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟!

感叹句：带有欢乐、惊异、厌恶等深厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多华蜜啊！

（二）变更句式

【备考点】

同一个意思可以实行多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式,

就是把一个句子变更为另一个句子，意思不变。常见的有：

1、把字句、被字句、陈述句的互换；

2、确定句、双重否定句的互换；

3、陈述句、反问句、感叹句的互换；

4、干脆引用和转述句互换。

【应考点】

一、把字句、被字句、陈述句的互换。

“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表

被动的句子类型。

“把”字句、“被”字句、陈述句有亲密的关系，可以相互转换，但意思不能变更。

【链接考题】

他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）

（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，假如是“被”字句，

将主语与宾语的位置调换加“把”字，假如是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。

（答案）

他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）

老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）

二、陈述句、反问句、感叹句的互换

反问句并不是向对方提出问题，须要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，

表达某种感情。它是问句的一种特别形式，并不须要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变

感叹句，一般加“多么及“太―真”等词，句末要加上感叹词“啊L呀”等，将句号改为感叹号。

【链接考题】

他是一个好人。

（分析）陈述句变反问句，加上“怎么'、'"莫非'、'"什么”等，句末尾加上“吗”呢；句尾句号变为

问号。该题是确定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句干脆加

上感叹词。

（答案）他莫非不是一个好人吗？

他真是一个好人啊！

三、确定句、双重否定句的互换

一个句子用否定加否定的形式来表达确定的意思，强调确定的事实，语气更坚决有力。

【链接考题】

我必需去图书馆看书。（变双重否定句）

（分析）双重否定句的语气比确定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：”不....

不”或“非……不行”等。

（答案）我不得不去图书馆看书。

四、干脆引用和转述句互换

把干脆叙述变更为间接叙述，要留意三点：一是变更标点；二是变更人称代词；三是看句子

的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不变更句子意思。

王亮说：“我要像李永那样关切集体。”

（分析）该题是将干脆叙述改为转述，那么干脆将第一人称“我”变成第三人称“他

（答案）

王亮说，他要像李永那样关切集体。

【专项突破】

一、依照样子写句子。

例：这个书包是王强的。

这个书包怎能不是王强的呢？

谁也不能否认这个书包是王强的。

1、那辆自行车是小丽的。

2、这件美丽的风衣是李萌的。

二、仿照样子改写句子。

例1：红红低着头对妈妈说:“我不要皮鞋穿了。”

红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。

1、鲁迅给颜黎明的回信中说:“我的信假如要发表，且有发表的地方，我可以同意。

2、老师告知小明:“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》广

3、中队长对张铭说:“我去开会，你自己去参与竞赛。”

4、詹天佑常常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密产

5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说:“莺儿，你还小呢，不懂。”

6、蔺相如说:“我情愿带着和氏璧到秦国去。”

例2：下课了，老师叫我到办公室去。

下课了，老师把我叫到办公室去。

下课了，我被老师叫到办公室去。

7、困难没有吓倒他。

8、凡卡将信放在邮筒里。

9、什么也没有打到，还撕破了网。

10、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。

11、汹涌的洪水冲垮了古老的大堤。

三、将陈述句改为反问句。

1、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。

2、种子的力是世界上最大的。

3、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。

4、人与山的关系日益亲密，使人感到亲切、舒适。

5、巡游了长城，我受到了教化。

6、这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。

7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。

8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。

9、在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。

【三】修改病句

【备考点】

内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：

成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后冲突；用词不当；指代不明；分类不当;

不合事理；模糊不清等。

【应考点】

1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。

2、假如句子主干没有毛病，就检查协助成份与主干搭配是否合适。

3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。

4、假如确有错误，就起先动笔修改。

【链接考题】

（1）学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教化。

（分析）这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课？谁受到了教

化？

（答案）

运用权

学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教化。

（2）我巡游了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。

（分析）这个句子的病因是搭配不当。依据常识知道，南京长江大桥不属于古迹。

（答案）

我巡游了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。

（3）秋天的北京是一个迷人的季节。

（分析）这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列，

使意思表达不清晰。

（答案）

秋天的北京是一个迷人的季节。

（4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。

（分析）这个句子的病因是前后自相冲突，“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了，怎么王

娟同学没有到呢？

（答案）

全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。

（5）看到詹天佑留下的宏大工程，很多外国游客都不住地称赞不已。

（分析）这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“称赞不已”是不停地赞扬。

（答案）

看到詹天佑留下的宏大工程，很多外国游客都不住地称赞不已。

（6）一进花园，我就闻到一阵阵芳香和悦耳的鸟叫声。

（分析）这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢?

（答案）

一进花园，我就闻到一阵阵清

听到

香和悦耳的鸟叫声。

附：常用病句修改符号

1、删除符号：

如：提高产品产量、质量。

2、增补符号：加

如：确定要中强平安教化。

3、保留符号：

如：要变应试教化为素养教化。

4、对调符号：

如：细致总阅历结。

5、改换符号：美丽

如：我有一件美丽的衣服。

【专项突破】

修改下列病句，在括号里注明病因。（在原句上修改）

1、多次反复教化我们要好好学习。（）

2、爷爷常常想起很多过去的往事。（）

3、《为人民服务》这篇文章的作者是毛泽东写的。（）

4、改革开放以来，我国人民的生活水平不断地改善。（）

5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。（）

6、参与会议的同学基本上都到齐了。（）

7、我上完五年级了，还有一年没有毕业。（）

8、从这件一般的小事中，却说明白深刻的道理。（）

9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。（）

10、我国人口是世界上最多的国家。（）

11、一阵雷雨下了一天一夜。（）

12、我确定今日可能会下雨。（）

13、我们必需细致改正并细致检查作业中的错误。（）

14、在会上，纷纷发表自己的看法。（）

15、李老师的关怀，我一辈子终生难忘。（）

16、我英勇地冲下山坡，心里不免有些胆怯。（）

17、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。（）

18、世界四大文明古国是中国。（）

19、望着邓奶奶的遗像，同学们不禁忍不住放声痛哭。（）

20、两个新旧社会，真是显明的对比啊！（）

（四）扩句和缩句

【备考点】

扩句就是通过添加词语，把简洁的

句子扩充为个详细、形象的生动的句子。

缩句就是把困难的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

【应考点】

扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份,

近而思索扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。假如回答了提出的问

题，也就是在进行扩句。

缩句可按三步进行：

1、先把句子分成“谁及“做什么”或“什么及“怎么样”两部分。

2、找每部分的主干部分。

3、最终去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

【链接考题】

1、妈妈买来了桔子。（扩句）

（分析）这句话的意思表达不详细。假如加上修饰限制的成份就会完整地表达清晰了。方法:

先提出问题，谁的妈妈？在哪儿买桔子？买来什么样的桔子？然后填上适当的词语，这就是扩句的

过程。

（参考答案）小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。

2、歌声打破了寂静。（扩写句子）

（分析）什么样的歌声？什么地方的寂静？依据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。

（参考答案）

悦耳的歌声忽然打破了原野的寂静。

3、我时常怀着深深的感谢之情思念着我的启蒙老师们。（缩句）

（分析）依据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语,

去掉修饰成份，再把主干词语连起来。

（参考答案）

我思念启蒙老师们。

4、可敬的老科学家静静地思索着这个疑难的问题。

（分析）依据缩句的步骤，提问“谁干什么"，自己回答便是缩句。

（参考答案）

老科学家思索着问题。

【专项突破】

一、填上恰当的词语，使句子表达的意思更完整。

例：他是一名少先队员。

他是一名（优秀的）少先队员。

1、周总理听汇报。

周总理（）听汇报。

2、天空中挂着园月。

（）的天空中挂着园月。

3、燕子拂过湖面。

燕子（）地拂过湖面。

4、战士们保卫边疆。

（）战士们（）保卫（）边疆。

二、推断下列缩句是否正确，对的打“♦”，错的打“X”。

1、“这不是宏大的奇观吗？”缩写为“这不是奇观。”（）

2、“红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。”缩句为“主力奔赴最前线。”

（）

3、”高大挺立的白杨树像一排卫兵似的的，在宽敞而又笔直的马路两旁排列。”可缩写为“白杨

树在马路排列。”（）

4、“风景如画的桂林山水，吸引了成千上万的中外游客来此观光。”可缩写为“游客观光。”

四、缩句。

1、大家热忱地接待了远方的客人。

2、她的旧围裙里兜着很多火柴。

3、我们追寻诗仙李白在这里巡游山水、痛饮狂歌的行踪。

4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅奇妙的图案。

5、童年的往事多得像天上的繁星。

6、我们要努力探究大自然的奇妙。

7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。

9、晌午的太阳热辣辣地照耀着整个树林。

10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。

11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。

12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呼喊声。

【五】修辞手法

【备考点】

驾驭比方、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。

【应考点】

要驾驭几种修辞手法的特点：

1、比方是用详细、浅显的，人们简洁理解的事物去给抽象的、深邃的、人们生疏的事物打比

方。一个比方句中有本体和喻体以及比方词。

2、拟人就是把物当作人写，给予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。

3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更显明，更突出。

4、反问是用疑问的形式表达比确定更剧烈的情感。

5、设问也就是明知故问、自问自答。6、把结构相同或相像、语气一样、意义亲密相关的三个

或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。

【链接考题】

1、共产党像太阳。（什么修辞手法）

（分析）“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比方词。这是典型的比方句，把

“共产党”比作“太阳”。

（答案）比方。

2、千万颗雨点落在水面上，似乎一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辞手法）

（分析）这句话是把“雨点”比方成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比方、

拟人两种修辞手法。

（答案）比方、拟人。

3、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（什么修辞手法）

（分析）用疑问句的形式表达确定的意思一一马跑得越快离楚国越远。

（答案）反问。

4、是谁精确、刚好地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在

海洋台站的海洋工作者。（什么修辞手法）

（分析）这句是明知故问，引起读者留意和思索，紧接着作了回答，故是设问。另外，大海是

没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。

（答案）设问、拟人。

5、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（什么修辞手法）

（分析）这个句子中有意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把事物往小处

说，运用了夸张的修辞手法。（扩大、缩小、超前）

（答案）夸张

6、我们的干部要关切每一个战士，一切革命队伍的人都要相互关切、相互爱惜、相互帮助。

（分析）这个句子中连用了三个结构相同、意思亲密联系的词组，并且有一个共同的提示语''相

互”，所以是排比句。

（答案）排比

【专项突破】

一、将句子补充完整。

1、春雨像（）一样细。（比方句）2、月亮（）躲进云朵里。（拟人）

3、蓝天、白云构成（）（比方句）4、高梁（）脸、稻子（）

腰。（拟人句）

二、推断，是夸张句的在括号里划，不是的在括号里划“X”。

1、桂了花开，十里飘香。（）2、春雨贵如油。（）

3、公共汽车里挤得连根针也插不下。（）4、田野里，小虫为他演奏。（）

5、冬风生气地吹掉了老鸦的住宅。（）

三、照样子，写句子。

例1、空旷的花园里，烧焦的树没精打采地弯着腰。

例2、鸠鹦像等待吩咐的士兵，整齐地排列在船舷上。

例3、危楼高百尺，手可摘星辰。

四、推断下列句子是否用了修辞手法，假如运用了，在括号里注明类型；没有运用则在括号

里划“X”。

1、假如我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺。（）

2、人群在欢跃，小草也从地下伸出头来向人们微笑。（）

3、旷野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不见。（）

4、我似乎在哪儿见过你。（）

5、不劳动，连棵花也养不活，这莫非不是真理吗？（）

6、他是在介绍白杨吗？不是的，他是在表明自己。（）

7、清清的溪水，照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影子、照着行人来往

的影子。（）

8、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）

【六】排列句子

【备考点】

会把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定

应按什么结构排列。

汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呼喊声。

【七】修辞手法

【备考点】

驾驭比方、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。

【应考点】

要驾驭几种修辞手法的特点：

1、比方是用详细、浅显的，人们简洁理解的事物去给抽象的、深邃的、人们生疏的事物打比

方。一个比方句中有本体和喻体以及比方词。

2、拟人就是把物当作人写，给予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。

3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更显明，更突出。

4、反问是用疑问的形式表达比确定更剧烈的情感。

5、设问也就是明知故问、自问自答。

6、把结构相同或相像、语气一样、意义亲密相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，

就是排比。

【链接考题】

1、共产党像太阳。（什么修辞手法）

（分析）“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比方词。这是典型的比方句，把

“共产党”比作“太阳”。（答案）比方。

2、千万颗雨点落在水面上，似乎一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辞手法）

（分析）这句话是把“雨点”比方成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比方、

拟人两种修辞手法。（答案）比方、拟人。

3、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（什么修辞手法）

（分析）用疑问句的形式表达确定的意思一一马跑得越快离楚国越远。（答案）反问。

4、是谁精确、刚好地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在

海洋台站的海洋工作者。（什么修辞手法）

（分析）这句是明知故问，引起读者留意和思索，紧接着作了回答，故是设问。另外，大海是

没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。（答案）设问、拟人。

5、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（什么修辞手法）

（分析）这个句子中有意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把事物往小处

说，运用了夸张的修辞手法。（扩大、缩小、超前）（答案）夸张

6、我们的干部要关切每一个战士，一切革命队伍的人都要相互关切、相互爱惜、相互帮助。

（分析）这个句子中连用了三个结构相同、意思亲密联系的词组，并且有一个共同的提示语''相

互”，所以是排比句。（答案）排比

【专项突破】

一、将句子补充完整。

1、春雨像（）一样细。（比方句）

2、月亮（）躲进云朵里。（拟人）

3、蓝天、白云构成（）（比方句）

4、高梁（）脸、稻子（）腰。（拟人句）

二、推断，是夸张句的在括号里划，不是的在括号里划“X”。

1、桂了花开，十里飘香。（）

2、春雨贵如油。（）

3、公共汽车里挤得连根针也插不下。（）

4、田野里，小虫为他演奏。（）

5、冬风生气地吹掉了老鸦的住宅。（）

三、照样子，写句子。

例1、空旷的花园里，烧焦的树没精打采地弯着腰。

例2、鸠鹦像等待吩咐的士兵，整齐地排列在船舷上。

例3、危楼高百尺，手可摘星辰。

四、推断下列句子是否用了修辞手法，假如运用了，在括号里注明类型；没有运用则在括号

里划“X”。

1、假如我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺。（）

2、人群在欢跃，小草也从地下伸出头来向人们微笑。（）

3、旷野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不见。（）

4、我似乎在哪儿见过你。（）

5、不劳动，连棵花也养不活，这莫非不是真理吗？（）

6、他是在介绍白杨吗？不是的，他是在表明自己。（）

7、清清的溪水，照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影子、照着行人来往

的影子。（）

8、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）

【八】排列句子

九、【综合训练】

一、变更句式。

（一）按要求改写句子。

1、确定句改为双重否定句。

大家要遵守交通规则。

2、陈述句改为感叹句。

这里的景色真美。

3、送到办公室我和班长把作业本一起

（1）组成一句通顺的话：

（2）改成“被”字句：

（二）照样子，把下面句子换个说法。

例：小丽说：“我长大以后要做一名医生。”

小丽说，她长大以后要做一名医生。

1、李明说：“我喜爱看神话小说。”

2、姑娘微笑着说：“为了孩子们的健康，我喝了三口。”

（三）加上适当的关联词，使两句话合为一句话。

1、周总理和我们永别了。

周总理恒久活在我们心中。

2、老师耐性教化我。

我进步特别快。

3、毕业复习是那么惊慌。他坚持每天熬炼身体。

4、我们说从明天起该好好学习了。我们从今日就刻苦学习。

（四）缩句。

1、领头的纤夫是个肩膀宽敞的老头。

2、这是一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线。

3、渔夫的妻子桑娜在火炉旁补一张破帆。

4、一个皮肤乌黑的汉子在少年后面，只露出半边脸。

（五）修改病句。（在原句上修改）

1、皇家园林北北京京颐和园风景秀丽、特别美丽。

2、今年暑假，我们整整休息了五十多天。

3、航天员杨利伟夸夸其谈的报告使人们深受教化。

4、我们必需细致克服并擅长发觉工作中的缺点。

5、指南针是我国古代的四大独创。

6、经过学习，群众的普遍法制观念提高了。

（六）推断，对的打“,错的打“X”。

1、“闰土和我仿佛年纪。”是一个比方句。（）

2、“这些来成都的游客特别讲文明”与“这些成都来的游客特别讲文明。”意思不一样。（）

3、“昨天是小挚友最欢乐最华蜜的一天。”可缩写为“小挚友的一天。”（）

4、“少年儿童是祖国的花朵。”不是比方句。（）

5、“不是一家人，就不应当热心帮助吗？”与“不是一家人，也应当热心帮助。”这两句话的意

思是一样的。（）

（七）给下面的句子加上适当的标点。

安徒生是19世纪丹麦闻名作家被称为世界童话之王卖火柴的小女孩是安徒生童话最

精彩的作品之一。

二、古诗词部分

【备考点】

会默写学过的诗词，弄清作者及其所处的朝代；会给诗词分类，按要求写出诗句子。

【应考点】

1、熟记学过的诗词，弄懂其意思。

2、能按作者朝代收集其其作品。

3、收集古诗词中的名句，能给古诗分类。（如爱国、亲情、友情、送别、写景等）

【链接考题】

1、按原文填空。

死去元知万事空，但悲不见九州同。,。

此诗题目是《》，作者是

朝的—。“元”的意思是,“但”的意思是,令作者哀痛的缘由是

,由此可以体会作者的思想感情。

（分析）这道题主要检查我们平常学习的效果。《示儿》是我们学过的古诗，因此作答时，不

会太难。

（答案）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。《示儿》、宋、陆游、原来、只是、没有看到祖

国的统一、酷爱祖国。

2、《泊船瓜洲》是朝的诗人的作品，诗中的成为了思乡名句。

（分析）该题考了作者及朝代，以及从诗中积累的句子，要求不是很高。

（答案）宋、王安石、春风又绿江南岸，明月何时照我还。

3、先读古诗，再填空。

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

这首诗的作者是,其中诗中的“故人”是。我们曾经学过这位作者的诗有—

和;这个故人的诗有。

（分析）对于比较闻名的诗人，我们不仅要能背诵、默写他的诗，还要了解与他有关的诗人、

诗作。

（答案）李白、孟浩然、《望庐山瀑布》和《赠汪伦》、《宿建德江》。

4、古诗《示儿》、《闻官军收河南河北》虽然内容不同，但是都表达了一个相同的主题

-O只是在表达主题的时候，表达的角度不一样，《示儿》是通过作者的

来表现的，而《闻官军收河南河北》则是通过作者的来表现的。

（分析）这道题主要考了学生的总结归纳实力。通过学习，已经知道，其主题都是表现爱国的

思想，只是表达角度不同而已，这须要学生在学习中发觉问题、解决问题。

（答案）爱国、悲、喜。

5、千年的历史长河中，涌现了许很多多喜闻乐见、流传久远的诗词名篇。请试试你积累了多

少。

（1）写出描写送别的诗（词）两句：

（2）写出描写春景的诗（词）两句:

（3）表达爱国情怀的诗（词）两句:

（4）表达思念家乡的诗（词）两句:

（5）写出描写亲情的诗（词）两句:

（分析）这道题重点在于考查学生平常的综合积累实力。要解答这道题关键在于对已学学问进

行总结归类。

（参考答案）

（1）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

（2）夜来风雨声，花落知多少。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

（3）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

（4）春风又绿江南岸，明月何时照我还。

独在异乡为异客。每逢佳节倍思亲。

（5）谁言寸草心，报得三春晖？

本自同根生，相煎何太急？

【专项突破】

一、用直线把下面诗题与相应诗句及作者连接起来。

《饮湖上初晴后雨》只留清气满乾坤苏轼《赠汪伦》白银盘里一青螺王冕

《望洞庭》欲把西湖比西子李白

《默梅》桃花潭水深千尺刘禹锡

二、默写出自唐朝和宋朝的古诗（词）各一首。

三、写出含有“柳”句和“月”句的诗句各4句。

四、依据意思写出诗句和作者。

1、哪怕是粉身碎骨也无所畏惧，只要能把高尚的节操留在人间。

诗句：,O

（）

2、红军不怕长征的千难万险，把跨越万水千山只当作平平常常的事。

诗句：,O（）

3、原来就知道人死了就什么也没有了，只是为看不到全中国的统一而感到哀痛。

诗句：,O（）

4、豆子和豆秸生在同一条根上，你为什么烧起猛火来煎熬我呢？

诗句：,O（）

五、依据课文内容填空。

1、《游园不值》是（）朝的（）所作，诗题的意思是（）。全诗是这样

的（）,你最喜爱的一句是（）,喜爱的缘由是（）。

2、亲情、友情是永恒的话题，从古到今有不少歌颂亲情、友情的诗句。你能写出一两句来吗？

3、分别写出描写春、夏、秋、冬的诗句各两句。

附表1：标点符号用法表

附表2：古诗词书目

附表1：标点符号用法表

句号。：表示一句话完了之后的停顿，用于陈述句。

北京是中华人民共和国的首都。

问号？：表示一句问话完了之后的停顿，用于疑问、反问、设问句。

1、你巡游过长城吗？

2、你们不是要卖十三块吗？

叹号！：表示剧烈感情的句子末尾的停顿，用于感叹句、祈使句。

1、啊,好个光明的世界！

2、你给我滚出去！

顿号、：表示句中并列的词或词组间的停顿。

西红柿、茄子、南瓜都是蔬菜。

逗号，：表示一句话中间的停顿。

过去的日子如轻烟，被微风吹散了。

分号；：表示一句话中并列分问间的停顿。

哪里有剥削，哪里就有抗拒；哪里有压迫，哪里就有斗争。

冒号：：1、用来提示下文。

是有人偷了它们罢：哪是谁？又藏在何处呢？

2、表示提示语后的停顿。

妈妈说：“应当起床了。”

引号“”：1、表示引用的部分。

爸爸说：“你们爱吃花生吗？”

2、表示反问或否定的意思。

只有怕死鬼才恳求“自由”。

3、表示特定称谓或须要着重指出的部分。

詹天佑设计了一种“人”字线路。

破折号：1、表不说明说明。

我恒久忘不了那一天一一1927年4月28日。

2、表示语音停顿。

于是一一洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。

3、表示意思转折或递进。

那个书包很美丽，而且装有很多东西一一现在不见了。

书名号《》：表示文章、书籍、报刊、文件等名称。

《草船借箭》选自罗贯中的历史长