高中语文必修上册教案：《致云雀》-一曲追求自由的青春礼赞教学设计

《致云雀》——一曲追求自由的青春礼赞教学设计

课程基本信息课例编号2020QJ10YWTB005学科语文年级高一学期秋季课题《致云雀》——一曲追求自由的青春礼赞教科书书名：《普通高中教科书语文必修上册》出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月教学人员姓名单位授课教师杨海威北京市第一0一中学指导教师田圆北京市海淀区教师进修学校教学目标教学目标：1.通过《致云雀》三个版本的比较阅读，帮助学生领会这首诗中意象内涵的明确性，诗人抒情的浓烈性，以及抒情时丰富的想象力。2.通过对“云雀”意象内涵的深入思考以及追因，帮助学生体会19世纪浪漫主义的艺术主张，以及这种艺术主张背后的青春价值。教学重点：通过《致云雀》三个版本的比较阅读，帮助学生领会这首诗中意象内涵的明确性，诗人抒情的浓烈性，以及抒情时丰富的想象力。教学难点：通过对“云雀”意象内涵的深入思考以及追因，帮助学生体会19世纪浪漫主义的艺术主张，以及这种艺术主张背后的青春价值。教学过程时间教学环节主要师生活动一、导入：同学们，我们上节课谈到了“同一个物象，在不同作家的情感包裹下会成为不同的意象”，我们当时举的例子是“蜡炬”与“红烛”，今天我跟大家分享另一个例子，它是一种鸟，叫云雀。著名的浪漫主义诗人雪莱和华兹华斯都曾写过《致云雀》，今天我们不是比较两首诗歌的不同，而是要通过雪莱诗作的不同翻译版本，来探讨“云雀”这个意象在雪莱的笔下，到底象征着什么，以及作者寄托了怎样的情感。那么，就让我们一起走进雪莱的诗歌吧。二、学生自读这首诗，并根据章节，简单梳理一下这首诗中“云雀”意象的特点。明确：第1-2节：总写云雀高飞欢唱的特点；第3-7节：具体写云雀高飞欢唱的特点；第8-20节：展示云雀的美丽形象；第21节：学习云雀的欢欣与无畏，为世界带来欢乐、自由与真理。三、教师布置任务：根据郭沫若、查良铮、江枫三位译者的不同译本，尝试思考哪个译本的翻译最具想象力，哪个译本中的意象内涵最明确，哪个译本抒发的情感最浓烈。没有标准答案，也不要求理由和证据极其严谨、充分，只要能够在比较中对文本深入思考，自圆其说、言之成理即可。四、学生思考，尝试完成任务五、教师引导学生分析文本、完成任务：教师给出以前学生对此问题的解答，而非标准答案，也欢迎学生提出异议，给出自己不一样的想法。案例展示：郭沫若的译本最具想象力；江枫的译本意象内涵最明确；查良铮的译本抒情最浓烈。举例分析：如，郭沫若的译本中有这么一节：“宛如一闺秀，藏在金屋里，幽夜怀所欢，肠断魂难慰,独自抚鸣琴，芳情漾幽阃”，而查良铮的版本是：“好象是名门的少女，在高楼中独坐，为了舒发缠绵的心情，便在幽寂的一刻，以甜蜜的乐音充满她的绣阁”；江枫的译本则是：“像一位高贵的少女，居住在深宫的楼台，在寂寞难言的时刻，排遣为爱所苦的情怀，甜美有如爱情的歌曲，溢出闺阁之外。”很明显，郭沫若的译本中的“闺秀”“藏在金屋”的译法，是在引用“金屋藏娇”的典故，这个典故用在这里恰如其分，既写出了女子高贵的身份，也能借助典故直接表现出女子幽居深宫的寂寞；这种跨文化的恰当用典，是查良铮译本和江枫译本所不具备的，而这恰恰是郭沫若译本更具想象力的体现。而郭版中，“独自抚鸣琴”的细节，是其他两个译本中所没有的，这种“欲将心事付瑶琴，知音少”的画面感，让怀春少女的形象力透纸背，因为“抚琴”比“歌唱”更具东方文化的含蓄魅力，更符合中国读者的审美。至此郭译本的想象力完胜。其实不管哪个译本，真正让想象力天马行空的还是雪莱的原诗。在这首诗中，雪莱把云雀比喻成了四种完全不同的喻体，让这个意象有了四种不同的特征。你能否找到诗人把云雀分别比喻成了什么，以及本体和喻体之间的相似点。明确：首先，诗人把云雀比作了诗人，他们的相似点是有思想，同时具有强烈的感染力；接着，诗人又把云雀比作了少女，他们之间的相似点是都有甜美而忧伤的深情；诗人又把云雀比作了萤火虫，相似点是都在黑暗中传播光明；最后，诗人把云雀比作了玫瑰，相似点是虽遭遇外力摧残，却因此而更加强大。通过这四个比喻，以及本喻体之间的相似点，你能否概括出云雀这个意象的特征？明确：具有思想和深情，感染力强，在黑暗中传播光明，遭遇困顿却能愈加强大。这四个比喻，恰恰增加了云雀意象特征的丰富性。如果郭译本的想象力更加丰富，那么哪个译本的意象内涵最明确呢？案例展示：江枫译本的意象内涵最明确，在他的译本中，有这样的内容：“向上，再向高处飞翔，从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心，永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。”，江枫用了一个短语“烈火的轻云”，但在郭译本和查译本中，都翻译为“火云”，两者相比，“火云”给人的感觉更偏向“火”的特点：热烈与活力；而“烈火的轻云”给人的感觉更偏向“云”的特点：轻盈和自由。这两个特点，哪一个更能体现云雀意象的象征内涵呢？显然是轻盈与自由。为什么会如此呢？请结合其他诗句，思考云雀到底象征着什么样的形象，寄托了作者怎样的情感。明确：云雀象征着追求欢乐、光明、自由、理想的形象，同时也可以说是这些美好品质的化身。那么，三个版本中，哪一版抒发的情感最浓烈呢？案例展示：查良铮的译本抒情最浓烈。在他译本的开头：“祝你长生，欢快的精灵！”，而在其他两版中，江译本的开头是“你好啊，欢乐的精灵！”，郭译本的开头则是：“欢乐之灵乎！”，我们从中不难看出，郭译本的翻译主要是对云雀的赞叹；江译本主要是赞颂和问候；而查译本不仅有赞颂、问候，还有祝福，包含的情感浓度会更高。教师：无论哪个译本有着怎样的高下之分，其实这些并不重要，重要的是，我们可以从中这些思考发现，《致云雀》这首诗跟我们以前读的诗都不太一样，它的想象力更丰富，意象的特征更多样，意象的内涵更为明确，抒发的情感更为直接而强烈。这些特点，在我们中国的古诗中非常少见，那么为什么《致云雀》会有这种不同呢？明确：《致云雀》是一首典型的浪漫主义诗歌，浪漫主义的艺术主张是“诗是强烈情感的自然流露”，所以浪漫主义的诗歌一般都是抒情直接且强烈；浪漫主义强调与现实的俗世保持一定的疏离，更看重远方的美好，无论是时间上的远方，还是空间上的远方，所以浪漫主义的诗歌都具有想象力丰富的特点；而浪漫主义诗人也都会在诗歌中表现出追求自由、执著理想、