湖北省咸宁市高级中学高一语文下学期期末试题含解析

湖北省咸宁市高级中学高一语文下学期期末试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成下列各题。

幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏：用手掌舀一点儿水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。一些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”。这种假说可以称为“演习说”，基本观点是“游戏是生活的演习”。

有一些科学家不同意“演习说”。他们指出，游戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样需要。他们举出不少成年动物游戏的例子。对于成年动物来说，不存在用游戏来演习生活的需要。有些动物的游戏与生存适应毫无关系，例如河马喜欢玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏，渡鸦喜欢玩从雪坡上滑梯的游戏等。这些科学家认为，动物游戏是为了“自我娱乐”，而“自我娱乐”是动物天性的表现，正像捕食、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样。越是进化程度高、智力发达的动物，这种“自我娱乐”的天性越强。自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。以上假说可以称为“自娱说”。

不久前，汉斯?特贝和斯塔?阿特曼等提出一种新假说﹣﹣“学习说”。他们认为，游戏是一种实践性很强的学习行为。如果给黑猩猩一根棍子，它们就会用棍子互相赶来赶去，像人们赶鸭子似的；也会用棍子去取挂着的食物。经历过这种游戏的黑猩猩，在今后生活中容易学会使用棍子。同样，“捉迷藏”和追逐游戏，也使动物学会利用有利地形保护自己的本领。游戏的实践性强，能产生直接的效果反馈，对锻炼动物的速度、敏捷、躲藏能力、争斗能力和利用环境的能力很有效。游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。

美国爱达荷大学的约翰?贝叶和加拿大动物学家保尔?赖特认为，游戏不仅是学习，而且是“锻炼”。贝叶注意到，西伯利亚羱羊的游戏带有明显的锻炼倾向：它们选择游戏场地时，似乎总是从“实战”出发，选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的悬崖上跳跃，好像是在锻炼它们逃避敌害的能力。赖特发现，北极熊冬季生活艰难，要花很大力气去捕捉海豹、鱼类，过着紧张的流浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北极熊转移到陆上生活，这时，食物来源丰富了，它们不必为猎食而整天奔波。吃饱喝足了，就进行各种游戏，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。夏季游戏好像体育运动，使北极熊在食物丰富的季节保持了身体的灵活和力量，这对于它们冬季捕食显然大有好处。因此，这两位学者提出“锻炼说”来补充“学习说”。（选自《动物游戏之谜》，有删减）（1）下列对文中有关于动物游戏的四种假说，理解最准确的一项是A．“演习说”认为动物游戏行为，使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种获取食物的“技能”，是未来生活的排演或演习。B．“自娱说”认为动物游戏行为，使幼小动物在紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡。C．“学习说”认为动物游戏行为，使动物从小学习使用工具去取挂着的食物，也使动物学会利用有利地形保护自己的本领，实践性强。D．“锻炼说”认为动物游戏行为，不仅是动物学习和掌握未来生存、生活的各种本领，而且是实战“锻炼”，为了保持身体的灵活和力量。（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A．渡鸦喜欢玩从雪坡上滑梯的游戏，与生存适应毫无关系，使它紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿。从而彻底否定了“演习说”。B．用手掌舀一点水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌申的水，幼小的黑猩猩的这些行为见证了“游戏是生活的演习”。C．约翰?贝叶和珍妮?古多尔同为黑猩猩的研究者，他们研究的目的和结论都十分迥异：前者为“演习说”，后者为“学习说”。D．贝叶主张动物游戏为“锻炼”，因为他注意到，西伯利亚塬羊的游戏带有明显的锻炼倾向，否定了斯塔?阿特曼的假说。（3）根据文章内容。下列推断不正确的一项是A．动物通过各种游戏熟悉和掌握未来动物社会中将要结成的各种关系。B．越是进化程度高、智力发达的动物，自我安抚和自我保护的天性越强。C．成年动物才能把各种天赋技能和自然环境、社会环境巧妙地结合起来。D．为了提高逃避敌害的能力，动物无论什么时候都不能过着悠闲的生活。参考答案：答案（1）D（2）B（3）C【考点】论述类文本阅读．【分析】对文章中具体句子含意的理解必须把句子放在文章的具体语境中来辨析，通过对其前后句含意的分析，来弄清所问语句的含意．一般来说，对所要解释的具体句子，答案就隐含在前面或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微变通一下．理解句子要瞻前顾后，审读语境，这既是理解句子较普遍的方法，也是理解句子最基本的原则．【解答】（1）A、“使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种获取食物的‘技能’”不全面，不单是掌握获取食物的技能，从原文第二段看来，还包括熟悉动物社会的各种关系；B、“使幼小动物在紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿”错误，从原文第二段来说看，不仅是幼小的动物，成年动物也是如此；C、“也使动物学会利用有利地形保护自己的本领”不全，从原文第二段看来动物学习的内容还包括生存、生活能力．故选D．（2）A、从未彻底否认了“演习说”，强加因果，原文第二段表述为“使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护”并且说法过于绝对；C、研究的目的和结论都十分迥异：前者为“演习说”，从原文第一、二段表述得知，后者为“学习说”错误，前者为“学习说”，后者为“演习说”．D、否定了斯塔?阿特曼的假说，错，从原文第二段可以看出，应为补偿了斯塔?阿特曼的假说．故选B．（3）C、从原文第三段可以得知，游戏向动物提供了大量的机会，使他们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏是一种十分重要的学习行为．故选C．2.阅读下面的文字，完成10—12题。莫名仇恨张晓林①夜已经深了。章惇坐在书案前，臂膊粗的蜡烛燃烧得“吱吱”作响。他在烛光下读苏轼的《刑赏忠厚之至论》，每读两句，他的牙齿都会“咯嘣嘣”地响一下，他心底就有怒火如蜡烛一般燃烧。②这个时候，苏轼正在书房挥毫，他的书法越写越古雅了，文章也日臻化境。可是，他做梦都没想到，此刻，他的文章竟会激起别人对他如此强烈的仇恨。正是这种仇恨，在未来的某些日子，会一步一步把他推进万丈深渊。而这个人，却与他有着非同寻常的渊源。③章惇是个性情很古怪的人，恰如他的书法，孤寒峭拔，绝少中和之气。黄山谷评之曰：“望之森然，恍若置身冰窟中也。”可谓至评。④说章惇和苏轼渊源非同寻常，远可追寻到嘉祐二年。这一年，二人同榜中了进士，成了同年。他们很投缘，彻夜扺掌谈于客栈之中。后来，交游日益亲密，稍有闲暇，就聚在一起喝喝茶，喝点闲酒，谈谈书法，谈谈诗词文章。他们的友谊，曾让很多人羡慕。⑤但是，随着时光的流逝，章惇看到了苏轼对他潜在的威胁。已经做了副相的章惇随苏轼一道去拜访来大相国寺讲经的佛印长老。佛印长老是个高僧，与苏轼算是旧交情了。苏轼被贬黄州时，常到赤壁山下的江水边游玩，他很喜欢江水里晶莹剔透的彩色石子。当地的小儿常跳到江水里，去捞这些石子玩。苏轼每回来，都要拿几块糕饼向这些小儿换这些石子儿。时间一长，竟积聚下了三百多颗。当他得知佛印也性喜此物时，亲自跑到金山寺，一下子全送给了佛印，还为佛印写了一篇文章，题目叫《怪石供》。佛印很高兴，特意做了红烧肉招待苏轼。苏轼暗示佛印有违佛门清规，佛印大笑，说：“礼岂为我辈设也？”苏轼也大笑。⑥那天，章惇和苏轼在大相国寺一见佛印长老，佛印就跑向前来，一把执了苏轼的手，径直地把苏轼引到了藏经阁，一个招呼都不与章惇打，在佛印眼里，好像就没有章惇这个人存在。⑦在藏经阁一一落座，佛印就夸苏轼是天下文章状元，放眼宇内，没有一人能与苏轼争锋。接着，又说苏轼无所不能，有经天纬地的才略，将来有一天一定能做到宰相，云云。⑧章惇坐不住了，站起身匆匆告辞。⑨章惇走后，佛印正色，告诫苏轼少与这个人来往。苏轼却不置可否。⑩回到相府，章惇的怒气还没消，他连砸了两个官窑笔洗。他既恼恨佛印，让他丢尽了面子；也恼恨苏轼，恼恨苏轼，他找不出啥理由来。但，他内心深处，还是恨透了苏轼。⑾这一夜，章惇没睡好觉，他想了很多。他想到那一年与苏轼同榜中进士时，苏轼写的文章是《刑赏忠厚之至论》，事后听说，当欧阳修读过这篇文章，高兴得竟有些失态，还对旁边的梅尧臣说：“取读轼书，不觉汗出，快哉，快哉！老夫当避路，放他出一头地也。”想到这儿，章惇躺不住了，他披衣下床，来到书橱前，找出苏轼的文集，点燃臂膊粗的蜡烛，开始重读苏轼的《刑赏忠厚之至论》，每读一段，他脊背上就冒一阵子冷汗，他今天才算真正了解了苏轼，他不仅仅是个书生，他的政治才干远远在自己之上！⑿章惇也有些奇怪，读苏轼的文章这么多年，怎么就没读出来这一点呢？⒀章惇感到了巨大的恐惧。⒁现在看来，苏轼是深知自己的啊！而自己却对苏轼了解得太少太少，还可笑地把苏轼当成了一介书生。⒂章惇对苏轼充满了仇恨。⒃绍圣元年，章惇登上宰相宝座。不久，苏轼被贬英州，再贬惠州，最后被贬到儋州去了。⒄有旧识问章惇，将一个垂暮老人贬谪到儋州那非人所居之地，岂不是想要苏轼的性命吗？章惇没有说话，只是脸越来越黑暗下来。（摘编自《满族文学》）10.下列对作品的概括和分析，不正确的两项是（4分）A．第②③两段写苏轼、章惇两人的书法有古雅与孤寒之别，以此隐喻两人在情趣、品性上存在不同境界。B．苏轼很喜欢赤壁山下江中的彩色石子，经常用糕饼来与小孩换，可见苏轼在被贬期间仍不失文人雅好。C．章惇愤而离开后，佛印告诫苏轼少与章惇来往，苏轼却不将佛印的话当一回事，直接导致后来被贬官。D．小说善用侧面描写，借助黄山谷、佛印和欧阳修等周围人物的动作、评论性的话等，从侧面刻画了主要人物的形象。E．小说采用第三人称客观叙事，对文中的人和事并未进行批评、赞扬，而是让读者自己去感悟其中的是非曲直。11.小说前后两处写章惇读苏轼的《刑赏忠厚之至论》，有什么作用？请简要说明。（4分）答：___________________________________

12.小说标题“莫名仇恨”意蕴丰富，请根据文本简要探析。（4分）答：___________________________________参考答案：10、（4分）C

E（C.对佛印的告诫，原文说的是“不置可否”而不是“不当一回事”，并且这也不能视为苏轼被贬的直接原因。E.原文并非没有批评、赞扬，许多描写包含着褒贬。）11（4分）【要点】①人物上，刻画章惇的狭隘，表现苏轼的才干之高。②情节上，将故事情节推向高潮，并为下文写苏轼的一贬再贬做铺垫。（每点2分；意思对即可。）12.（4分）【要点】①“莫名”即没有理由，显示故事线索，主要叙述仇恨产生的无端经过。②点明章惇对苏轼的仇恨是无理的，表达作者对其阴暗卑劣品性的批斥。③暗含对“莫名仇恨”的摒弃，表达对豁达、包容等美好人性的追求，以及和谐互助共进的人际关系的向往。④引发读者思考，调动阅读兴趣。（每点1分；意思对即可。）3.阅读下面的文字，完成1～3题。

提笔忘字：科技进步导致文化衰退？

陈雍君日前美国《洛杉矶时报》的一则报道一石激起千层浪：“由于使用拼音发手机短信及电脑打字正在取代拥有数千年传统的一笔一画汉字书写，越来越多的中国人不记得如何用笔书写汉字。”

显然“提笔忘字”不是个别现象，否则也不会吸引国内诸多媒体纷纷发表报道和评论。虽然现在用得着手写的地方越来越少，但在偶尔出现需要的时候，如写个便条，填个表格，答个试卷等等，“提笔忘字”却并非偶然。此时，人们的解决之道颇为典型：不再去翻《新华字典》，而是掏出手机按几个键，用拼音打出忘了的字。“键盘依赖症”，就是这样活灵活现。

其实，自从选择了现代化发展之路，汉字手写被更为高效和标准的键盘输入所替代就是必然结果。御牛耕地，烧火做饭，这些中国人千百年来赖以糊口吃饭的基本技能，都在逐渐退出历史舞台。生存和生活技能的更新换代，是人类文明逐渐进步的伴随现象，这是生产力不断上升的结果，是历史的必然。然而，对于汉字书写的淡忘，却绝对是中华文化──至少是传统文化的衰退。

相对于其他生存和生活技能，汉字书写还担负着重要的文化传承作用，因为中国文化之精髓所在就寄托在汉字字形和书写汉字的手脑配合之中。这是汉字区别于其他字母类文字的地方，也是台湾地区力主要把繁体汉字申报为世界遗产的原因之一。倘若大部分中国人都不再会手书汉字，将是以汉字为基础的中国文化的重大缺失。作家王蒙曾言：“遗失了中国的传统文化之精髓与汉字原形，我们成了数典忘祖的新文盲。”

可是，避免成为“新文盲”的目标绝不是一纸政令或者法律法规所能达成的。今天的人们虽然偶尔还会发出“原来你写的一手好字啊”这样的惊叹，但基本上人们已经淡忘隽秀字体所带来的荣光。因为，写一手好字已经失去了当年的实际作用，比如找到更好的工作甚至找到更好的对象；因为，写一手好字并不能与现在的办公自动化“无缝衔接”，这是实用主义的选择。所以政府不能要求人们从高效低碳的无纸化自动办公环境中返回，也不可能要求人们在打字更高效的场合必须使用手写。就像曾经的清朝，每年的木兰秋闱可以保证八旗子弟不忘骑射，但是却并不能提升哪怕是保持军队战斗力。

所以，要想阻止“提笔忘字”现象的继续恶化，仅仅依靠感慨和呼吁或是一两条无法施行的法令是不够的，必须让能写一手好字重新成为实用追求，甚至让手书汉字不仅成为一项技能，更加成为一种普遍认同的美的享受──就如同现代社会节奏再快，也挡不住大家停下来喝杯茶的兴致。而我们知道，咖啡和可乐的入侵并没有让中国人遗忘飘荡千年的茶香。

也许，拿起笔享受书写，比将其看作宏图重任更加轻松，更加实际。

1．下列对“提笔忘字”的相关叙述，不正确的一项是

（）

A．“提笔忘字”反映的是越来越多的中国人不再一笔一画书写汉字，而是在使用手机或电脑时用拼音进行交流的现象。

B．“提笔忘字”时不去翻字典，而是拿出手机用拼音打出忘记的字，这种解决问题的办法，在人们生活中普遍存在。

C．“提笔忘字”如果成为在大部分中国人中都普遍存在的现象，将给以汉字为基础的中华文化带来一定程度的损失。

D．“提笔忘字”现象可以不再恶化，但必须让能够写一手好字重新成为实用追求，甚至成为一种对美的享受。2．下列对汉字书写的表述，不准确的一项是（）

A．汉字书写不仅是生存和生活技能，而且还寄托着中国文化之精髓，担负着重要的文化传承作用。

B．无纸化自动办公比手写汉字更加高效，也更低碳，所以政府不能要求人们在一切场合使用手写。

C．如今写一手好字已经不再令人惊叹，也失去了以此能够找到更好的工作和找更好的对象的功用。

D．“提笔忘字”的最实际解决方案是拿起笔来享受书写，正如中国人停下来喝茶，并享受茶香一样。

3．下列表述与原文意思不符的一项是（）

A．美国媒体率先发现了中国存在“提笔忘字”的现象，这一报道引起了国内媒体的纷纷报道和评论。

B．用键盘输入替代汉字手写是现代化发展的必然选择，但淡忘了汉字书写却表现出传统文化的衰退。

C．台湾地区力主要把繁体汉字申报为世界遗产，其原因之一是汉字字形和书写汉字中寄托了中国文化精髓。

D．行政指令或法律无法避免出现数典忘祖的新文盲，正如木兰秋闱无法提升哪怕是保持军队战斗力。参考答案：1、A

解析：

并不是使用拼音进行交流，而是使用拼音输入法2、C

解析：“已经不再令人惊叹”说得过于绝对。3、A

解析：文中没有依据证明中国存在“提笔忘字”现象是美国媒体率先发现，而只是美国媒体率先报道出来，而国内媒体纷纷报道和评论的不是“美国媒体的报道”，而是“提笔忘字”现象二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成下列小题。宇文庆，字神庆，河南洛阳人也。祖金殿，魏征南大将军，仕历五州刺史、安吉侯。父显和，夏州刺史。庆沉深，有器局，少以聪敏见知。周初，受业东观，颇涉经史。既而谓人曰：“书足记姓名而已，安能久事笔砚，为腐儒之业!”于时文州民夷相聚为乱，庆应募从征。贼据保岩谷，径路悬绝，庆束马而进，袭破之，以功授都督。卫王直之镇山南也，引为左右。庆善射，有胆气，好格猛兽，直甚壮之。稍迁车骑大将军、仪同三司、柱国府掾。及诛宇文护，庆有谋焉，进授骠骑大将军，加开府。后从武帝攻河阴，先登攀堞，与贼短兵接战，良久，中石乃坠，绝而后苏。帝劳之曰：“卿之余勇，可以贾人也。”复从武帝拔晋州。其后齐师大至，庆与宇文宪轻骑而觇，卒与贼相遇，为贼所窘。宪挺身而遁，庆退据汾桥，众贼争进，庆引弓射之，所中人马必倒，贼乃稍却。及破高纬，拔高壁，克并州，下信都，禽高湝，功并居最。周武帝诏曰：“庆勋庸早著，英望华远，出内之绩，简在朕心。戎车自西，俱总行阵，东夏荡定，实有茂功。高位缛礼，宜崇荣册。”于是进位大将军，封汝南郡公，邑千六百户。寻以行军总管击延安反胡，平之，拜延州总管。俄转宁州总管。高祖为丞相，复以行军总管南征江表。师次白帝，征还，以劳进位上大将军。高祖与庆有旧，甚见亲待，令督丞相军事，委以心腹。寻加柱国。开皇初，拜左武卫将军，进位上柱国。数年，出除凉州总管。岁余，征还，不任以职。初，上潜龙时，尝从容与庆言及天下事未几上言皆验及此庆恐上遗忘不复收用欲见旧蒙恩顾具录前言为表而奏之上省表大悦自是上每加优礼。卒于家。（选自《隋书·卷五十》，有删改）18.下列对文中加粗部分的断句，正确的一项是A.尝从容与庆言及天下事/未几/上言皆验/及此/庆恐上遗忘不复收/用欲见旧蒙恩/顾具录前言/为表而奏之上/省表大悦/B.尝从容与庆言及天下事/未几/上言皆验/及此/庆恐上遗忘/不复收用/欲见旧蒙恩/顾具录前言为表而奏之上/省表大悦/C.尝从容与庆言及天下事/未几/上言皆验/及此庆恐/上遗忘不复收用/欲见旧蒙恩顾/具录前言/为表而奏之/上省表大悦/D.尝从容与庆言及天下事/未几/上言皆验/及此/庆恐上遗忘/不复收用/欲见旧蒙恩顾/具录前言为表而奏之/上省表大悦/19.下列对文中画线词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.“经史”泛指我国古代典籍。经，经书，指儒家经典著作；史，史书。B.“江表”指长江以南地区。从中原看，地在长江之外，故称江表。C.“出”与“除”在这里的意思完全一样，都是授予官职的意思。D.“潜龙”比喻圣人在下位，隐而未显，或贤才失时未遇。文中指高祖还没有登基。20.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.宇文庆广涉经史，弃文从武。他认为读书用来记个姓名就行了，自己不愿意长久从事文字工作，后来便应召入伍，随军打仗。B.宇文庆有勇有谋，很受器重。攻打文州民夷时，他束马而进，大破敌兵；在卫王宇文直处时，宇文直认为他很有勇力。C.宇文庆勇气过人，受到武帝称赞。跟从武帝攻打河阴时，他率先登城，和敌人短兵相接，被城上石头击中坠落，昏死后又苏醒过来。D.宇文庆屡立战功，因功升迁。他平定了延安反叛的胡人，被授予延州总管的官职，后转任宁州总管，历任丞相、上大将军等职务。21.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）众贼争进，庆引弓射之，所中人马必倒，贼乃稍却。（2）高祖与庆有旧，甚见亲待，令督丞相军事，委以心腹。参考答案：18.D

19.C

20.D

21.（1）群敌争相向前，宇文庆拉开弓射击，所射中人马一定倒下，敌人这才渐渐退去。（2）高祖和宇文庆有旧交情，（宇文庆）很被（高祖）亲近优待，（高祖）让他掌管丞相府的军中事务，把重要的事情交给他。18.试题分析：本题考查文言断句的能力。解答本题时要分清每一个行为动作的发出者。“庆”指宇文庆，“上”指皇上。宇文庆怕皇上忘了之前说过的话，所以“恐”后不能断开，“忘”后应断开；皇上看了宇文庆的表章后非常高兴，所以“之”后应断开。另外，“恩顾”是“恩宠眷顾”的意思，不能断开。据此可以得出正确答案。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。19.试题分析：本题考查识记文言常识的能力。“出”是驱逐、放逐的意思，指京官外放。“除”是任命、授职的意思。值得了解的相关复音词有：下车：刚上任、刚到任。现有成语"下车伊始"。乞骸骨、请辞、告老、请归、乞归、辞官。用事：掌权，主管。视事：在任，在职；办公。听事：办公的地方等。此类文化常识面广量大，考生平时要做有心人，加以归纳整理，坚持积累。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。20.试题分析：本题考查理解文章内容的能力。“历任丞相”错误，原文是“高祖为丞相”。这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。21.试题分析：本题考查理解并翻译文言语句的能力。翻译以直译为主，要求准确、通顺。结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。该题第一句中“乃”“却”，第二句中的“旧”形容词活用为名词，“见”表被动，“委以心腹”既有省略又有倒装句，“心腹”古今异义词。应为“以心腹委之”，翻译为把重要的事情交给他。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。考点：翻译文中的句子。能力层级为理解B。参考翻译宇文庆，字神庆，是河南洛阳人。祖父宇文金殿是北魏的征南大将军，历任五州刺史、安吉侯。父亲宇文显和是夏州刺史。宇文庆性格深沉，有器量，年少时以聪明敏捷为人所知。北周初年，就学于东观，广泛涉猎经史典籍。不久，他对人说：“读书能够记个姓名就行了，（我）怎么能长久从事著述之事，从事迂腐儒生的职业!”在那时文州的少数民族聚集起来叛乱，宇文庆应召入伍，跟随部队打仗。贼兵据守险要的山谷，道路险峻，宇文庆把马蹄裹起来进入，突袭并打败了贼兵，因为有战功被授为都督。卫王宇文直镇守华山之南，招引宇文庆当近臣。宇文庆擅长射箭，有胆量有勇气，喜欢和猛兽格斗，宇文直认为他很有勇力。不久他被升为车骑大将军、仪同三司，做柱国府的属官。等到诛杀宇文护时，宇文庆曾参与谋划，升为骠骑大将军，加授开府。后来宇文庆跟从武帝攻打河阴，他率先攀登城上的矮墙，和敌人短兵相接，很长时间后，被石头击中才坠落，昏死后又苏醒过来。武帝慰问他说：“你的多余勇气，可以卖给别人。”宇文庆又跟从武帝攻克晋州。之后北齐大军压境，宇文庆和宇文宪率轻骑侦察敌情，突然和敌兵相遇，被敌人包围，处于困境之中。宇文宪引身后退逃跑，宇文庆退守汾桥，群敌争相向前，宇文庆拉开弓射击，所射中人马一定倒下，敌人这才渐渐退去。在攻破高纬、拿下高壁、攻克并州、夺取信都、擒住高湝这些战斗中，宇文庆都功劳最大。周武帝下诏说：“宇文庆功勋卓著，英名广播，奉行王命的功绩，铭记在朕的心中。战车从西出发，他一直总管行阵，东夏被平定，确实有丰功伟绩。理当加赐高官厚禄，显荣册命。”于是升官为大将军，封为汝南郡公，封邑一千六百户。不久，又以行军总管的身份攻打延安反叛的胡人，平定了叛乱，被授予延州总管的官职。不久转任宁州总管。高祖当丞相后，宇文庆又以行军总管的身份向南征讨江表。驻军白帝，被调回，因有功劳被升为上大将军。高祖和宇文庆有旧交情，（宇文庆）很被（高祖）亲近优待，（高祖）让他掌管丞相府的军中事务，把重要的事情交给他。不久加官为柱国。开皇初年，被授职为左武卫将军，升任上柱国。几年以后，出京任凉州总管。一年多后被征召还朝，没有任命他官职。当初，高祖还没有登基的时候，曾经和宇文庆闲谈天下大事，不久，高祖的话都应验了。等到此时，宇文庆怕高祖忘掉了这些话，再不任用他了，（他）为了表明过去曾受恩宠眷顾，将高祖以前说的话记下来写成表章呈给皇上。皇上看了奏章后非常喜悦。从这以后，皇上常常给予他优厚的待遇。后来，宇文庆在家中去世。5.下列词语解释有误的一项是()（3分）A．举酒属客

属：劝人饮酒

渔樵于江渚之上

樵：砍柴

B．凌万顷之茫然

凌：越过

击空明兮溯流光

溯：逆流而上

C．而卒莫消长也

卒：到底

正襟危坐而问客曰危：端正

D．山川相缪

缪：盘绕

而吾与子之所共适适：到……去

参考答案：D(适：享有)6.阅读下面的文言文，完成小题。

唐雎不辱使命秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣。夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存着，徒以有先生也。”4．对下列选文中加点的词的解释，不正确的一项是（

）（3分）A．寡人以五百里之地易安陵

易：交换B．秦王怫然怒

怫然：盛怒的样子C．大王尝闻布衣之怒乎

布衣：平民D．秦王色挠，长跪而谢之曰

谢：感谢5．下列各组词句中加点字意思完全相同的一项是（

）（3分）A．①秦王使人谓安陵君日

②太守谓谁B．①秦王不悦

②俟其欣悦，则又请焉C．①安陵君其许寡人

②潭中鱼可百许头D．①愿终守之

②愿借子杀之6．下列文学常识的解说，不正确的一项是（

）（3分）A．词是我国古代一种可配乐歌唱、句式长短不齐的诗体，又名长短句、曲子词、乐府等。它成于唐，盛于宋。B．《左传》是我国第一部叙事详细的纪传体著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。《左传》实质上是一部独立撰写的史书，以《春秋》为本，通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目，是儒家重要经典之一。C．《战国策》是一部国别体史书。主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。D．《沁园春长沙》是毛泽东用古体诗词的形式写的一首现代诗歌，词中“看”这一动作，其对象包括：万山、层林、漫江、百舸——这是远眺和近观，长天的鹰、水底的鱼——这是仰视和俯瞰，“红遍”“尽染”“碧透”则是展示物象的广度、深度、透明度。7．下列下面对选文的分析不正确的一项是（

）（3分）A．选文主要写了唐雎同秦王进行针锋相对斗争的过程，以及斗争的结局。B．选文第一自然段写唐雎坚决抵制秦王的骗局，断然拒绝“易地”，这是双方斗争的最高潮部分。C．选文主要通过绘声绘色的"对话"来塑造唐雎和秦王的形象，鲜明地表现了人物各自的性格特点。D．在这场尖锐的矛盾冲突中，秦王骄横狂暴、阴险狡诈，而唐雎表现得正气凛然、不畏强暴。8．把下面的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）安陵君因使唐雎使于秦。（4分）

（2）越国以鄙远，君知其难也。（4分）

参考答案：4．D5．B6．B7．B8．（1）因此安陵君就派遣唐雎出使到秦国。（2）越过别的国家把遥远的地方作为（秦国的）边邑，您知道这是困难的。4．试题分析：此类题目一定要在答题时把实词放回到原文中进行结合具体语境和上下文来理解。D谢：道歉，谢罪。本题的答题思路是：先利用朗读时语音的不同或停顿辨析。一个词的词义和语音之间是有一定的关联的。一个词它的语音不同，这个词所表示的词义也必然会有所不同。再利用上下文语境辨析。词义不是单一的，它具有多义性，但当这个词语放到具体的语句中时，它的意义大都会单一化。因此，在具体的语句中，一个词的确切意义可以辨析出来。最后，比较互证法。通过词与词之间意义的关系和多义词诸义项的关系对比，较其异，证其同，达到探求和判定词义的目的。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。5．试题分析：B项中两个“悦”都是形容词，高兴。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。6．试题分析：B“《左传》实质上是一部独立撰写的史书”错。文学常识浩如烟海，而且因为以前没有把它列入考试范围，考生并没有多少有意识的积累，现在它“不期而遇”，考生不应茫然无措，而应从以下几方面进行备考：1．粗读原著，加深记忆。由于时间紧，内容多，在备考时考生往往只凭一些简单的复习资料来识记，其结果，往往是基础薄弱，识记模糊，答题时会“关公战秦琼”，张冠李戴。正确的做法应该是在珍惜时间的原则下，粗略读读原著，或读读作品梗概，对作品中的人物关系及主要内容稍作了解，这样有助于加深记忆。2．以课本为着力点，向课外拓展。作为恢复该考点的第一年，想必不会太难，肯定会以课本内容为主。因此，考生要重视梳理课本“重要”作家作品及文学体裁常识，对单元知识短文及课本后的附录，如《中国文学的鉴赏》《20世纪中国文学概述》《古代小说鉴赏》《现当代戏剧鉴赏》《中国古代文学概述》《鲁迅的生平和创作》《唐诗简介》等等绝不能等闲视之。在熟悉课本上的文学常识后以“重要”为标准，适当向课外拓展。3．构建文学常识知识网络。要从诗歌、小说、散文、戏剧这四大文学体裁方面，从不同时代、不同国度中分别找出最能代表该时期（或国度）最有影响的作家作品构建网络。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。7．试题分析：B“这是双方斗争的最高潮部分”分析错。解答此类题的思路是：先抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。再把选项放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。8．试题分析：本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。文言文阅读翻译四字诀：首览全文，掌握大意。词不离句，句不离词。词句难解，前后联系。跳跃句子，补出本意。人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。常见虚词，因句而异。实词活用，领会语意。翻译整句，句子流利。对照原文，务求直译。字词句篇，连成一气。翻译完毕，检查仔细。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B

三、语言文字运用（20分，共4题）7.给下面这则材料拟一个简明的标题。不得超过20个字。（5分）

爱立信消费者研究室有一个全球电信研究项目。2012年，研究室着手对中国城市进行调查，调查对象是中国一至三线城市的15—69岁之间的城市消费者，调查结果可以代表中国2.75亿城市人口和0.9亿互联网用户的观点。这基调查显示，中国的智能手机用户在移动互联网业务的使用比例上已经达到87%，高于欧美发达国家86%的水平。中国的智能手机用户每周无论是使用电话业务、浏览网页还是玩游戏的比例都要高于欧美国家水平，而使用即时通讯软件的比例更是远无高于欧美国家用户。-------------------------------------------------------------------------参考答案：略8.按照下面一段文字仿造两个句子。（6分）例句：游子离开了祖国，就像巨轮离开了海洋，白云离开了天空；人生离开了友爱，就像

，

；就像

，

。参考答案：本题的解答关键在于调动我们知识和语言积累，找出两个能生动地阐明本体的喻体，并组成和例句中划线的句子结构相类的句子。需要注意的是，它的本体“人生离开了友爱”是一个句子，因此，其喻体也必须分别都是句子。根据上面的解题思路，我们可作出如下的解答：㈠（就像）庄稼离开了雨露，婴儿离开了乳汁；㈡（就像）树木离开了沃土，幼子离开了慈母。（修辞1分，句式1分，句意1分.答对一处给３分，答对两处给6分）

略9.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（2分）

（

）

，

，

，

，

，

，如在某些汉印中，就有“荼”字省作“茶”字的写法。①民间的书写者出于某种考虑，将“荼”减去一笔，这就成了“茶”字②随着饮茶习俗的推广，“荼”字的使用频率越来越高③“荼”简写为“茶”，汉代已露端倪④在中唐之前“茶”字写作“荼”，这恐怕不是我们人人都知道的⑤茶作为饮品，我们都很熟悉⑥“茶”有多个义项，“茶叶”义是其中之一A．④⑥⑤②①③B．⑥②①⑤④③C．⑤④⑥②①③D．⑥④⑤②③①参考答案：C10.仿照下面的示例，另选一个对象，写出有一定寓意的文字。（5分）例：玫瑰——你娇艳美丽的花朵下面，却有着锋利的刺，是不是因为你懂得：既要展示美丽，也要保护自己？参考答案：例：昙花——你特意在夜间开放，又在瞬间凋落，是不是向人们昭示：美丽常常是短暂的，惟其短暂才更可贵？算盘——你上上下下算计，却无一厘属于自己，是不是在告诉人们：忙碌千番为别人，才能显示自己的意义？

略六、写作（60分，共1题）11.阅读下面的材料，根据要求作文。两名大一新生假期相聚，聊起各自的大学生活。甲说，进了大学才发现身边有不少人不但学习拔尖，而且多才多艺，课余生活也很丰富；而自己引以为豪的高考分数变得苍白无力，真后悔自己高中三年多数时间都在“题海”中度过了。乙说，不要这样轻易地否定自己的过去，如果没有曾经的付出，如今连说后悔的机会都没有。高中时代该不该在“题海”中度过？请你就此谈谈自己的看法。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案：例文不悔过往，只追未来面对不可追回的往日，甲的感受值得理解，乙的劝慰则理性客观。虽然和大学同学相比，甲的高中生活可能单调了些，可他拼搏了、付出了，自有别样的精彩。对于过往，只要努力了，就无需后悔。不如将过去的遗憾变为反思，去追寻精彩的未来。甲的后悔源于他只做好了“学习”这一件事，而大学同学却可以兼顾。可为什么他到大学才意识到这点呢？这就说明，他在高中，可能极少看到全面发展的人。也许，当时甲所处的环境，备考和其他发展是不兼容的。那么，甲选择进入“题海”，并最终换得著名高校的“入场券”，其实是再正确不过的选择了。甲的困惑让我想到了衡水中学入驻浙江引发的讨论。争议背后，是应试教育和素质教育的碰撞。有人认为应试教育能克服惰性、养成自律的习惯，利于成绩提升；有人则回忆了素质教育下，全面发展的同时也能取得好成绩。实际上，任何事物都不能孤立存在。每个省份有自己的高考难度，即便是一个省内，受经济文化等原因的限制，教育方式也不可能完全一致。应试和素质的选择，并不能完全按照个人的意愿。如果甲和大学同学差距的形成并非个人原因，甲已在能力范围内做到了最好，该反思的应是社会。又或许，甲自己有全面发展的能力和条件，只是当时没意识到，所以后悔。但是，拥有正确的“意识”，本来就是一种难得的能力，实在强求不得，也无从后悔。何况人的精力是有限的，谁也无法确定，甲如选择全面发展，就不一定还能维持现在的好成绩。到时甲后悔的内容，说不定就变成了“如果认真刷题，就能去知名的大学了”。古希腊哲学家赫拉克利特说过，“人不能两次踏进同一条河流”。每个人看似有很多条人生路可以选择，实际却只能走在唯一一条不可逆的道路上。如没能尽全力走好自己的路，后悔是必然的、必要的。可一味认为想象中的“未然”比实际的“已然”更好、更美，甚至将别人的路和自己的路对比，不免有些自寻烦恼。每个人做出的每一次选择，在选择的“当下”，都已是条件范围内的最佳选项。毕竟，甲最终还是靠着成绩，和“全面发展”的人来到了一样的平台。既然结果一致，来时路的已不重要，重要的是未来将走向何方。与其后悔“题海”造成了生活的乏味，不如保持住泛游“题海”时习得的拼搏和专注。它们曾为你带来了值得骄傲的分数，也必将为你带来更加充实、精彩的未来。【详解】本题考查学生的写作能力。这是一则材料作文。（一）解读材料，信息切分，理解材料基本内容材料由四个部分组成：1、甲以高考高分数被著名大学录取，高考高分让甲引以为傲；2、甲进入大学，发现身边很多人才学兼优，生活丰富，而自己却很苍白；3、甲与同学小刘倾诉，后悔高中的“题海”生活；4、乙劝慰甲，不要否定自己的过去，正因为“题海”中的付出，才能进入著名高校。综观材料，材料涉及“高中生活”“题海”“大学生活”“才学兼优”等，一句话概括材料内容：高分进入好大学的甲因没有身边人的才学兼优而后悔高中的题海战生活。（二）审题，即挖掘材料的含意，探究立意点主要途径有二：第一是对切分出的信息点做本质探究，从而把握材料的深刻含意。第二是分析信息点之间的联系，找出内在的因果关系。1、各信息点含义：（1）甲以高考高分数被著名大学录取，高考高分让甲引以为傲。说明甲靠勤奋获得高考的成功，自我满足。（2）甲进入大学，发现身边很多人才学兼优，生活丰富，而自己却很苍白。说明大学里的甲需要生活丰富、才学兼优。（3）甲与同学小刘倾诉，后悔高中的“题海”生活。说明甲对现在自己的“苍白”的不满，对过去“唯分数”做法的否定。（4）乙劝慰甲，不要否定自己的过去，正因为“题海”中的付出，才能进入著名高校。说明如何看待自己的过去，高中的“唯分数”与上名校的关系。2、信息点之间关系和整体理解（1）甲高中单调枯燥的题海生