【浅谈小学数学教学中的德育渗透2600字】

浅谈小学数学教学中的德育渗透目录TOC\o"1-2"\h\u32091一、引言 117106二、在小学数学中开展多元德育活动的策略 2985（一）深挖教材，丰富德育教育资源 216118（二）有机结合，利用知识点开展主题活动 315288（三）跟进评价，落实德育教育效果 4279四、结语 527704参考文献 5摘要：在核心素养教育理念的要求下，开展德育教育，培养小学生良好的思想道德品质，既是现代教育事业建设过程中的重点内容，同时也是培养有道德、有思想的高素养人才的必然要求。因此，在当今社会环境下，要有效推动我国教育改革工作的实施，教育工作者必须要对德育教育工作中提高认识，并对其在教育工作中的重要意义，形成更加深刻的认识。数学作为小学教育中的主要学科，在数学教学中融入德育教学，可以有效地加强小学生的德育建设，培养和提升学生的道德素养。笔者认为深入数学教材，去探索多元化的德育主题数学教学活动，可以让多元德育活动与小学数学教学更加有效地进行融合，发挥小学数学德育教育的作用。关键词：小学教育；数学教育；德育教育一、引言教育的本质就是育人，这不仅包括知识文化方面的教育，更包括思想道德品质方面的教育。良好的思想道德品质不仅对人的成长和发展具有极为深远的影响，同时也是影响社会发展建设的关键因素。特别是在小学阶段，由于小学生的年龄较小，对事物还没有形成固定的认知，正处于学习和探索阶段。因此，小学教育对小学生产生的影响和作用更为重要，对其未来的发展方向，具有决定性作用。因此，小学德育工作的有效开展，对小学生的成长和发展方向能够起到决定性作用。基于小学德育的重要性，必须要积极应用现代化教育理念和教学措施，从而实现对小学生的全面引导和影响。作为一门基础学科，数学在小学教育中中的重要性是不言而喻的。在小学数学教学中有效渗透德育内容，在传授小学生数学知识的同时，对其思想品德进行有效的教育教育和培养，也能够对推动德育教育的发展进步，起到极为重要的促进作用[2]。所以，小学数学教师应积极转变思想，以数学课堂为阵地，在教学中有效渗透德育内容，从而促进小学生智力和品德的全面发展，成长为优秀的社会主义接班人。二、在小学数学中开展多元德育活动的策略（一）深挖教材，丰富德育教育资源在小学数学教学中，教材为教学活动的开展提供了主要素材，但要在小学数学教学中有效渗透德育，仅仅依靠教材是不够的，因此教师一方面要对教材进行深度挖掘，另一方面也要更多的收集相关教学素材，从而为小学数学教学中渗透德育，提供丰富的教学资源。巧用数学故事。在小学数学的知识中，蕴藏着许多和知识点有关的数学故事，数学老师可以将数学知识中涉及到的数学故事进行拓展性的教学，在吸引学生的同时，让学生能够领悟到数学家身上值得敬佩的数学精神，让学生感受国内外历代数学家们都探索精神，使教学变得生动且富有启发意义，鼓励学生在学习过程中善于观察、大胆猜想、勇于探索，对学生的道德建设进行一定启发。巧用教学知识。例如，在学习克、千克方面的数学知识点时，教师就可以结合现实生活创设情境：“同学们，我们每天都要喝水，给身体补充水分，也要用水洗漱口，保证清洁卫生。我们的生活离不开水，如果我们每天能够节约10克水，那么我们全班所有人加起来，每天能节约多少水呢？”通过创设情境，提问引导思维，在让小学生学习和掌握数学知识点的同时，也能够深刻的认识到水资源的重要性，建立节约用水的良好意识和习惯。通过这种方法，在数学教学中，有效完成对小学生的德育教育。再比如五年级《因数与倍数》。老师可以放手让学生自主探索找一个数的因数的方法，教师引导学生通过交流、质疑，激活学生的思维，体会有序思考的价值，在思维碰撞中达成了共识。有效提问的同时，还巧妙借助数轴，引导学生直观对比感知一个数的因数和倍数的个数，既培养了学生的推理能力，又培养了思维的缜密性。（二）有机结合，利用知识点开展主题活动德育是一个潜移默化的过程，数学学科德育渗透必须结合数学学科自身的特点，利用数学知识点，去开展多元德育活动，让学生们能够在数学活动和数学知识的学习中，自然而然地进行德育教学的感悟。巧设活动与方法，反复践行德育。数学知识中蕴藏着许多可以启发学生养成良好习惯的知识点，教师要擅于抓住这些知识点去开展实际的主题活动，让学生在活动中践行德育。一节数学课看似微不足道，只要精心设计不但能引导学生获得知识技能，还能让学生的思想情感和价值观得到感化，德育融于学科，学科浸润德育,最终是可以实现德育、智育并驾齐驱的目的。链接生活与教材，有意熏陶德育。小学数学是打好计算基础的重要阶段，在学习计算时，老师可以将数学计算与生活教材联系起来进行德育教育，比如开展“我是理财小能手”主题活动，让家长配合学生，家长去超市购物时，可以带上孩子，让孩子帮助计算如何买东西更划算，并进行计算，家长和学生都对理财小故事进行记录，数学老师再组织理财小故事分享会，让家长和学生展示学生在生活中帮助父母进行购物计算的故事，学生在分享讨论时，既能够学习到计算的快速方法，又能够在帮助父母计算购物资金时，理解父母赚钱的不易，要学会节约和孝顺父母，能够达到小学数学德育教育的效果。（三）跟进评价，落实德育教育效果盲目的开展德育教育而不去落实德育教育的效果是不行的，所以在小学数学中开展多元德育活动教学的同时，也要通过课后评价，一些真实数据的反馈，来观察学生参与德育教育的学习效果，对学生进行针对性的引导和培养。小学数学教师可以通过多方位、多维度的评价方式，从德育角度出发，基于学生发展核心素养对学生的数学课堂学习提出一些评价标准，通过比较直观的数据来跟进评价，根据笔者的教学经验，认为可以利用评价表来对学生参与德育教学活动的学习效果进行评价，通过智慧、爱心、劳动、礼仪等多方面的评价内容，用多样的形式去落实德育教育效果。四、结语总之，数学教学中潜移默化的德育渗透，要结合教学内容和教学过程，把握德育“渗透点”，提升学生的德育素养。如何在数学课堂上埋下德育的“种子”，让课堂带有“德育味”呢？我认为在教学中要围绕课程目标联系学生生活实际，挖掘教学内容，创设德育情景，在教学活动中拓展德育空间，发展学生道德认知。我们不仅要完成一节课的重难点。小课堂，大智慧。数学课堂中要将德育潜移默化地渗透进去并不是简单的事情，我们要时刻将德育教育牢记心间，在孩子的心中种下“德育”的种子。参考文献[1]黄芳.如何实现