【浅谈新课标下乡村小学体育教学发展之路（论文）4400字】

浅谈新课标下乡村小学体育教学发展之路目录TOC\o"1-2"\h\u30331浅谈新课标下乡村小学体育教学发展之路 124052摘要 117322一、引言 123957二、乡村小学体育教师实际工作中存在的问题 24192（一）师资队伍现状分析 24432（二）体育教师教学水平 212729（三）学校体育设施现状 322849三、解决当前问题的对策 312560（一）加强师资队伍建设 317498（二）加强经费投入，完善体育设施 326764（三）教育主管部门和学校领导应该高度重视体育教学工作 45946四、结论 422801参考文献 5摘要孩子们是国家的未来。农村小学生体质健康状况引起了国家，社会和家庭的广泛关注。在当前新时期，如何加强对学生体质健康成为了我们必须要解决的问题。需要学校和体育主动合作，必须要加大对体育教学改革力度，从体育教育开始，增进学生身体健康，形成终身体育意识。近几年来，农村体育教师成长道路的现状受到专家和学者们的普遍重视，我国各个省市都对本区域小学教学现状展开了深入调研。学生正处于成长发展关键时期，我们在开展教学活动中，应该将培养小学生健康的心理素质作为重点内容，促进他们身心健康地发展，同时强化基层学校体育的管理，提升教师的能力。由于儿童时期的学生特点，会给教学带来一些不安全因素，怎样让孩子获得安全知识和安全意识，进行自我保护，以及学校如何为学生创造良好的安全环境是现在教育部门、学校和科研工作者较为关注。本文通过分析农村小学教师培养过程中存在的不足以及影响因素，提出一些针对性建议，希望可以促进相关工作的开展。关键词：农村；体育教师；发展之路一、引言体育教育对教学具有决定性作用，它在教育中占有举足轻重的地位，习近平说过：体育是社会发展、人类进步的关键象征，它是一个国家综合水平与社会文明的重要反映。体育教育作为一种文化现象和教育方式，它不仅可以丰富人们的业余生活，还能为社会提供更多的人才，同时也有利于推动社会主义精神文明建设与经济建设的快速发展。体育能够提高人的身体素质，保障健康的生活，激励各族群众体育推动追求卓越，打破自我尊重等等，帮助人们进行全方位的发展，它所发挥的作用，无可替代。体育教育教学对于学生在求学过程中保持身体健康，提升身体素质，提升国家的人均健康水平，有着十分重要的意义和作用。乡村体育教学具有积极的意义具有两个方面，区域经济稳定发展，受学校影响，教育发展比较突出的层次等，这一研究将有助于学校体育发展并找出存在的问题和确定对策，为了进一步推动它的发展：另一方面，对学校体育的研究可以为其他城市的小学体育教学改革提供借鉴，希望能对其他城市做出客观，有益的决策，在有科学依据的前提下，以期对教育部门的改革起到有利的借鉴作用。为学校体育的发展奠定的理论基础，搞好学科建设。对农村地区的学校体育进行调查研究，了解到目前我国农村地区体育教学存在着一些不足，并提出相应建议，从而使我们国家的体育事业更好地发展下去。二、乡村小学体育教师实际工作中存在的问题（一）师资队伍现状分析教学方法多样化，能激发学生的学习兴趣，能使学生注意力始终足以随着体育教师安排活动，研究中发现，农村地区由于受到自然条件等方面的制约，导致学生对体育认识不足，学习积极性不高。体育教师课堂上所用教学方法陈旧，以刚走上工作岗位的年轻教师为主，缺乏实际经验，只能从老教师那里学习了，而老教师上课虽然有丰富的经验，但是死板的教学方法应用过于熟练，很难更改，于是又出现了这种情况，课上老师们使用的教学方法比较陈旧。（二）体育教师教学水平由调查可知，乡村地区体育教师结构状况在许多方面不尽合理。这就造成了小学生对体育课不感兴趣，甚至产生排斥心理，导致体育课教学质量低下，严重影响了教学效果和效率。随着农村教育改革的不断深入以及国家相关政策的出台，很多地方已经将部分农村户口的青年教师纳入了教师队伍之中，这无疑为广大农村中学注入了新鲜血液。从专业教师与否的角度，因乡村学校教师资源缺乏，基础设施建设不健全等因素造成，一大批兼职体育教师承担了教学任务，他们缺少系统性的培养，在理论知识的掌握上存在很多不足，缺乏对于体育教学的实践经验。对于体育教师应有的职业道德认识模糊，这就造成了教学水平差，在教学活动的组织中、教学方法的创新等等，也都是因为能力不足，影响了体育教学质量。（三）学校体育设施现状体育教学需要有硬件条件，如教学场所、教学设施，脱离了这些基础设施，体育教学则很难进行。甚至有些农村中学没有体育老师或者只配备了兼职的专职体育教师。各校很难进行最基础的教学活动。在这种工作与教学环境中，就连体育教师也充满信心、立志要始终在乡村基层任教，时间一长，又难免因不能适应教师的自我发展、实现自我价值的需要，影响了他们的工作积极性，这是许多乡村学校体育教师干不长的主要原因。三、解决当前问题的对策（一）加强师资队伍建设好政策要想真正达到预期功效，既和政策自身内容相关，更是跟执行力、宣传推广息息相关，强执行力，以确保政策实际效果得以实现。为此，教育相关职能部门要全面、深刻领会《计划》目的与本质，增强政策执行力，实行专人专项进行管理实施，通过多种途径做好培训工作，提升广大农村中小学教师的素质和能力，从而使《计划》落到实处。深入教师内部，开展现场调研工作，了解一线教师对于《计划》工作的观点和看法，理解其真正关注，使《计划》从上至下，由下而上执行，贯彻到每个细节，真正起到解决目前乡村教师恶劣的生活和工作条件的作用、福利待遇水平偏低、编制和评聘制度不够健全、城乡流动性较差、荣誉制度不够完善等问题所产生的影响，使《计划》落实到每个基层教师心里，使其能够真正体会到祖国对自己的关心与扶持。激励一线岗位上教师职业人员自信坚定，稳定了乡村教师队伍，确保乡村教育事业良性发展，提升乡村教育质量。（二）加强经费投入，完善体育设施短时间内，乡村小学在体育设施和体育场地建设方面存在困难。通过政府补贴来获得更多资金的投入，一定要根据实际情况不断的完善体育课程的教学。乡村小学通过合理地规划，更好地锻炼小学生的身体。另外也可依据教学目的、教学内容和学生需求，组织同学们自己动手自制体育器材。对相对落后乡村小学来说，体育设施短缺，体育教师要妥善处理，解决因体育器材不足造成的教学难题，为完善教学设施提供了一种新途径，力求达到学生对体育锻炼的需求。总之，为了促进农村小学生身体素质的发展，政府必须加大学校体育的投入。同时，还要加强监管，防止乱收费现象出现，还要积极与其他部门合作，共同促进教育事业发展。另外，社会力量也可以被引进，以解决农村学校体育教育所面临的经费困难。为筹措教育资金继续开辟道路，增加体育经费。（三）教育主管部门和学校领导应该高度重视体育教学工作第一，学校领导要转变追求升学率等教学思想，重视体育教学对学校教育工作的重要性，确保学校体育课程开设率，消除体育课受排挤现象。与此同时，专职体育教师人数也随之增加，避免体育教师大多为其他学科教师担任。加大体育教师评价和管理力度，充分发挥学校对本校体育的促进作用。第二，体育教师要主动配合学校的体育教学，研究发现，农村中小学体育教师制订教学计划的随意性很大，有部分教师由于天气原因取消体育课程。这一现状，使农村中，小学体育课课时数不能按有关规定满足我们体育课程最低要求，极大地降低体育课程的教学质量。要求体育教师必须按照国家的规定，实施教学计划，如期实现每个学期的教学目标，并忠实于本质工作。同时还要重视教师自身素质的培养与提高，保证学校体育教育任务顺利完成。在体育课程教学设计中，体育理论课同样具有重要意义，体育教师制订教学计划的时候，要依据教学目标，合理安排教学课时，完善体育课程教学，重视理论课程。第三，各地有关领导要认清体育教育事业发展的重要意义，加强农村中小学学校体育的关注，改变旧有教育思维。与此同时，为了促进农村中小学的体育教育，需要根据国家规定，制定更加合理的教师评价和考核的机制。确保农村中小学体育课程的进行，严格监督学校对于体育课程课时的安排是否达到了最低要求，保障农村中小学的体育工作。第四，国家要加强对当前我国农村中小学体育教学发展状况的了解，重视农村大众体育知识宣传，为农村地区体育教育事业发展提供了良好氛围。就有关政策的制订而言，尽可能避免只是在政策上做表面功夫，要提出了切实可行的政策，能够完美符合农村地区的实际状况。四、结论体育在整个教育体系中占据着举足轻重的地位，开展体育教育，对增强学生身体素质，帮助学生培养健康，积极向上的心理品质，具有十分重要的作用，促进了我国农村基础教育事业的快速稳定发展。因此，加强中小学体育师资队伍建设是提高农村教学质量，是实现目标的基础保障之一。但目前在许多乡村地区，受传统应试教育观念影响，把体育教学看成可有可无的东西而不加以重视，体现在乡村小学体育教师队伍的建设上就是师资力量的薄弱，教师的整体素养较低、生活和工作环境恶劣、福利待遇水平偏低，流失率偏高，及学校很难吸引高层次人才的现状与问题。国家立足乡村小学教师队伍建设现状，制定并发布相关政策，针对存在的诸多突出问题，提出相应的改进策略与办法，但是政策的执行力不高，落实性差的现象也频频出现。本文从政策执行层面分析乡村体育教师流失现象出现的原因，并对其对策进行研究探讨。唯有加强教师队伍建设，为了切实提升乡村体育教育质量，由此，确保乡村学生受教育的平等权利，提高乡村人口素质。参考文献[1]姜春雪,潘书波.健康中国战略背景下内蒙古偏远地区乡村中小学学校体育课程发展研究[J].当代体育科技,2020,10(33):111-112+115.[2]郭晓琴.乡村体育教师职业生态困境分析[J].就业与保障,2020(19):162-163.[3]盛煜.小学体育资源配置均衡性研究——基于2013～2019年教育部教育规划司《教育统计数据》数据分析[J].吉林省教育学院学报,2020,36(12):87-90.[4]李嘉辉,石绍伟,黄坤.曲周县农村小学足球运动开展现状调查研究[J].当代体育科技,2020,10(35):121-125.[5]张波.《乡村教师支持计划》背景下的乡村小学体育教师职业发展——基于安庆市A县乡村小学的调研[J].成都师范学院学报,2020,36(11):15-21.[6]李大春.乡村小学体育教师“混合式工作坊”培训课程内容设计初探——以广西天等县乡村小学体育教师培训为例[J].运动精品,2020,39(01):3-4.[7]钟丽萍,钟江南.乡村振兴视域下农村学校体育师资发展的研究评述与展望[J].运动精品,2020,39(01):61-63.[8]伍安康.以横溪小马驹课程开发为例浅谈乡土文化的传承[J].当代体育科技,2020,10(07):209-210.[9]李大春.乡村小学体育教师“混合式工作坊”培训目标设计与实施策略——以广西天等县乡村小学体育教师培训为例[J].体育科技,2020,41(01):122-123+125.[10]马军.新时代农村学校体育发展不均衡不充分的表现及解决路径[J].体育研究与教育,2020,35(02):55-60.[11]李春茂,曾庆涛.体育教师结构性缺编探微——以周口市X县中小学为例[J].体育科技文献通报,2020,28(08):90-92.[12]曹杨,陈瑞琪.