【北师大版】一年级上册心理健康教育-3《自己的事情自己做》 教案1

《自己的事情自己做》参考教案教学背景：一年级学生入学以后，会有一段较长的适应期。他们在家庭中往往被家长宠爱，他们的日常生活事务也被家长包办了。进入小学之后，他们还不能很快地从幼儿园的“孩子”角色转变为“小学生”角色，对家长和老师的依靠心理依旧很重。书包杂乱、学习用品丢三落四就是这种依靠心理的一个普遍现象。因此，老师教一年级学生学会整理自己的小书包，并引导他们养成这一良好的习惯，对于帮忙他们尽快适应自己的新角色、促进自己独立意识的进展可以起到乐观的推动作用。教学目标：1.了解与理解：（1）理解学习预备工作的必要性。（2）懂得自己的事情应当自己做。2.尝试与学会：（1）学会用卡通画的形式列出自己书包中必备学习用品的清单。（2）学会在每天晚上完成家庭作业之后，整理书包，清点物品。（3）学会在每天放学后检查自己的课桌，看看是否遗忘了物品。3.体验与感悟：（1）感受有条理地做事情带来的轻松心情。（2）体验自己动手做好课前预备、不要父母代劳的欢乐。教学重点（1）理解学习预备工作的必要性,学会用卡通画的形式列出自己书包中必备学习用品的清单。（2）学会在每天放学后检查自己的课桌，看看是否遗忘了物品。教学难点体验自己动手做好课前预备、不要父母代劳的欢乐。教学预备：每个学生预备一个书包，若干学习用品；配乐儿歌《自己的事情自己做》；学生分组。教学过程：一、热身导入：说说跳跳1.说一说：《自己的事情自己做》自己起床呀坐起来，自己的衣服自己穿；自己的被子自己叠，自己的帽子自己戴；自己的书包整理好，自己的玩具自己摆；自己的事情自己做，我这小学生多勤快。2.跳一跳老师带动学生边唱儿歌边做动作跳起来。二、情景再现：我爱我的小书包1.猜谜语小朋友们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来了一个谜语。（课件出示）身体方方耳朵长，上课守在我身旁，你别看他个子小，各种学问肚里藏。谜底是书包。小朋友们真聪慧，一下子就猜到了。2.展示小书包在小组里交流一下，你喜爱自己的小书包吗？它有什么特殊     的地方呢？下面我们玩一个嬉戏。三、体验感悟：我会整理小书包1.书包寻宝（1）老师说明嬉戏规章。这儿有两个书包，每个书包中各有一块白色橡皮，我请两个小朋友上来选择一个书包，谁先找到那块白色橡皮，谁就获胜。其他的小朋友在座位上认真看好了，也可以轻声为自己喜爱的同学加油。（2）选择两位学生上来做嬉戏。老师采访获胜者：你获胜了有什么感受？你觉得自己为什么能获胜？我们一起看看这两个书包。（一个书包很整齐，一个书包很乱）假如让你选择，你想拥有哪只书包？为什么？（板书：整齐、便利）2.整理书包有诀窍现在请小朋友们看看自己的书包，认为自己的书包整理得很整齐地同学，请自信地举起小手。同小组同学互相说一说自己是怎样整理书包的，然后请几位学生说说整理书包的好方法。师生讨论得出结论：按学科分类——按语文、数学、英语等不同科目分类；按用途分类——把不同用途的书本分开放；按大小分类——把大书放在一起，把小书放在一起。3.榜样示范现在我请一位小朋友上来把刚才很乱的书包整理一下，边整理边介绍，其他小朋友要认真看，认真听。4.小组练习自己选择一种方法整理书包，在小组内比一比，看谁做得又快又好。5.集体比赛（1）老师组织一次整理书包的比赛，看看谁能当整理书包的小能手。（2）老师宣布比赛规章，学生在音乐声中整理书包。（3）依据活动情况评选出整理得比较好的若干名学生，进行嘉奖。四、活动总结：“我真能干！”1.找找感觉小朋友们，活动进行到这儿，你有什么收获呢？看着自己整理过的书包，你有什么感想呢？2.“我真能干！”现在你能自己整理小书包吗？（老师带领全班学生大声说：“我能整理小书包！”“我真能干”）期望小朋友们以后能坚持自己整理书包，真正能做到自己的事情自己做。五、资料链接用比赛来提高整理书包的速度养成良好的学习习惯实在是学业胜利的重要保证，所以要使小学生从小养成“自己的事情自己做”、“今日事今日毕”的习惯。当孩子背着书包跨入一个崭新的天地时，他们是多么兴奋，他们对什么都感到古怪   ，什么都想要试着做。我们应当抓住他们的兴奋点，适时地放手让他们自己去做。老师应当教会学生自己整理书包，培育学生做事的条理性。刚开始，学生可能动作慢些，书包整理得不太抱负。这时，老师千万不可看不顺眼，应当抱着赞扬     的态度说：“你很能干，到底是个小学生了！”孩子受到表扬，劲头儿就会更足。老师还可以用比赛的方法来提高学生整理书包的速度。如，印发一张表，上面写着日期，然后，请家长每晚记下当天孩子整理书包所用的时间，看看是否一天比一天快了。再看看一周内有无少带学习用品的现象，假如没有，可在表格的后面嘉奖学生一面小红旗