交往有艺术之学会倾 教学设计 高中心理健康教育课

交往有艺术之学会倾教学设计高中心理健康教育课科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）交往有艺术之学会倾教学设计高中心理健康教育课课程基本信息1.课程名称：交往有艺术之学会倾听

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.理解倾听在人际交往中的重要性，提升自我意识与人际沟通能力。

2.掌握有效倾听的技巧，包括注意力集中、理解他人观点、回应与反馈等。

3.增强同理心，能够在倾听中更好地理解他人情感，促进和谐的人际关系建立。学情分析高中一年级的学生正处于青春期，他们在知识、能力、素质方面已经具备了一定的基础，但人际交往能力尚待提高。在知识层面，学生对心理学的基本概念有所了解，但关于倾听技巧和人际沟通的知识相对匮乏。在能力方面，学生具备基本的听说读写能力，但倾听意识和技巧有待加强。在素质方面，学生具备一定的同理心，但往往在人际交往中缺乏耐心和细心。

行为习惯方面，学生在日常生活中可能存在以下问题：注意力不集中，容易打断他人，对他人观点缺乏理解和尊重等。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，使得学生在人际交往中难以建立良好的沟通。

针对这些学情，本节课将从倾听技巧入手，引导学生认识到倾听的重要性，并通过实践练习，帮助学生掌握倾听技巧，提高人际沟通能力。同时，注重培养学生的同理心，使其在人际交往中更加关注他人需求，促进和谐人际关系的建立。教学资源-教科书《高中心理健康教育》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-视频素材（倾听技巧示例）

-小组讨论指导卡片

-反馈问卷

-黑板与粉笔

-白板与记号笔教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对倾听艺术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“在人际交往中，你们认为最重要的是什么？”

-展示一段关于有效倾听的视频片段，让学生初步感受倾听的魅力。

-简短介绍倾听的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.倾听基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解倾听的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

-讲解倾听的定义，包括其与听的区别。

-详细介绍倾听的组成部分，如注意力集中、理解他人观点、回应与反馈等。

-通过实例，让学生更好地理解倾听技巧的实际应用。

3.倾听案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解倾听的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的倾听案例进行分析，如成功沟通的案例和失败沟通的案例。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解倾听的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用倾听技巧解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论倾听技巧在生活中的应用，并提出改善倾听习惯的方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与倾听相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题在生活中的具体表现、遇到的挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对倾听技巧的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的具体表现、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调倾听技巧的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括倾听的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调倾听技巧在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用倾听技巧。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于倾听技巧的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识理解：学生能够准确理解倾听的定义，区分倾听与普通听的区别，并掌握倾听的基本组成部分和技巧。他们对倾听的重要性有了深刻的认识，知道倾听是有效沟通的关键。

2.技能提升：学生在课堂上通过案例分析和小组讨论，学会了如何集中注意力、理解他人观点、给出有效反馈等倾听技巧。在实际操作中，他们能够运用所学技巧进行有效倾听，提高了人际沟通能力。

3.情感态度：学生通过学习，增强了对他人的同理心，能够更好地理解和尊重他人。他们在人际交往中表现出更加耐心和细致的态度，减少了误解和冲突。

4.实际应用：学生在课后作业中，能够结合自己的生活实际，撰写关于倾听技巧的短文或报告，体现了他们能够将理论知识转化为实际应用的能力。

-学生能够明确倾听的概念，理解倾听不仅仅是听，更是一种积极参与和反馈的过程。

-学生通过案例分析，学会了如何在不同情境下运用倾听技巧，如在与朋友交流、家庭沟通、团队合作中等。

-学生掌握了倾听的基本技巧，包括如何保持眼神接触、肢体语言的配合、避免打断他人、提问和反馈等。

-学生在小组讨论中，能够积极分享自己的倾听经验和感受，同时也能够接受他人的意见和建议。

-学生通过课堂展示，锻炼了自己的表达能力和公众演讲能力，增强了自信心。

-学生在课后作业中，能够结合自己的实际经历，反思倾听技巧在生活中的应用，并提出了改进倾听习惯的具体措施。

-学生在人际交往中，能够更加自觉地运用倾听技巧，减少了沟通障碍，提高了沟通效率和质量。

-学生对倾听的态度发生了积极变化，更加重视在沟通中倾听他人，展现出更加成熟和理性的人际交往风格。

总体来说，通过本节课的学习，学生在知识、技能、情感态度和实际应用等方面都取得了显著的效果，为他们在未来的人际交往和学习生活中奠定了坚实的基础。板书设计1.倾听艺术的概念与重要性

①倾听的定义：不仅仅是听，而是积极参与和反馈

②倾听的重要性：有效沟通的关键，建立良好人际关系的基础

2.倾听技巧

①注意力集中：如何保持专注

②理解他人观点：如何从他人角度思考

③回应与反馈：如何有效回应对方，给予积极反馈

3.倾听案例分析

①案例背景：简要介绍案例发生的情境

②案例分析：倾听技巧在实际案例中的运用

③案例启示：从案例中学到的倾听技巧和注意事项

4.倾听实践与应用

①课堂倾听练习：如何在课堂上实践倾听技巧

②课后倾听实践：如何在日常生活中应用倾听技巧

③倾听效果评估：如何评估自己的倾听效果，持续改进反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了视频素材，通过直观的案例展示，让学生更深刻地理解倾听的重要性，这种视听结合的方式增强了学生的学习兴趣和参与度。

2.我设计了小组讨论环节，让学生在实践中学习和运用倾听技巧，这种方式不仅提高了学生的互动交流，也锻炼了他们的团队合作能力。

3.课堂展示环节，我鼓励学生大胆表达自己的观点，这种开放性的教学方式激发了学生的创造性思维，也让他们在实践中学会倾听和反馈。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对主题不感兴趣或者不知道如何参与讨论。

2.在教学方法上，我注意到课堂展示环节时间分配不够合理，导致部分学生展示时间过长，影响了其他学生的展示机会。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价过于单一，主要依赖课堂表现，忽视了学生的课后学习和实际应用。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在课前准备阶段更多地了解学生的兴趣和需求，选择他们感兴趣的话题进行讨论，并设计更多互动性的教学活动，确保每个学生都能参与到课堂讨论中。

2.对于课堂展示环节，我会更加严格地控制时间，确保每个学生都有平等的展示机会。同时，我会提供更详细的指导，帮助学生准备展示内容，提高他们的表达效率。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，结合学生的课堂表现、课后作业、小组讨论等多个方面进行全面评价。同时，我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力。重点题型整理题型一：案例分析题

题目：阅读以下案例，回答问题。

案例：小明在小组讨论中，总是急于表达自己的观点，很少倾听其他同学的想法。他的这种行为对小组讨论产生了什么影响？小明应该如何改进自己的倾听行为？

答案：小明的行为可能导致其他同学感到不被重视，减少他们的参与度，影响讨论的效果。小明应该练习耐心倾听，不打断别人的发言，并在适当的时候给予反馈。

题型二：简答题

题目：简述倾听的三个基本技巧。

答案：倾听的三个基本技巧包括：1.注意力集中，即全神贯注于对方的发言；2.理解他人观点，即从对方的角度理解其表达的内容；3.回应与反馈，即对对方的发言做出适当的反应和评价。

题型三：论述题

题目：论述倾听在人际交往中的重要性。

答案：倾听在人际交往中至关重要，它不仅是尊重他人的表现，还是有效沟通的基础。通过倾听，我们能够理解他人的需求和想法，减少误解和冲突，建立和谐的人际关系。

题型四：应用题

题目：设想你在与朋友争吵后，想要通过倾听来修复关系，你会怎么做？

答案：我会首先冷静下来，然后主动与朋友交谈，表达愿意倾听的意愿。在交谈中，我会认真听朋友表