六年级上册心理健康教育教案- 7在合作中成长 辽大版

六年级上册心理健康教育教案-7在合作中成长辽大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以辽大版六年级上册心理健康教育教材中的“在合作中成长”为主题，旨在让学生了解合作的重要性，学会在团队中有效沟通与协作，提高人际交往能力。课程设计以课本内容为基础，结合学生实际生活，通过情境创设、小组讨论、实践活动等多种教学手段，引导学生体验合作的乐趣，培养合作精神，提升团队意识。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的人际沟通与合作能力，具体包括：1.提升学生的社会情感能力，使其能够理解并尊重他人，建立和谐的人际关系；2.培养学生的团队协作能力，通过分工合作完成共同目标，提高解决问题的效率；3.发展学生的自我管理能力，学会在合作中承担责任，有效调节个人行为以适应团队需要。通过本节课的学习，学生将能够在实际生活中更好地运用合作技巧，促进个人与团队的共同成长。三、学情分析六年级的学生正处于个性发展和社交能力快速提升的关键时期。在知识层面，学生已经具备了一定的心理卫生常识，能够理解基本的合作概念，但尚未深入掌握合作技巧与策略。在能力方面，学生的逻辑思维和批判性思维能力有所增强，能够参与较为复杂的讨论，但团队协作能力参差不齐，需要通过实践来提升。素质上，学生具备了一定的自我管理能力，但自我中心意识较强，有时难以理解团队合作的重要性。行为习惯方面，部分学生可能习惯于独立完成任务，对合作学习存在抵触情绪，这可能会影响课程的顺利进行。因此，本节课的设计需考虑到学生的个体差异，通过生动的案例和实践活动，激发学生的学习兴趣，引导他们体验合作的积极效果，从而改善合作态度，提升合作能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：校园网络学习平台

3.信息化资源：心理健康教育电子教材、合作学习相关的视频资料、在线互动讨论平台

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、团队合作游戏五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简短的故事或情境引入，如讲述一个团队合作成功的故事，引发学生对合作的好奇和兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于合作的基本概念和他们在日常生活中遇到的合作实例，以此复习和激活已有知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解合作的重要性、合作的原则和技巧，包括如何倾听、如何表达、如何协调分歧等。

-举例说明：通过视频案例或现实生活中的例子，展示合作的成功和失败案例，帮助学生理解合作的关键要素。

-互动探究：将学生分成小组，讨论在合作中遇到的困难和解决策略，引导学生分享合作经验，共同探讨提高合作效率的方法。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：设计一个团队合作的小游戏或任务，让学生在实际操作中运用合作技巧，如解谜游戏、团队拼图等。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，观察学生的合作情况，提供必要的帮助和反馈，鼓励学生积极合作。

4.小组讨论（约15分钟）

-学生活动：让学生回顾刚刚的合作体验，讨论合作过程中的亮点和不足，以及如何改进合作效果。

-教师指导：引导学生总结合作的成功要素，如沟通、信任、分工等，并记录学生的反馈。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结知识：教师总结本节课的主要知识点，强调合作的重要性。

-反思应用：鼓励学生思考如何在未来的学习和生活中应用合作技巧，提高团队协作能力。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生记录一次本周内的合作经历，分析合作的成功与失败，以及可以改进的地方。

-强调作业要求：确保学生理解作业要求，提醒他们按时完成作业。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识理解：学生能够准确理解合作的概念，认识到合作在学习和生活中的重要性，掌握了合作的基本原则和技巧。

2.技能提升：通过课堂讨论和实践活动，学生的沟通能力、协调能力和解决问题的能力得到显著提升，能够更好地在团队中发挥作用。

3.态度转变：学生对合作的态度发生了积极变化，从最初的怀疑和抵触转变为认可和接受，愿意在团队中主动承担责任。

4.团队协作：学生在小组活动中学会了如何与同伴有效沟通，如何分工合作，共同完成任务，团队协作能力得到锻炼。

5.自我管理：学生在合作过程中学会了自我调节，能够在团队中控制个人情绪，适应团队节奏，提高了自我管理能力。

6.实际应用：学生能够在日常学习和生活中运用合作技巧，解决实际问题，如在学习小组中共同完成项目，在家庭中与家人合作完成家务等。

7.反思能力：学生通过课后作业和课堂讨论，能够反思合作过程中的不足，提出改进措施，为未来更好地合作打下基础。

8.持续发展：学生认识到合作不仅是一种技能，更是一种生活态度，他们愿意在未来的学习生涯中继续发展合作能力，以适应社会发展的需求。七、课后作业1.合作故事分享

题目：请同学们分享一个自己在合作中成长的故事，可以是学习上的，也可以是生活中的。要求写出合作的经过、遇到的困难以及如何克服困难，最后谈谈自己从中学到了什么。

示例答案：我和同学们一起参加学校的篮球比赛。在比赛前，我们进行了充分的合作训练，但比赛中我们还是遇到了配合不默契的问题。通过及时沟通和调整策略，我们最终取得了胜利。我学会了在团队合作中，沟通和信任非常重要。

2.合作技巧应用

题目：请举例说明你在生活中运用合作技巧的一个场景，描述你是如何运用这些技巧的，以及取得了什么效果。

示例答案：在家里，我和父母一起合作做家务。我运用了课堂上学到的分工合作的技巧，我们先列出家务清单，然后根据各自的能力和喜好分配任务。通过这种方式，我们不仅高效地完成了家务，还增进了家庭氛围。

3.团队合作反思

题目：回顾本节课的学习内容，结合自己的团队合作经历，写一篇反思日记，内容包括合作中的成功之处、不足之处以及如何改进。

示例答案：在这次团队项目中，我认识到自己在合作中存在沟通不足的问题。我经常自己的想法表达不清楚，导致团队成员理解错误。通过反思，我决定在下次合作时，提前准备，用更清晰的语言表达自己的想法。

4.合作困境解决

题目：设想一个团队合作中可能遇到的困境，如意见分歧、任务分配不公等，描述这个问题，并提出至少三个解决方案。

示例答案：在我们的团队项目中，我们遇到了意见分歧的困境。解决方案有：1.设立一个中立的小组来协调不同意见；2.采取投票方式，少数服从多数；3.分阶段实施，先尝试一部分方案，再根据效果调整。

5.合作感悟分享

题目：请写一篇短文，分享你在学习合作技巧后的感悟，以及你打算如何将这些技巧应用到未来的学习和生活中。

示例答案：通过学习合作技巧，我认识到合作不仅是一种技能，更是一种态度。我感悟到，在团队合作中，每个人都是重要的一环，只有互相支持和信任，才能取得最好的效果。我计划在未来的学习中，更加积极地参与团队合作，将所学技巧付诸实践。八、教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些许不足之处值得反思。学生在合作中成长的主题上，展现出了积极的参与和学习的热情，但也暴露出了一些问题。

首先，我发现学生们对于合作的认知还有待提高。虽然他们在课堂讨论中能够分享一些合作的经验，但是对于合作的原则和技巧的理解还不够深入。我意识到，可能是因为我在讲解新知时，没有能够用更加生动具体的例子来帮助他们理解。下次，我计划使用更多贴近学生生活的案例，让他们更好地理解和吸收合作的知识。

其次，在小组讨论环节，我发现有些学生还是习惯于独立思考，而不是积极参与团队合作。这可能是因为他们对于团队合作的价值认识不够，或者是缺乏合作的经验。我应该在课堂上更多地强调团队合作的重要性，并设计更多富有挑战性的团队任务，让学生在实践中感受到团队合作的力量。

另外，我也注意到在课堂小结环节，有些学生对于合作的感悟还不够深刻。我觉得可能是因为我没有给他们足够的时间去反思和总结。未来，我计划在课后留出更多时间，让学生们能够静静地思考合作的过程，写下他们的感悟和收获。

在教学方法上，我也有些许反思。虽然我使用了多种教学手段，如故事、讨论、实践等，但我意识到可能还可以更加多样化。例如，我可以引入一些角色扮演的活动，让学生在模拟情境中体验合作的过程，这样可能会更加直观和有效。

此外，我也思考了如何更好地利用课堂时间。有时候，课堂时间有限，我可能需要在讲解和实践活动之间做出权衡。我觉得可以更加精简讲解内容，留出更多时间给学生进行实践操作，这样能够更好地巩固他们的学习成果。

最后，我对学生的反馈感到非常满意。他们积极参与讨论，提出了一些很有见地的观点。我也要感谢他们的坦诚，他们对于合作的困惑和问题没有保留，这让我更加清楚地认识到教学中的不足，也让我有了改进的方向。内容逻辑关系①合作的重要性

-重点知识点：合作的概念、合作的价值

-重点词句：“合作是成功的基石”、“团队协作胜于单打独斗”

②合作的原则和技巧

-重点知识点：合作的原则、沟通技巧、协调策略

-重点词句：“倾听是沟通的起点”、“分工明确，责任到人”

③合作中的自我管理与团队协作

-重点知识点：自我管理在合作中的作用、团队协作的实践方法

-重点词句：“自我管理提升团队效率”、“共同目标促进团队协作”教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，对于合作的概念和价值有了一定的认识。在讨论环节，大部分学生能够主动发言，分享自己的观点和经验，但也有少数学生较为内向，参与度不高，需要在未来的课堂中更多鼓励他们表达自己。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节，学生们展现了良好的团队协作能力。各小组能够按照任务要求进行分工，通过讨论和实践，得出了有价值的成果。在成果展示时，学生们能够清晰地表达自己的观点，同时也学会了倾听和尊重他人的意见。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生们对于合作的基本概念和技巧有了较好的掌握，但个别学生在理解合作原则和实际应用方面还有待提高。测试中的开放式问题让学生们有机会深入思考合作的意义，同时也暴露出他们在思考深度上的不足。

4.课后作业反馈：学生们提交的课后作业普遍质量较高，能够结合自己的实际经历进行反思，对于合作的感悟也有所提升。