如何阅读一本书

如何阅读一本书为什么要读书读书于我们教师有什么好处？我们该读些什么书在有限的时间我们读点什么？怎样阅读一本书我有些什么经验跟大家分享？为什么要读书

—一节课山东李红梅老师执教《由立体图形到视图》引入：苏东坡的《题西林壁》横、侧、远、近→视图（文学）讲解：三维视图（正视图、左视图、俯视图）（数学）引申：看待事物应该多角度、多侧面，对待人也要多层次、多方位，这样才更全面、更和谐（哲学）为什么要读书

—一个人物化学生物教育历史……哲学为什么要读书

—一个结论读书是一个对话的过程是一个跟作者对话的过程是一个跟自然对话的过程是一个跟社会对话的过程是一个跟自己对话的过程唯此生命得以保鲜人生得以丰盈书本是驯服人类的工具书本是人类进步的阶梯书本让我们人类变得更文明我们该读点什么书学科本体知识类教育教学理论类人文类科学类哲学类信息技术类当下中国与世界的热点柏拉图：《理想国》亚里斯多德：《工具论》欧几里得：《几何原理》阿基米德：《论浮体》卢西安：《历史写作方法》达芬奇：《笔记》蒙田：《随笔》威廉.哈维：《论动物的生殖》约翰.洛克：《政府论》牛顿：《自然哲学的数学原理》乔治.贝克莱：《人类知识原理》孟德斯鸠：《论法的精神》大卫.休谟：《人类理解研究》让-雅克.卢梭：《社会契约论》亚当.斯密：《国富论》拉瓦锡：《化学原理》黑格尔：《精神现象学》法拉第：《电学实验研究》查尔斯.莱尔：《地质学原理》约翰.斯图尔特.密尔：《功利主义》查尔斯.达尔文：《自传》陀思妥耶夫斯基：《罪与罚》朱尔.亨利.彭加勒：《科学与假设》朱尔.亨利.彭加勒：《科学与方法》马克斯.普朗克：《科学自传》约翰.杜威：《民主与教育》约翰.杜威：《逻辑：探索的理论》阿尔弗雷德.若思.怀特海：《教育的目标及其它论文》让-保罗.萨特：《存在与虚无》阿诺德.汤因比：《文明在考验中》雅克.马利坦：《知识的等级》阿尔伯特.爱因斯坦：《物理学的进化》伯特兰.罗素：《人类知识：其范围和限度》约翰.杜威：《我们怎样思想？》亨利.柏格森：《道德与宗教的两个来源》尼采：《道德谱系图》威廉.詹姆斯：《实用主义》阿列克西.德.托克维尔：《论美国的民主》……如何阅读一本书

—阅读的层次第一层次：基础阅读（elementaryreading）

字面意思/这个句子讲什么/符号体系

第二层次：检视阅读（inspectionalreading）（skimmingsystematically）（timeislimited)(getinformation）

这本书在说什么/这本书的架构如何/这本书包含哪些部分/这是哪一类书第三层次：分析阅读（analyticalreading）全盘的阅读/完整的阅读/系统的阅读/一直读到这本书成为读者他自己为止/书须咀嚼与消化第四层次：主题阅读（topicalreading）（comparativereading）

读同主题的书

比较着读/研究着读

文献综述/同与不同基础阅读1阅读准备阶段学前教育或幼稚园的学习经验2认字一年级学生典型的学习经验3字汇增长及课文的运用四年级读写能力/功能性读写能力/能填写政府的有关简单表格4成熟的阅读者，但还不老练8-10年级的读写能力检视阅读（1）先看书名页，然后有序就先看序。（2）研究目录页，对书的基本架构做概括性了解。（3）如果书中有索引，也要检阅一下——大多数论说类书籍都会有索引。（4）读一下出版者的介绍。（5）开始挑几个看来跟主题息息相关的篇章来看。（6）东翻翻西翻翻，念一两段，甚至连续读几页，但不要太多。TITLECONTENTINDEXINTRODUCTIONCHAPTERPAGES分析阅读

—一本书的分类BOOK虚构的小说类小说戏剧诗歌论说类哲学历史科学数学Knowledge?Action?Science?Technology?Moral（教导）?Normative（规范）?Whatisit?Howtodo?历史是“纪事”，强调时空及事件。科学寻求定律与通则，强调逻辑与实证。哲学是普遍生活经验的抽象，追求一般真理。数学是训练思维的体操。分析阅读

—透视一本书给书作个X-RAY或CT透视用最简短的句子说出整本书在谈些什么。（bigidea）按照顺序与关系，列出全书的重要部分。将全书的纲要拟出来以后，再给各部分的纲要一一列出。（structure/portrait/outline）找出作者在问的问题，或者作者想要解决的问题。（target/goal）我的经验WriteW：作者；R：读者；I：内涵；T：主题；E：情绪分析阅读

—与作者找出共同的词义找出关键词高频词专门用语（technicalvocabulary）特殊用语（specialvocabulary）找出字义ContextBackground达成共识模糊地带清晰化读者与作者达成共识Comingtoterms熟人社会陌生人社会礼俗社会法理社会语言文字差序格局团体格局家庭人治/礼治法治法律道德制度文化乡土社会移民社会横暴权力同意权力长老权力权力的来源分析阅读

—判断作者的主旨找出关键句（sentence）找出主旨（proposition）找出论述（arguments）找出解答（answer）目标设计评价设计方法设计教学的逆向设计教学评一致性分析阅读

—公正地评判一本书阅读一本书是和作者进行精神上的对话书读完了，你可以回话了回话须遵守思维的礼节避免争强好胜有条件地表扬或批评关注文法、逻辑与修辞特别是论点、论述与论据我了解了我同意我不同意我暂缓评论分析阅读

—赞成或反对作者除非你能（1）证明作者的知识不足（2）证明作者的知识错误（3）证明作者不合逻辑（4）证明作者的分析与理由是不完整的否则不要轻易批评作者我的经验：黑格尔的正反和主题阅读找到相关章节带引作者与你达成共识厘清问题界定议题分析讨论类似于群文阅读文献综述类似于单元主题阅读主要策略求同与求异寻找区别与联系发现之旅关于笔记五种做笔记的方法（1）结构笔记structuralnote-making/全书的架构（2）概念笔记conceptualnote-making/主要概念/核心观点（3）辩证笔记dialect