一年级下册信息技术人教版第4课 画多边形（教案）

一年级下册信息技术人教版第4课画多边形（教案）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级下册信息技术人教版第4课画多边形（教案）课程基本信息1.课程名称：一年级下册信息技术（人教版）第4课画多边形

2.教学年级和班级：一年级（具体班级）

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时核心素养目标1.信息意识：培养学生对信息技术的好奇心，提高对信息技术应用场景的敏感度，激发学生运用信息技术解决问题的兴趣。

2.计算思维：通过画多边形的过程，训练学生逻辑思考与问题解决能力，让学生在操作中体会计算思维的运用。

3.信息伦理：教育学生在使用信息技术时，遵循道德规范，尊重知识产权，培养良好的信息伦理素养。

4.信息素养：引导学生掌握基本的电脑操作技能，培养学生在信息社会中获取、处理、应用信息的能力。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握画多边形的基本操作步骤，包括选择工具、设置颜色和线条粗细。

②能够独立完成简单多边形的绘制，并理解多边形的基本特征。

2.教学难点：

①理解并掌握多边形各个顶点坐标的确定方法，以及如何使用坐标来精确绘制多边形。

②在绘制过程中，调整多边形的大小和形状，使其符合预期的设计要求，同时保持图形的准确性。教学资源1.硬件资源：计算机、投影仪、交互式白板

2.软件资源：人教版信息技术教学软件、绘图软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：多媒体教学素材、教学演示文稿

5.教学手段：现场演示、学生操作练习、小组合作讨论教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布本节课的预习资料，包括多边形绘制的操作指南和实例，要求学生了解多边形绘制的基本步骤。

设计预习问题：围绕多边形绘制技巧，设计问题如“绘制多边形的关键步骤是什么？”、“如何调整多边形的大小和形状？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读预习资料，理解多边形绘制的基本操作。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习中的笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用校园网络教学平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前掌握多边形绘制的基本知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示有趣的几何图形作品，引出本节课的主题“画多边形”，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解多边形绘制的方法和技巧，通过实际操作演示，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组合作练习，让学生在电脑上尝试绘制不同形状的多边形。

解答疑问：在学生练习过程中，及时解答学生的疑问，指导学生正确操作。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到实际操作中。

参与课堂活动：学生积极参与小组合作，尝试独立绘制多边形。

提问与讨论：学生在遇到问题时，主动提问并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解多边形绘制的知识点。

实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中掌握绘制多边形的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解多边形绘制的知识点，掌握绘制技能。

培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关的作业，如设计一个包含多个多边形的图案。

提供拓展资源：提供一些与多边形绘制相关的网站和视频，供学生课后拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行进一步的学习和探索。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，自我探索。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

拓宽学生的知识视野，激发学生的创新思维。

帮助学生发现自身不足，提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

本节课的教学内容是关于“画多边形”，以下是一些与该主题相关的拓展资源：

-多边形的基本性质：介绍多边形的基本性质，如内角和、外角和、对角线的性质等。

-多边形在实际应用中的案例：收集一些多边形在建筑、艺术、设计等领域的应用案例，如多边形的建筑结构、艺术作品等。

-多边形的数学文化：探讨多边形在数学发展史上的地位，如黄金比例与五边形的关系，以及多边形在古代数学中的研究。

-多边形相关的数学游戏：提供一些与多边形相关的数学游戏，如多边形拼图、多边形变换等，让学生在游戏中加深对多边形的理解。

-多边形与其他几何图形的关系：探讨多边形与三角形、四边形等其他几何图形的关系，以及它们之间的转化。

-多边形在编程中的应用：介绍多边形在计算机编程中的应用，如利用编程语言绘制多边形，以及多边形在游戏开发中的角色。

2.拓展建议：

为了帮助学生更深入地理解和掌握多边形的知识，以下是一些具体的拓展学习建议：

-自主研究多边形的性质：鼓励学生自主查阅资料，研究多边形的性质，如内角和公式、外角和定理等，并尝试证明这些性质。

-制作多边形模型：学生可以尝试使用纸张、塑料板等材料，制作不同类型的多边形模型，加深对多边形特征的理解。

-探索多边形与艺术的关系：引导学生欣赏一些包含多边形元素的艺术作品，如镶嵌艺术、几何图案设计等，分析多边形在艺术创作中的作用。

-设计多边形相关的数学实验：鼓励学生设计一些数学实验，如通过实际测量多边形的内角和，验证内角和定理的正确性。

-编程绘制多边形：对于对编程感兴趣的学生，可以尝试使用Scratch、Python等编程语言，编写程序绘制不同类型的多边形。

-参与数学竞赛：鼓励学生参加数学竞赛，如数学奥林匹克竞赛，通过解决与多边形相关的数学题目，提高解题能力和数学思维。

-组织多边形主题的研讨会：学生可以组织研讨会，分享自己在多边形学习中的发现和心得，促进交流和合作学习。重点题型整理题型一：操作题

题目：使用电脑绘图软件，绘制一个正三角形，并标注每个内角的度数。

答案：学生打开绘图软件，选择直线工具，绘制三条相等的线段，组成一个三角形。然后使用角度测量工具，测量并标注每个内角的度数为60度。

题型二：应用题

题目：小华想要设计一个五边形图案，但他不确定怎样画才能保证所有内角相等。请你给出建议，并说明理由。

答案：建议小华绘制一个正五边形。因为正五边形的每个内角都是相等的，具体每个内角的度数可以通过公式（n-2）×180°/n计算得出，其中n是边数。对于五边形来说，每个内角为（5-2）×180°/5=108°。

题型三：证明题

题目：证明一个五边形的内角和为540度。

答案：根据多边形内角和定理，一个n边形的内角和为（n-2）×180°。对于五边形，n=5，所以内角和为（5-2）×180°=540°。

题型四：设计题

题目：设计一个由多个多边形组成的图案，要求至少包含一个三角形、一个四边形和一个五边形。

答案：学生可以绘制一个包含一个正三角形、一个矩形和一个正五边形的图案。例如，可以画一个正三角形在中间，然后在三角形的一边延伸出一个矩形，最后在矩形的另一边绘制一个正五边形。

题型五：分析题

题目：分析以下图案中，哪些多边形是规则多边形，哪些是不规则多边形，并解释原因。

图案：[假设这里有一个简单的文字描述图案，例如“一个由三个不同大小的等腰三角形组成的图案”]

答案：在给出的图案中，如果有三个等腰三角形，且它们的边长和角度都相等，那么这些三角形是规则多边形。如果这些三角形的边长或角度不相等，那么它们是不规则多边形。规则多边形的定义是所有边和角都相等的多边形，而不规则多边形则至少有一边或一角不相等。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与小组讨论等，评价学生的积极性和主动性。

-评估学生对多边形绘制工具的掌握程度，观察是否能够独立完成基本操作。

-记录学生在课堂练习中的表现，包括绘制多边形的准确性、操作的熟练度以及问题解决的能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生分组进行多边形绘制讨论，每组选择一个代表展示讨论成果。

-评价标准包括小组分工合作的效率、讨论的深度和展示的清晰度。

-教师对每组的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

3.随堂测试：

-设计一份随堂测试，包括多边形的性质、绘制步骤和应用场景等知识点。

-测试形式可以是填空题、简答题或操作题，要求学生在规定时间内完成。

-通过测试结果，了解学生对课堂内容的掌握程度，对学生的理解和应用能力进行评估。

4.课后作业评价：

-评估学生课后作业的完成情况，包括作业的准确性、创意性和完成度。

-对学生的作业进行个性化反馈，指出作业中的亮点和需要改进的地方。

-鼓励学生针对反馈进行自我修正，提高作业质量。

5.教师评价与反馈：

-综合学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，对学生的学习情况进行综合评价。

-教师提供具体的反馈意见，包括学生在学习过程中的进步、存在的问题以及改进建议。

-鼓励学生积极面对挑战，不断提升信息技术的应用能力，同时强调信息伦理和团队合作的重要性。

-对于表现出色的学生，给予表扬和鼓励，增强其自信心和学习的动力。

-对于遇到困难的学生，提供个别辅导，帮助其克服学习障碍，提高学习效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例，让学生理解多边形在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.采用小组合作学习的方式，让学生在团队中相互学习、共同进步，培养学生的团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，部分学生对预习任务的重视程度不够，导致课堂学习效果不佳。

2.教学组织方面，部分学生对于多边形绘制的操作步骤理解不够深入，需要加强指导。

3.教学评价方面，部分学生在课后作业中存在抄袭现象，需要加强对学生诚信教育的引导。

（三）改进措施

1.加强预习任务的监督管理，确保学生能够按照要求完成预习，为课堂学习做好准备。

2.针对多边形绘制的操作步骤，提供更详细的指导和演示，帮助学生更好地理解。

3.引入诚信教育，通过课堂讨论、案例分享等方式，引导学生树立正确的价值观，杜绝抄袭现象。板书设计1.画多边形

①多边形定义：由三条或以上线段首尾相接围成的封闭图形。