六年级下册心理健康教案-第二十三课 创新思维训练-激活大脑｜北师大版

六年级下册心理健康教案-第二十三课创新思维训练—激活大脑｜北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级下册心理健康教案-第二十三课创新思维训练—激活大脑｜北师大版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为北师大版六年级下册心理健康教案第二十三课《创新思维训练—激活大脑》，主要围绕如何培养学生的创新思维和大脑激活方法进行讲解与训练。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生已有的知识储备，从以下几个方面展开：

-分析教材中提到的创新思维概念，让学生理解创新思维与日常生活和学习的关系；

-通过列举教材中的实例，引导学生发现和运用创新思维解决问题；

-教授大脑激活方法，如思维导图、联想记忆等，帮助学生提高学习效率；

-结合教材中的练习题，让学生在实际操作中锻炼创新思维和大脑激活能力。核心素养目标1.培养学生的创新意识，提高他们在日常生活中运用创新思维解决问题的能力。

2.增强学生的大脑激活技巧，提升学习效率和自主学习能力。

3.通过本节课的学习，使学生能够将创新思维与实际学习相结合，形成良好的思维习惯和学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了基本的思维方法，如分析、比较、归纳等；

-学生对创新思维有一定的概念，但可能尚未形成系统的认识；

-学生在之前的学习中已经接触过一些大脑激活的方法，如思维导图等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对创新思维和大脑激活方法充满好奇，有探索新知的兴趣；

-学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力；

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习，有的偏好直观演示。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解创新思维的概念和实际应用上存在难度；

-学生可能对大脑激活方法的应用不够熟练，需要反复练习；

-学生在尝试将创新思维和大脑激活方法应用于实际学习时，可能会遇到策略选择和执行上的困难。教学资源-教材《北师大版六年级下册心理健康教案》

-白板和黑板

-投影仪和电脑

-思维导图软件

-联想记忆训练材料

-创新思维案例资料

-学习活动记录表

-学生反馈问卷教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布本节课的预习资料，包括创新思维的相关概念和案例，以及思维导图的使用方法，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“什么是创新思维？请举例说明”，“思维导图如何帮助你更好地整理思路？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台作业提交功能和学生的预习反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解创新思维的基本概念和思维导图的应用。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言描述理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思维导图等成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发展创新思维。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步构建创新思维框架，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和创新思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个创新思维的小故事或案例，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解创新思维的重要性和实际应用，重点介绍思维导图的制作和使用技巧。

-组织课堂活动：分组讨论创新思维的应用场景，每组制作一个思维导图，展示他们的想法。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将创新思维应用于实际问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同完成思维导图的制作。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰地传达创新思维和思维导图的知识点。

-实践活动法：通过实际操作加深对知识点的理解。

-合作学习法：促进团队合作，提高沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解和掌握创新思维的方法和技巧。

-培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置创新思维的实际应用作业，如设计一个创新解决方案。

-提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，尝试解决实际问题，完成作业。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步探索创新思维的更多应用。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新的知识领域。

-反思总结法：帮助学生形成自我监督和自我提升的习惯。

作用与目的：

-巩固和拓展课堂所学知识，将创新思维应用于实际情境中。

-培养学生的自我反思和自我提升能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够理解创新思维的概念，掌握思维导图的制作和使用方法。在课后作业和拓展学习中，学生能够将所学知识应用于实际问题的解决，例如，在设计中运用思维导图进行项目规划，显示出对知识点的深入理解和运用能力。

2.思维能力方面：

学生在课堂上通过参与讨论和实践活动，思维活跃，能够提出具有创新性的观点和解决方案。他们能够将创新思维与日常生活和学习紧密结合，展现出较强的发散思维和逻辑思维能力。

3.学习习惯方面：

4.团队合作方面：

在课堂活动中，学生通过小组合作，共同完成思维导图的制作和讨论。这种合作学习的方式，不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的团队协作能力和沟通能力。

-学生能够准确描述创新思维的定义，并能够列举出至少三个创新思维的例子。

-学生能够独立制作思维导图，并运用到学习计划、项目管理等实际情境中。

-学生在小组讨论中能够积极发言，提出至少一个创新性的解决方案。

-学生在课后作业中能够展现出对创新思维的理解，例如，通过设计一个创新实验或提出一个创新想法。

-学生在拓展学习中能够主动查找相关资料，如阅读关于创新思维的书籍，观看相关视频，并能够总结出至少三点学习心得。

-学生在课堂活动和作业中表现出较高的参与度和积极性，对创新思维和思维导图表现出浓厚的兴趣。

-学生能够通过课后反思，识别自己在学习过程中的不足，并提出至少一个改进措施。

-学生在团队合作中能够有效地与同伴沟通，共同完成任务，并在过程中展现出领导力或支持性角色。

总体来说，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了创新思维和思维导图的相关知识，而且在思维习惯、团队合作等方面都有了明显的提升。这些学习效果将有助于学生在未来的学习和生活中更好地应对挑战，发挥创新思维的优势。板书设计①创新思维概念

-重点知识点：创新思维的定义、特点、应用场景

-重点词：创新、思维、想象力、创造力

-重点句：“创新思维是一种超越常规的思考方式，它能够帮助我们解决问题并创造新的价值。”

②思维导图制作

-重点知识点：思维导图的定义、制作步骤、应用领域

-重点词：思维导图、关键词、图像、分支

-重点句：“思维导图是一种有效的图形化思考工具，它通过关键词和图像来组织信息，促进思考和记忆。”

③创新思维训练方法

-重点知识点：联想记忆、头脑风暴、思维导图应用

-重点词：联想、头脑风暴、思维导图、创新训练

-重点句：“通过联想记忆和头脑风暴等训练方法，我们可以激活大脑，提高创新思维能力。”教学反思与改进这节课结束后，我感到非常兴奋，因为看到学生们对创新思维和思维导图表现出浓厚的兴趣。但是，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处，因此我设计了以下反思活动来评估教学效果，并识别需要改进的地方。

首先，我计划通过学生反馈来了解他们对本节课内容的理解和掌握程度。我会发放一个简短的问卷，询问他们对于创新思维的理解、思维导图的制作和应用是否清晰，以及在课堂活动中是否有任何困惑或建议。这样的反馈将帮助我了解学生的真实感受，从而更好地调整教学方法。

其次，我会回顾课堂录像，观察学生在课堂活动中的参与情况和反应。我特别关注那些在小组讨论中不太活跃的学生，以及那些在提问环节没有机会发言的学生。我想要确保每个学生都有机会参与到课堂中来，而不是只有少数学生在活动中表现活跃。

在反思活动的基础上，我已经制定了以下改进措施，计划在未来的教学中实施：

1.针对学生的反馈，我会在下一节课开始时，用几分钟时间回顾和巩固上一节课的重点内容。如果发现学生对于某些知识点理解不够深入，我会安排更多的时间进行讲解和练习。

2.为了让每个学生都能积极参与课堂活动，我会调整小组讨论的分组方式，确保每个小组都有不同能力水平的学生。这样，每个学生都能在小组中找到自己的角色，无论是领导者、记录者还是报告者。

3.我会尝试引入更多的互动环节，比如快速头脑风暴、小组竞赛等，以增加课堂的趣味性和互动性。这样可以帮助学生更好地投入到学习中，同时也能够提高他们的创新思维能力。

4.对于思维导图的应用，我会提供更多的实例和练习机会，让学生在实际操作中掌握制作技巧。我还会鼓励学生将思维导图应用到其他学科的学习中，以便他们能够更好地理解和记忆知识点。

5.最后，我会继续关注学生的个别差异，对于学习有困难的学生，我会提供额外的辅导和支持，确保他们能够跟上课程的进度。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教学节奏。在讲解创新思维概念时，学生们认真听讲，积极思考，对于提出的问题能够给出自己的见解。在思维导图制作的实践环节，大多数学生能够按照要求完成思维导图的绘制，表现出较高的学习热情和动手能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕创新思维的应用场景进行热烈的讨论。每个小组都在规定时间内完成了思维导图的制作，并在班上进行了展示。展示过程中，学生们能够清晰地表达自己的思路，同时也能够接受同学们的反馈和建议。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对创新思维和思维导图知识点的掌握情况。测试结果显示，大多数学生对创新思维的概念有清晰的认识，能够正确地运用思维导图来整理和展示信息。但也有一些学生在细节上存在理解上的偏差，需要进一步的指导。

4.课后作业反馈：

课后作业要求学生结合所学，设计一个创新解决方案，并使用思维导图进行展示。收到的作业显示，学生们能够将课堂所学应用到实际中，但部分学生在思维导图的设计上还不够完善，需要更多的练习和指导。

5.教师评价与反馈：

针对上述评价，我将提供以下反馈：

-对于课堂