Unit 2 We are family（Section A 1a-1d）教学设计 2024-2025学年人教版七年级英语上册

Unit2Wearefamily（SectionA1a-1d）教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册主备人备课成员教学内容本节课为2024-2025学年人教版七年级英语上册Unit2Wearefamily（SectionA1a-1d）。主要内容包括：

1.学习单词：family,mother,father,sister,brother,cousin,grandmother,grandfather等家庭成员的称呼。

2.学习句子：Who'sthis/that?This/Thatis...He/Sheismy...等介绍家庭成员的句型。

3.听力练习：通过听力材料1a，让学生辨认和了解家庭成员的称呼。

4.口语练习：通过1b图片和句型，让学生进行家庭成员的介绍和问答。

5.阅读理解：通过1c的短文，让学生了解并讨论家庭成员间的关系。

6.写作练习：让学生根据1d的要求，完成关于自己家庭成员的介绍。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习家庭成员称呼和介绍，学生将提升听力理解、口语表达和书写能力。在文化意识方面，学生将了解不同文化中家庭成员的称呼方式，增强跨文化交流意识。思维品质方面，学生通过讨论家庭成员关系，发展观察、分析和概括能力，培养批判性思维和创新思维。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握并正确运用家庭成员的称呼词汇，如mother,father,sister,brother等。例如，通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中运用这些词汇，加深记忆。

-句型运用：掌握介绍家庭成员的句型，如“Who'sthis?Thisis...”和“He/Sheismy...”。通过模仿例句和小组练习，学生能够熟练运用这些句型进行自我介绍和问答。

-听力理解：培养学生对听力材料1a的理解能力，能够听懂并辨别不同家庭成员的称呼。通过反复听录音和教师讲解，学生能够准确识别和记忆。

2.教学难点

-生词发音：部分家庭成员的称呼词汇如“grandmother,grandfather,cousin”等可能对七年级学生来说较难发音。教师可以采用音标教学和语音练习，帮助学生掌握正确的发音。

-句型变位：在介绍家庭成员时，学生可能会混淆主谓一致和性别的变化，如“Heismyfather”与“Sheismymother”。教师可以通过制作句型变化表和进行针对性练习，帮助学生掌握正确的句型变位。

-文化差异理解：学生可能难以理解不同文化中家庭成员的称呼和关系。教师可以通过介绍不同文化背景下的家庭称呼，让学生进行比较和讨论，以增强他们的文化意识。例如，讲解英文中“cousin”一词涵盖了中文中的“堂兄/堂弟、堂姐/堂妹、表兄/表弟、表姐/表妹”等多个称呼。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备家庭成员的图片、英语家庭称呼的单词卡片、听力练习录音和相关文化背景资料。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，以便学生进行互动和展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭成员称呼的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道自己家庭中有哪些成员吗？我们如何用英语称呼他们？”

-展示家庭成员的图片，让学生初步感受英语中家庭成员称呼的多样性。

-简短介绍家庭成员称呼的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家庭成员称呼基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭成员称呼的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解家庭成员称呼的定义，包括其主要称呼词，如mother,father,sister,brother等。

-详细介绍每个称呼词的发音和用法，使用单词卡片帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解家庭成员称呼在实际交流中的应用。

3.家庭成员称呼案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭成员称呼的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的家庭成员称呼案例进行分析，如介绍自己的家庭成员。

-详细介绍每个案例的背景、特点和用法，让学生全面了解家庭成员称呼的多样性。

-引导学生思考这些案例在实际交流中的重要性，以及如何正确使用家庭成员称呼。

-小组讨论：让学生分组讨论家庭成员称呼在不同文化背景下的差异，并提出尊重多元文化的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与家庭成员称呼相关的主题进行深入讨论，如家庭成员称呼的起源、演变等。

-小组内讨论该主题的背景、现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭成员称呼的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭成员称呼的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括家庭成员称呼的基本概念、案例分析等。

-强调家庭成员称呼在英语交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己家庭成员的介绍短文，以巩固学习效果。知识点梳理1.家庭成员称呼词汇

-mother（母亲）

-father（父亲）

-sister（姐妹）

-brother（兄弟）

-grandmother（祖母）

-grandfather（祖父）

-cousin（堂兄弟姐妹/表兄弟姐妹）

2.介绍家庭成员的句型

-Who'sthis/that?（这是谁？）

-This/Thatis...（这是/那是...）

-He/Sheismy...（他/她是我的...）

3.听力练习

-1a听力材料：辨认和了解家庭成员的称呼

-听力技巧：关注关键词，理解对话内容

4.口语练习

-1b图片和句型：进行家庭成员的介绍和问答

-互动交流：与同学进行对话练习，提高口语表达能力

5.阅读理解

-1c短文：了解家庭成员间的关系

-阅读技巧：理解文章主旨，抓住关键信息

6.写作练习

-1d要求：完成关于自己家庭成员的介绍

-写作技巧：运用所学句型和词汇，组织语言，清晰表达

7.文化意识

-了解不同文化中家庭成员的称呼方式

-增强跨文化交流意识，尊重多元文化

8.思维品质

-观察和分析家庭成员间的关系

-概括和总结家庭成员的特点

-培养批判性思维和创新思维

9.语言能力

-听力理解：理解听力材料中的信息，准确辨别家庭成员称呼

-口语表达：运用所学句型和词汇，流利地进行家庭成员介绍

-书写能力：正确书写家庭成员称呼词汇和句子

10.课堂活动

-小组讨论：探讨家庭成员称呼的起源、演变和文化差异

-课堂展示：展示讨论成果，提高表达能力

-课后作业：撰写关于自己家庭成员的介绍短文，巩固学习效果板书设计①家庭成员称呼词汇

-1.mother

-2.father

-3.sister

-4.brother

-5.grandmother

-6.grandfather

-7.cousin

②介绍家庭成员的句型

-1.Who'sthis/that?

-2.This/Thatis...

-3.He/Sheismy...

③重点知识点

-1.听力练习：1a材料内容

-2.口语练习：1b图片描述

-3.阅读理解：1c短文要点

-4.写作练习：1d自我介绍框架

-5.文化意识：家庭成员称呼的文化差异

-6.思维品质：家庭成员关系的观察与分析教学反思与改进今天的课堂上，我尝试了多种方法来帮助学生掌握家庭成员的称呼和介绍方式。在课后，我对这节课的教学效果进行了一些反思，以下是我的思考：

首先，我发现学生们对于家庭成员的称呼词汇掌握得比较快，他们能够迅速记住并在句子中正确使用这些词汇。这让我感到欣慰，说明我的教学方法在这一点上是有效的。但是，我也注意到一些学生在发音上还存在问题，尤其是对于“cousin”这样的单词，他们往往会忽略其双音节的特点。未来，我计划在课堂上加入更多的语音练习，帮助学生掌握正确的发音。

其次，关于口语练习，我觉得小组讨论的环节进行得不错，学生们能够积极参与，互相帮助。但是，我也观察到一些学生在表达时还是有些害羞，不敢大声说英语。我打算在下一次课上设置更多的口语练习机会，比如角色扮演，来鼓励这些学生大胆开口。

在阅读理解方面，我觉得1c短文的难度对于七年级的学生来说恰到好处，他们能够理解文章的主旨，并且能够找到关键信息。但是，我也发现有些学生在阅读时缺乏耐心，不愿意仔细阅读每一句话。为了改善这一点，我计划在未来的课程中增加一些阅读技巧的讲解，比如如何快速找到文章的主旨句。

至于写作练习，学生们能够按照要求完成自我介绍，但是有些学生的句子结构还不够流畅。我打算在下次写作练习时，提供一些句型模板，帮助学生构建更自然的句子。

对于教学改进措施，我有以下几点计划：

1.增加语音练习，特别是对于容易发音错误的单词，通过语音游戏和模仿练习来提高学生的发音准确性。

2.创造更多的口语表达机会，比如小组讨论、角色扮演和口头报告，来提高学生的口语自信。

3.教授阅读技巧，比如快速阅读和深度阅读，帮助学生更有效地理解文章内容。

4.提供写作指导，包括句型模板和写作技巧，帮助学生写出更流畅的英文句子。

5.定期进行教学反思，根据学生的反馈和学习效果调整教学方法。

我相信，通过这些改进措施，我能够帮助学生们更好地学习英语，同时也能够提高我自己的教学质量。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，能够跟随教学节奏参与各项活动。在家庭成员称呼词汇的学习中，大多数学生能够迅速掌握并正确发音。在口语练习环节，学生们能够主动参与小组讨论，尝试用英语介绍自己的家庭成员，但部分学生仍显得有些紧张，需要更多的鼓励和练习机会。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，学生们展示了他们的合作成果。各组代表能够清晰地用英语介绍自己的家庭成员，并就家庭成员关系的观察和分析提出了自己的见解。虽然有些小组的表达还不够流畅，但可以看出学生们在讨论中积极思考，相互学习。

3.随堂测试：

随堂测试中，我设计了几个关于家庭成员称呼的选择题和填空题，以及一个简短的写作任务，让学生们用英语介绍一位家庭成员。测试结果显示，大多数学生能够正确回答选择题和填空题，但在写作任务中，一些学生仍然存在句子结构上的问题，需要更多的写作指导。

4.课后作业：

课后作业要求学生们撰写一篇关于自己家庭成员的介绍短文。从提交的作业来看，学生们能够运用课堂上学到的句型和词汇，但部分学生的文章内容较为简单，缺乏细节描述，需要在未来的教学中引导他们进行更深入的思考和表达。

5.教师评价与反馈：

针对学生们在课堂上的表现和作业完成情况，我进行了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂活动的学生，我给予了肯定和鼓励，强调了他们的进步和努力。

-对于在口语表达上显得紧张的学生，我提供了个别指导，鼓励他们在课后多练习，并在课堂上给予更多的发言机会。

-对于随堂测试和课后作业中存在的问题，我提供了具体的改进建议，包括如何构建更复杂的句子结构，以及如何在文章中添加更多细节。

-我还强调了复习的重要性，鼓励学生们在课后定期复习所学内容，以巩固记忆和理解。

-最后，我提醒学生们在接下来的课程中，我们将继续深入学习英语，他们需要保持积极的学习态度和持续的进步。课后作业根据本节课的学习内容，我布置了以下课后作业，旨在帮助学生巩固所学知识，提高英语表达能力。

1.写作练习：写一篇关于自己家庭成员的介绍短文。要求学生在短文中介绍至少三位家庭成员，包括他们的称呼、外貌特征和性格特点。例如：

Myfamilyisasmallbuthappyone.Ihaveafather,amother,andayoungerbrother.Myfatheristallandstrong.Heworksasanengineer.Heisverykindandpatient.Mymotherisbeautifulandgentle.Sheisateacher.Sheisverystrictwithusbutalsoveryloving.Myyoungerbrotherisonly6yearsold.Heiscuteandnaughty.Helikesplayinggamesandwatchingcartoons.

2.口语练习：录制一段视频，用英语介绍自己的家庭成员。要求学生在视频中清晰地表达出家庭成员的称呼、外貌特征和性格特点。例如：

Hello,everyone.I'mgoingtointroducemyfamilytoyou.Thisismyfather.Heisadoctor.Heisverytallandhasshorthair.Heisverystrictbutalsoveryloving.Thisismymother.Sheisateacher.Sheisbeautifulandhaslonghair.Sh