外研版（2019） 必修 第一册 Unit 2 Exploring English using languagegrammar教学设计

外研版（2019）必修第一册Unit2ExploringEnglishusinglanguage（grammar)教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自外研版（2019）必修第一册Unit2ExploringEnglishusinglanguage（grammar），主要内容是现在完成时态的用法。本节课将通过对文本的学习，帮助学生掌握现在完成时态的构成（have/has+过去分词）、标志词（already,yet,just,ever,never,for,since等）以及现在完成时态的用法（表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果，或表示过去发生的动作或状态的延续到现在）。同时，学生还将练习如何用现在完成时态进行疑问句、否定句和感叹句的转换。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过现在完成时态的学习，学生将能够运用该时态描述过去发生的动作或状态对现在的影响，提高语言运用的准确性。同时，通过对比不同文化背景下的语言表达方式，培养学生对文化差异的敏感性，提升跨文化交际的能力。在学习过程中，学生将通过自主探究、合作交流的方式，培养独立思考和解决问题的能力，提高英语学习的兴趣和积极性。重点难点及解决办法重点：现在完成时态的构成、标志词以及用法。学生能够准确地运用现在完成时态描述过去发生的动作或状态对现在的影响，以及过去发生的动作或状态的延续到现在。

难点：现在完成时态的疑问句、否定句和感叹句的转换。学生需要理解并掌握相应的语法规则，能够灵活运用这些结构进行语言表达。

解决办法：

1.采用循序渐进的教学方法，从简单的现在完成时态句子开始，逐步引导学生理解并掌握现在完成时态的构成和标志词。

2.通过举例和练习，让学生在实际语境中感受现在完成时态的用法，帮助学生内化知识。

3.提供明确的语法规则和示例，引导学生进行观察和分析，让学生通过自主探究发现疑问句、否定句和感叹句的转换规律。

4.组织小组讨论和练习，鼓励学生相互交流和合作，共同解决问题。

5.针对学生的个性化需求，给予个别辅导和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

6.设计多样的练习题和活动，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高运用能力。通过这些解决办法，帮助学生克服重点难点，提高他们对现在完成时态的理解和运用能力。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设定真实语境的任务，引导学生运用现在完成时态进行交流和表达，提高学生的语言实践能力。

2.运用合作学习法，组织学生进行小组讨论和对话练习，鼓励学生相互借鉴和学习，培养学生的团队协作精神。

3.利用案例分析法，通过分析典型例句和场景，让学生深入了解现在完成时态的用法，帮助学生更好地应用到实际语境中。

4.结合信息技术，利用多媒体课件和在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源，增加课堂的趣味性和互动性。

5.采用即时反馈机制，教师应及时给予学生反馈，指出其错误并提供正确的指导，帮助学生巩固所学知识。

6.创设情境教学，通过图片、视频等直观教具，激发学生的好奇心，引发学生的思考，提高学生的学习兴趣。

7.运用情感教学策略，关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，增强学生的自信心，提高学习动力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段视频，展示一个场景，其中一个人物在过去的某个时间点做了一件事，但对现在有影响。例如，视频中的人物在昨天晚上忘记关窗户，今天早上发现家里很冷。

-教师提问学生：“Canyoudescribewhathappenedinthevideousingthepasttense?”（你能用过去时描述视频中的情况吗？）

-学生尝试用过去时回答，教师引导学生注意到过去时无法表达现在的影响。

2.讲授新课（10分钟）

-教师介绍现在完成时态的构成：主语+have/has+过去分词。

-教师讲解现在完成时态的标志词：already,yet,just,ever,never,for,since等。

-教师通过示例句子的方式，展示现在完成时态的用法，表示过去发生的动作对现在的影响或结果，以及表示过去发生的动作或状态的延续到现在。

3.巩固练习（5分钟）

-教师给出一些练习题，让学生用现在完成时态完成句子。例如：“I_______mykeys.Canyouhelpmefindthem?”（我_______我的钥匙。你能帮我找一下吗？）

-学生独立完成练习题，教师巡回指导，给予即时反馈。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问学生关于现在完成时态的问题，检查学生对知识的掌握程度。例如：“Whatisthedifferencebetweenthepasttenseandthepresentperfecttense?”（过去时和现在完成时有什么区别？）

-学生回答问题，教师引导学生进行思考和讨论，帮助学生深化对现在完成时态的理解。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出一个情境，要求学生用现在完成时态进行角色扮演。例如，假设学生刚刚从国外旅行回来，需要向同学介绍旅行中的经历。

-学生分组进行角色扮演，练习使用现在完成时态描述旅行经历。

-教师选取几组学生进行展示，给予评价和反馈。

6.总结环节（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调现在完成时态的用法和标志词。

-学生进行课堂小结，分享自己对本节课内容的理解和收获。

-教师布置作业，要求学生运用现在完成时态进行写作练习。

总用时：40分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资源：可以选择一些与现在完成时态用法相关的视频，如日常生活场景、新闻报道等，让学生通过观察和听解的方式，进一步理解现在完成时态的用法。

-图片资源：可以收集一些与现在完成时态相关的图片，如人物表情、场景描绘等，让学生通过观察和描述的方式，运用现在完成时态进行表达。

-练习题库：可以提供一些与现在完成时态相关的练习题，如选择题、填空题、改写题等，让学生进行自我检测和巩固。

2.拓展建议：

-让学生观看相关视频，并尝试用现在完成时态进行复述和描述，提高学生的视听能力和语言表达能力。

-让学生以小组为单位，选择一张图片，用现在完成时态进行描述和讨论，培养学生的团队合作能力和语言运用能力。

-让学生进行练习题的自我检测，及时发现和纠正自己的错误，巩固所学知识。

-鼓励学生进行课后拓展阅读，如阅读英文文章、小说等，注意观察和理解其中的现在完成时态用法，提高学生的阅读理解和语言运用能力。

-引导学生利用现在完成时态进行写作练习，如写一篇关于自己的日常生活或经历的短文，提高学生的写作能力和语言表达能力。

-组织学生进行现在完成时态的语法竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高学生的语法运用能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读一些与现在完成时态相关的英文文章，如新闻报道、故事短文等，让学生在阅读中进一步理解和运用现在完成时态。

-视频资源：建议学生观看一些与现在完成时态用法相关的视频，如日常生活场景、访谈节目等，让学生在视听中加深对现在完成时态的理解和运用。

2.拓展要求：

-学生需要利用课后时间自主进行阅读和观看视频，将自己的学习心得和感悟写在日记中，以增强对现在完成时态的认知和运用。

-学生可以就阅读材料或视频中的现在完成时态用法进行思考和分析，尝试用自己的语言进行表达和运用。

-学生若有疑问，可以及时向教师请教，教师将对学生的疑问进行解答和指导。

-学生需要将自己的拓展学习成果在课堂上进行分享和交流，以提高自己的语言表达和沟通能力。

-教师将根据学生的拓展学习情况进行评价和反馈，鼓励学生的自主学习和拓展。教学反思与总结今天的课堂教学整体上是比较成功的，学生对现在完成时态的构成、标志词以及用法有了更深入的理解和掌握。在教学过程中，我运用了任务型教学法、合作学习法和情境教学法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度和积极性。同时，我也注意到了课堂上的互动和反馈，及时调整教学节奏和难度，使得教学更加符合学生的实际需求。

然而，我也意识到在教学过程中还存在一些问题和不足之处。首先，在课堂导入环节，我虽然通过情境创设和问题提出激发了学生的学习兴趣，但导入时间稍长，导致后续的教学时间有些紧张。今后，我需要更加精确地把握导入时间，确保教学内容的充分讲解和练习。

其次，在讲授新课时，我虽然详细讲解了现在完成时态的构成和标志词，但对于一些复杂的语法点没有进行充分的举例和解释。这导致部分学生在理解上还存在困难。因此，我需要在今后的教学中更加注重语法点的讲解和举例，确保学生能够清晰地理解和掌握。

此外，在课堂提问环节，我虽然鼓励学生积极参与和回答问题，但对于学生的回答反馈不够及时和具体。这导致学生对自己的回答没有明确的认知和评价。因此，我需要在今后的教学中加强对学生回答的及时反馈和具体指导，帮助学生提高语言表达能力和自我评价能力。板书设计2.现在完成时态的标志词：②already,yet,just,ever,never,for,since等

3.现在完成时态的用法：③表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果；表示过去发生的动作或状态的