原始的农耕生活教案 岳麓版

原始的农耕生活教案岳麓版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自岳麓版七年级上册第4课《原始的农耕生活》，主要讲述了河姆渡原始居民和半坡原始居民的生活状况。内容包括：

1.河姆渡原始居民生活：距今约7000年前的河姆渡原始居民生活在长江流域的浙江余姚河姆渡村，他们使用磨制石器、骨器、用耒耜耕地，住干栏式房屋，过着定居生活，种植水稻。

2.半坡原始居民生活：距今约6000年前的半坡原始居民生活在陕西西安半坡村，他们普遍使用磨制石器和木制的耒耜、骨器，种植粟。会制造彩陶和纺线、织布、制衣，住半地穴式房屋，过着定居生活。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从四个方面进行分析：

1.历史学科核心素养：通过学习河姆渡原始居民和半坡原始居民的生活状况，使学生能够掌握原始农耕生活的发展过程，培养学生的时空观念和史料实证能力。

2.文化素养：通过了解河姆渡和半坡原始居民的生活方式，让学生认识古代人类文明的起源，增强对中华文明起源的认识，提升学生的文化素养。

3.思维素养：通过分析河姆渡和半坡原始居民的生活工具、生产方式和生活方式，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

4.价值观素养：通过学习河姆渡和半坡原始居民的努力和创造，使学生认识到勤劳、智慧、团结等美好品质，培养学生的社会主义核心价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了石器时代的人类生活方式，对原始社会的人类生活有一定的了解。同时，学生也掌握了中华文明起源的相关知识，对于了解古代人类文明的发展有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于探索古代人类生活方式的话题generally感兴趣，尤其是对于古代农耕生活的具体实践。在学习能力方面，学生具备基本的阅读理解能力和分析问题的能力，能够通过教材和教师的引导进行自主学习和思考。在学习风格上，学生喜欢通过实践活动和互动交流来学习，对于小组讨论和实验等教学方法较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战主要包括：对于河姆渡和半坡原始居民的生活状况难以理解和想象，对于古代农耕生产的具体过程难以把握，以及对于史料的解读和分析能力有待提高。此外，学生可能对于教材中的一些专业术语和概念难以理解，需要教师的耐心讲解和引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《原始的农耕生活》。教材中包含了河姆渡原始居民和半坡原始居民的生活状况的相关内容，为学生提供了学习的基础。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解教学内容，准备了一系列与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源。例如，河姆渡和半坡原始居民的生活场景图片，可以帮助学生直观地了解他们的生活方式。还有河姆渡和半坡原始居民的工具和文物的图片，可以帮助学生更好地理解他们的生产方式。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，因此需要准备实验器材。例如，可以准备一些仿制的河姆渡和半坡原始居民的工具，如耒耜、陶器等，让学生亲自使用这些工具进行实验操作，体验古代农耕的生活。此外，还需要准备一些实验材料，如土壤、水源等，以确保实验的顺利进行。

4.教室布置：为了营造一个适宜的学习环境，需要对教室进行一定的布置。可以根据教学需要，设置分组讨论区和实验操作台。分组讨论区可以提供学生之间相互交流和讨论的空间，实验操作台则可以供学生进行实验操作。此外，还可以在教室内布置一些与教学内容相关的展板或海报，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“原始的农耕生活”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解原始农耕生活的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“原始的农耕生活”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出原始农耕生活的实例，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解河姆渡原始居民和半坡原始居民的生活状况，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握原始农耕生活的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验原始农耕生活的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解原始农耕生活的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握原始农耕生活的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解原始农耕生活的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据原始农耕生活的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与原始农耕生活相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的原始农耕生活的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确理解河姆渡原始居民和半坡原始居民的生活状况，包括他们的生产方式、生活工具、居住环境和主要农作物。学生将能够描述河姆渡和半坡原始居民的生活方式，并能够比较两者之间的异同。

2.技能提升：学生将能够通过自主学习法和合作学习法，提高自己的信息收集、处理和分析能力。在实践活动过程中，学生的动手能力、观察力和创新能力将得到锻炼和提升。通过课堂讨论和小组合作，学生的团队合作意识和沟通能力也将得到加强。

3.核心素养培养：通过学习原始农耕生活的历史，学生将能够培养正确的历史观和时空观念，增强对中华文明起源的认识，提升自己的文化素养。学生将能够在分析和评价历史事物时，运用批判性思维和逻辑思维能力，形成自己的观点和见解。

4.价值观塑造：学生将能够通过学习河姆渡和半坡原始居民的勤劳、智慧、团结等美好品质，进一步培养自己的社会主义核心价值观。学生将能够在生活中积极践行这些价值观，成为有责任感、有担当的社会公民。

5.持续学习兴趣：通过本节课的学习，学生将能够激发对历史学科的兴趣，对古代农耕生活产生好奇心，进一步探索历史背后的故事。学生将能够认识到学习历史的重要性，明白历史对现实生活的意义。作业布置与反馈作业布置：

1.知识掌握：请学生结合教材内容，制作一份关于河姆渡原始居民和半坡原始居民的生活状况的手抄报，要求内容涵盖他们的生产方式、生活工具、居住环境和主要农作物。

2.技能提升：请学生根据所学知识，设计一个关于原始农耕生活的实践活动方案，包括活动目标、活动流程、所需材料和活动评价等内容。

3.核心素养培养：请学生结合所学内容，写一篇关于河姆渡原始居民和半坡原始居民生活方式的比较分析文章，要求运用批判性思维和逻辑思维能力，形成自己的观点和见解。

4.价值观塑造：请学生结合所学内容，写一篇关于河姆渡原始居民和半坡原始居民勤劳、智慧、团结等美好品质的心得体会文章，要求表达自己的感悟和思考。

作业反馈：

1.针对知识掌握作业，教师将对学生的手抄报进行检查，重点关注学生对河姆渡原始居民和半坡原始居民生活状况的理解和掌握程度。对于存在问题的学生，教师将及时指出错误，并提供正确的信息，帮助学生纠正错误。

2.针对技能提升作业，教师将对学生的实践活动方案进行检查，重点关注学生对原始农耕生活实践活动的设计能力和创新能力。对于存在问题的学生，教师将及时指出问题所在，并提供改进建议，帮助学生完善方案。

3.针对核心素养培养作业，教师将对学生的文章进行检查，重点关注学生对河姆渡原始居民和半坡原始居民生活方式的比较分析能力和批判性思维能力。对于存在问题的学生，教师将及时指出问题所在，并提供改进建议，帮助学生提高分析能力。

4.针对价值观塑造作业，教师将对学生的心得体会文章进行检查，重点关注学生对河姆渡原始居民和半坡原始居民勤劳、智慧、团结等美好品质的理解和感悟能力。对于存在问题的学生，教师将及时指出问题所在，并提供改进建议，帮助学生提高感悟能力。重点题型整理1.填空题：河姆渡原始居民生活在长江流域的浙江余姚河姆渡村，半坡原始居民生活在陕西西安半坡村。

2.判断题：河姆渡原始居民普遍使用磨制石器、骨器、用耒耜耕地，住干栏式房屋，过着定居生活，种植水稻。（正确）

3.简答题：请简述河姆渡原始居民和半坡原始居民的生产方式和生活方式。

答案：河姆渡原始居民普遍使用磨制石器、骨器、用耒耜耕地，住干栏式房屋，过着定居生活，种植水稻。半坡原始居民普遍使用磨制石器和木制的耒耜、骨器，种植粟。会制造彩陶和纺线、织布、制衣，住半地穴式房屋，过着定居生活。

4.论述题：请论述河姆渡原始居民和半坡原始居民在生产工具和生活方式上的异同。

答案：河姆渡原始居民和半坡原始居民在生产工具和生活方式上存在一些异同。相同点包括：都使用磨制石器和骨器，都种植农作物，都住半地穴式房屋，过着定居生活。不同点包括：河姆渡原始居民使用耒耜耕地，种植水稻，住干栏式房屋；半坡原