五 厘米和米 闯关大测评（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版

五厘米和米闯关大测评（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过对“厘米和米”这两个长度单位的学习，让学生在实际操作和游戏中深入理解长度单位的概念，掌握厘米和米之间的换算关系，以及如何在生活中正确使用这些单位。通过闯关测评的形式，激发学生的学习兴趣，增强实践操作能力，同时巩固课堂所学知识，为后续学习打下坚实的基础。核心素养目标发展学生的空间观念，培养使用长度单位进行测量的准确性和估算能力；提高学生解决问题的实践意识，鼓励其在实际情境中运用数学知识，发展数学思考；增强学生的逻辑思维和自我反思能力，通过评价和修正，提升学习策略和效率。学习者分析1.学生已经掌握了长度单位的基本概念，能够识别并使用厘米和米进行简单测量，对长度单位有一定的直观认识。

2.学习兴趣：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对于游戏和互动式学习更感兴趣。学习能力：学生具备初步的逻辑思维和问题解决能力，能够通过观察和实际操作来学习新知识。学习风格：学生倾向于通过动手操作和游戏来理解和记忆知识，喜欢直观、形象的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解厘米和米之间的换算关系时可能会感到困惑；在实际测量时，可能因为操作不当导致测量结果不准确；在解决实际问题时，可能难以将抽象的长度单位与具体情境相结合。此外，对于一些空间观念较弱的学生，判断长度大小关系也可能是一个挑战。教学资源-教科书及配套练习册

-直尺、卷尺等测量工具

-白板和marker笔

-互动式多媒体教学软件

-教学卡片和模型

-实物测量物品（如铅笔、书本、课桌等）

-简易教具（如厘米和米的模型）

-学生作品展示板教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长度单位“厘米和米”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们平时测量物体的长度时，都遇到过哪些单位呢？你们知道厘米和米是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些生活中常见的长度单位应用的图片，如尺子、道路标牌等，让学生初步感受长度单位在生活中的重要性。

-简短介绍厘米和米的基本概念，以及它们在测量中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、长度单位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解厘米和米的基本概念、组成部分和换算关系。

过程：

-讲解厘米和米的定义，以及它们在长度测量中的作用。

-使用图表或示意图帮助学生理解厘米和米之间的换算关系（1米=100厘米）。

-通过实例，如测量书本、桌子等，让学生直观感受厘米和米的实际应用。

三、长度单位案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解厘米和米在实际生活中的应用。

过程：

-选择几个典型的长度测量案例进行分析，如测量教室的长宽、书本的尺寸等。

-详细介绍每个案例的背景、测量方法和结果，让学生全面了解厘米和米在生活中的应用。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用厘米和米解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论厘米和米在生活中的其他应用，并提出创新性的想法。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与长度单位相关的测量主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的测量方法、步骤以及可能的误差来源。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对厘米和米的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括测量主题的选择、测量方法、结果和讨论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调厘米和米在生活中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括厘米和米的基本概念、换算关系、实际应用案例等。

-强调厘米和米在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在生活中积极运用所学知识。

-布置课后作业：让学生在家中测量一些物品的长度，记录下来，并在下一节课分享。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《身边的长度测量》：介绍长度测量在日常生活中的应用，如家庭装修、购物等场景。

-《长度单位的故事》：探讨长度单位的发展历史，以及不同文化背景下的长度单位。

-《科学中的长度测量》：讲解在科学研究领域，长度测量如何帮助科学家进行探索和发现。

-《长度测量与误差》：分析在测量过程中可能出现的误差类型，以及如何减少误差。

2.课后自主学习和探究：

-让学生在家中寻找不同长度的物品，使用尺子或卷尺进行测量，记录下每个物品的长度，并尝试将长度单位换算成厘米或米。

-鼓励学生观察周围环境，发现并记录下至少三种不同场景中长度单位的应用，例如在道路上看到的距离标志、在超市购买商品时注意到的尺寸标注等。

-让学生设计一个简单的长度测量实验，比如测量跑道的长度，通过多次测量取平均值来提高测量的准确性，并记录实验过程和结果。

-探究不同长度单位的换算关系，例如米和千米、厘米和毫米等，让学生自己总结出换算公式，并尝试解决一些简单的换算问题。

-鼓励学生阅读相关的科普书籍或文章，了解长度测量在现代科技发展中的作用，如卫星定位、建筑设计和工程测量等。

-让学生思考并讨论，如果在一个没有标准长度单位的世界里，我们的生活会有哪些不便和挑战，以及标准长度单位的重要性。

-最后，鼓励学生尝试创作一个关于长度单位的小故事或漫画，通过有趣的方式加深对长度单位知识的理解和记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，是否积极回答问题，对“厘米和米”的概念理解是否到位。

-评估学生对测量工具的使用是否熟练，能否准确读取测量结果。

-记录学生在课堂活动中提出的问题和想法，以及他们对于长度单位在日常生活中的应用的理解。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组在讨论中的合作情况，是否能够有效分工、交流想法。

-点评小组展示的内容，包括测量方法的合理性、结果的准确性以及讨论的深度。

-给予小组展示的积极反馈，同时对不足之处提出改进建议。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，测试学生对厘米和米的基本概念、换算关系以及实际测量能力的掌握。

-评估学生的测试结果，分析他们在哪些方面表现良好，在哪些方面需要进一步加强。

-根据测试结果调整教学策略，对表现不佳的学生提供额外的辅导和练习。

4.课后作业：

-检查学生提交的课后作业，评估他们对课堂所学知识的运用能力。

-评价学生在作业中展示的创造力，如设计的长度测量实验或创作的关于长度单位的故事。

-对作业中的亮点进行表扬，对存在的问题提供具体的改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的整体表现，提供综合性的评价，强调他们在学习过程中的进步和成长。

-针对个别学生的表现，给予个性化的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-根据学生的反馈和测试结果，调整教学计划，确保后续教学能够更好地满足学生的学习需求。

-鼓励学生继续探索长度单位的知识，提出在下一节课中希望看到的改进和进步。典型例题讲解例题1：

小华的铅笔长度是15厘米，请问小华的铅笔长度换算成米是多少？

答案：小华的铅笔长度换算成米是0.15米。

例题2：

一张课桌的长是2米，宽是1米。请问课桌的周长是多少厘米？

答案：课桌的周长是6米，换算成厘米是600厘米。

例题3：

小明家到学校的距离是500米，他每天步行上学需要经过一个公园，公园的长度是200米。请问小明从家到学校总共需要走多少米？

答案：小明从家到学校总共需要走700米。

例题4：

一个长方形的花园，长是8米，宽是4米。