好饿的毛毛虫小班教案

好饿的毛毛虫小班教案好饿的毛毛虫小班教案

作为一名老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的好饿的毛毛虫小班教案，希望对大家有所帮助。

好饿的毛毛虫小班教案1

设计思路：

1、关于教材的选择：

《好饿的毛毛虫》是个特别优秀的绘本，它色彩鲜艳，动画形象，符合小班幼儿欣赏的年龄特点，直观形象性的动画，又能激发幼儿观看的兴趣，引导幼儿更好地了解绘本内容。

2、关于活动的设计：充分利用整合的理念设计本次活动。

（1）在语言方面，能在仔细观察画面的同时，引导幼儿用完整的语言表达自己的想法。并渗透了量词，让孩子在量词的使用上，有初步的认识。

（2）在科学方面，无形中给孩子带来了很多的感性认识：星期一到星期五毛毛虫吃的事物数量随着变化而变化，孩子会不自觉地通过目测或点数想知道毛毛虫到底吃了多少，而在这样的过程中孩子不知不觉感知了5以内的数量以及1和许多

（3）在健康方面，通过理解故事内容，知道要吃适量的东西，注意营养均衡。

活动目标：

1、在老师的引导下，讲讲议议，展开合理的想象。

2、幼儿乐意在理解故事内容的过程中，知道贪吃会让自己的身体不舒服。

活动准备：ppt、音乐

活动过程：

一、导入环节：

t：猜猜，毛毛虫长大以后是什么样子的`呢？（幼儿自由回答）

t：今天老师给你们讲个故事，故事会告诉你们毛毛虫是怎么长大。

二、阅读故事，理解故事内容

1、有一条毛毛虫好饿呀，它扭来扭去在找东西吃，星期一，毛毛虫吃了一个苹果，但是它还是好饿；

（1）星期二，它吃了什么；（梨）

（2）星期三，毛毛虫会吃三个什么呢？（香蕉）（谜语）

（3）星期四了，毛毛虫吃了几个水果呢？（四个草莓）

（4）接下来的一天是星期几啊？星期五毛毛虫可不吃水果了，毛毛虫吃了我们小朋友爱吃的食物，看看它吃什么？（结合量词：一块蛋糕、一个蛋筒、一根黄瓜、一片西瓜、一根香肠）

2、我们一起来说说，毛毛虫在星期五吃了……好多食物呀

t：那毛毛虫都吃下去会怎么样啊？（肚子会痛的）

小结：原来吃的太多了不是一件好事，这样会把我们的身体吃坏的，我们可不能学毛毛虫那样贪吃呀！

于是它就着睡了一觉，第二天起床后，它吃了一片绿叶子，恩，它吃下去就舒服多啦！

3、继续故事：现在他它不再是一条小毛虫了。他是一条胖嘟嘟的大毛虫了。他绕着自己的身子，造了一座叫做“茧”的小房子。他在那里面呆了两个多星期……

t：猜猜毛毛虫呆在茧里干什么呢？

最后，毛毛虫变成了一只美丽的蝴蝶。

三、完整欣赏故事

好饿的毛毛虫小班教案2

活动目标：

1.在感受毛毛虫变蝴蝶的故事中体验游戏的乐趣。

2.通过多种形式感知水果的特征，并感知5以内的数量。

3.发展幼儿思维和口语表达能力。

4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

PPT、橙子、篮子、布

活动过程：

一、创设情境，进入教室

——师幼共同进教室

二、游戏：毛毛虫找食物

1.星期一吃苹果

师：你们看，这是什么树？树上有几只苹果？那就让我们一口把它吃掉吧。

2.星期二吃梨

师：这是什么树？有几只梨？就让我们两口吃掉它吧。

3.星期三吃草莓

师：星期一，我们吃了一只苹果，星期二，我们吃了两只梨，接下来是星期几？

师：你们能猜出是什么吗？为什么？

4.星期四吃葡萄

师：毛毛虫们，这个水果藏在谜语里。仔细听哦！“藤上珍珠一串串，紫紫的，圆圆的，酸酸甜甜真好吃”。

5.星期五吃橙子

师：星期五吃的水果就藏在篮子里，我请几条毛毛虫上来摸一摸，猜猜是什么？你是怎么知道的？

6.星期六吃许多食物

师：一转眼来到了星期六，你猜毛毛虫还会吃什么？

师：哎呦哎呦，毛毛虫怎么了？为什么会肚子疼？

7.星期日吃树叶

师：你们觉得星期日毛毛虫该吃什么了？为什么？

师：吃完一片又嫩又绿的树叶，毛毛虫觉得舒服多了，为什么？

——教师小结：因为这一次毛毛虫只吃了一片树叶。

8.毛毛虫变蝴蝶

师：吃完之后，毛毛虫舒舒服服的在自己的小房子里睡了长长的一觉。你们猜，等它醒来后会有什么变化？

三、完整欣赏故事，感受毛毛虫变蝴蝶的全过程

——教师完整讲述故事

四、律动：蝴蝶飞飞

——师幼共同随着音乐飞出教室

活动反思：

《好饿的'毛毛虫》(美)艾瑞克·卡尔著。是一本充满了诗情与创意的图画书。活动让幼儿有兴趣的观察画面，乐意讲述画面内容。在每个环节我都鼓励幼儿在集体面前大胆讲述画面的内容，根据幼儿喜欢游戏的年龄特点，让幼儿表演毛毛虫的生长过程。活动中幼儿表现出很大的兴趣。活动预设目标基本达到，幼儿的情绪也控制在相对积极的水平上，做到了在学中玩，在玩中学。

好饿的毛毛虫小班教案3

一、活动目标

1.通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长过程和体会毛毛虫破茧而出的过程。

2.感受绘本故事带来的色彩美。

二、活动准备

PPT每个孩子一个大袋子

三、活动过程

1.教师出示PPT毛毛虫面包图片

教师：宝贝们！看!这是什么？那你见过真的毛毛虫吗？在哪见的'？它在干什么？宝贝们想不想看看老师见过的毛毛虫啊？看看它在干什么？它长什么样啊？毛毛虫可调皮了，它爬呀爬，爬到了东海幼儿园，爬到了我们小二班，爬到了这本故事书里，看，它来了…”

2.理解故事内容

结合PPT讲解故事

（1）讲到“它想要找些东西来吃”PPT停止。

提问：毛毛虫现在想去干什么？如果你是这只毛毛虫你会去吃点什么？好了我们一起来看看毛毛虫去吃什么了！

（2）继续讲到“星期五，它吃了五个桔子，可是，肚子还是好饿。”

提问：哇！毛毛虫吃了这么多水果啊，星期一吃了一个苹果，星期二吃了两个梨子，星期三吃了三个李子，星期四吃了四个草莓，星期五吃了五个桔子。星期六应该是几个？我们一起来看看是不是六个！哇，这么多好吃的啊，我们先来数数是不是六个？小朋友猜猜这都是些什么好吃的？你吃过哪一个？

（3）继续讲到“到了晚上它就胃痛起来”

提问：谁知道它为什么胃痛了？毛毛虫想让你们给他想想办法，怎么才能不胃痛啊？

（4）继续讲到“把茧咬破了一个洞，钻了出来”

提问：呀！老师要告诉小朋友了，钻出来的不是毛毛虫了，你们猜猜谁出来了？老师先不告诉小朋友是什么！

看图片：知了猴长大后变成了知了、小蝌蚪长大后变成了小青蛙。

它们小时候和长大后的样子是不是一点都不一样啊！老师告诉小朋友们毛毛虫和它们一样长大后也和小时候不一样。现在小朋友想想毛毛虫从茧里出来以后会变成什么？提示：它会飞，喜欢花。

（5）继续讲完

提问：毛毛虫变成蝴蝶了，你们喜不喜欢这只蝴蝶？

3.观看视频《毛毛虫变成蝴蝶的过程》

老师现在要放一个好看的视频给小朋友看，看完了老师有问题要问小朋友。所以小朋友要仔细看！

提问：刚开始的时候有几只毛毛虫啊？它们吃了什么？他们把茧建造在哪里了？

4.观看各种各样的蝴蝶图片

教师：蝴蝶特别漂亮，它们的翅膀什么颜色的都有！我们一起来欣赏一下漂亮的蝴蝶吧！

5.结束。游戏：毛毛虫变蝴蝶

幼儿扮演毛毛虫，钻进布袋做茧。随音乐作蝴蝶飞出教室。

好饿的毛毛虫小班教案4

《好饿的毛毛虫》这是一首根据绘本故事原创的歌曲，歌词最后象生词的运用，可以大大增加歌曲的趣味性，让幼儿多了解水果名称。通过前期对绘本的学习，孩子们对毛毛虫有了一定的了解，在此基础上教他们这首歌曲相对而言比较简单。在小班下期阶段用游戏的形式进行，有很多孩子还能自发地享受音乐故事、并热爱表现。这是本次活动的一个亮点。唱歌是音乐教育的一种手段，每个孩子都喜欢唱歌，尤其是快乐的孩子更爱唱歌。针对小班孩子的年龄特点，我觉得开展歌唱活动应该注意以下几点：选择合适的歌曲，让孩子快乐参与;创设愉悦的情境，让孩子快乐歌唱;提供足够的空间，让孩子快乐创新。

活动目标

1.能模仿学唱歌曲的关键句。

2.能跟随音乐和老师一起做毛毛虫的动作。

3.热爱大自然，展开想象，尝试替换歌曲中的水果名称。

4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

5.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动重难点

重点：能学唱歌曲，带有动作。

难点：简单仿编歌词中的水果名称并展示。

教学准备

1.有阅读绘本：《好饿的毛毛虫》的阅读经验

2.毛毛虫手偶

3.音乐钢伴

教学过程

1、开始部分。绘本故事导入，激发兴趣。

教师带领幼儿角色表演毛毛虫的蛹，边做动作边进场。引起幼儿兴趣。(练声)

2、基本部分。教师清唱表演，引导幼儿认识毛毛虫的'成长过程。

(1)教师角色扮演边清唱示范，边做动作表演毛毛虫的变化过程。

师：刚才毛毛虫都吃了什么呀?它是怎么吃的?

(2)教师手指扮演毛毛虫在身体上爬一爬，边表演边随伴奏演唱。

(3)教师引导幼儿用小手试一试毛毛虫每次吃完水果的身体变化。

小结：毛毛虫每次吃完一种水果都会有变化：吃完一个大苹果，变成食指;吃完两个大香梨，变成两根手指;吃完三个水蜜桃，小手变成"蛇头状"。

3、情景延伸，引导幼儿尝试边唱边表演。

(1)教师边唱边带领幼儿和"手偶毛毛虫-毛毛"一起寻找吃的。(教师提出要求：毛毛最喜爱吃会唱歌的水果了)

(2)教师利用自制玩偶"毛毛"，让幼儿感受毛毛虫的身体成长变化。

(3)教师通过喂"毛毛"，引导幼儿尝试替换歌词中的水果名称。

4、结束部分。随音乐变成蝴蝶翩翩起舞地退场，充分让幼儿在音乐中尽情享受并愉快表现。

【活动反思】

绘本《好饿的毛毛虫》故事情节简单、充满趣味性，很符合小班幼儿的年龄特点。本次活动侧重点在语言领域，但我遵循《纲要》和《指南》的思想，还涉及了科学领域。

而本次活动一共三个环节，清晰明了，第一环请孩子们说一说、学一学、做一做毛毛虫吃的东西，以及它怎么吃的，一开始孩子们还有点害羞不敢大胆表达自己的意见。兴趣是孩子的老师，第二环节，请孩子们边看图片边复述故事，孩子们运用已有的经验快速的用较完整的语句表达了出来。这一环节很顺畅，而这也是本次活动的重点，即有数学知识，又有语言表达能力。学习过程中孩子积极性很高，很快乐，轻松地完成了教学目标。第三环节就是游戏环节，让孩子们听着音乐，从毛毛虫变成蝴蝶飞来飞去。但是这个环节没有孩子们只顾着游戏，而没有达到游戏的目的。

好饿的毛毛虫小班教案5

【活动目标】：

1.欣赏故事，感知毛毛虫变化的过程；

2.根据画面信息，猜想故事情节的发展并愿意表达。

3.在观察、猜测、表演的过程中体验活动的乐趣。

【活动准备】：白板课件

【活动过程】：

一、出示毛毛虫，激起幼儿兴趣。

--聚光灯聚焦毛毛虫局部，幼儿猜测，引出课题。

师：看一看、猜一猜，这是谁？（毛毛虫）今天我们就来听一个毛毛虫的故事。

二、根据看到的画面信息，观察、猜测并大胆表达自己的想法。

1."聚焦虫卵"，欣赏故事第一片段，激发幼儿讲述的欲望。

--聚光灯聚在卵上。

师：看一看它什么颜色的？谁愿意碰一碰这颗卵，看看会发生什么事？（孩子触碰白板上的卵，出现毛毛虫）你觉得毛毛虫要去做什么？

2."毛毛虫饱餐"，讲述故事第二片段，愿意随老师一起说一说。

--讲述看到毛毛虫吃的东西，学一学毛毛虫吃东西的样子。

师：它要去找东西吃，我们跟着毛毛虫一起，看看它都找到了哪些好吃的。（出示图片）你看到了什么？几个？

--遮屏，孩子大胆猜测毛毛虫吃了几个食物。

--聚光灯聚焦在被放大的毛毛虫的脸上。

师：你觉得，毛毛虫的肚子还饿吗?它怎么了？该怎么办呢？

3."结茧化蝶"，讲述故事第三片段，了解毛毛虫的生长变化。

--孩子喊出毛毛虫，出示又肥又大的毛毛虫图片。

师：咦！毛毛虫怎么没有了？我们把它叫出来好不好。（出示图片）呀！毛毛虫变成什么样啦？变成了一只又肥又大的毛毛虫了。

--出示茧的图片。

师：毛毛虫吃饱了，就给自己造了一间小房子，叫做茧。

师：茧怎么了？（出示破了一个洞的茧），毛毛虫把茧咬破了一个洞，谁愿意帮助毛毛虫把这个洞咬的更大一些。（幼儿操作）毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。

三、幼儿随乐表演。

--听着好听的音乐，我们一起来学一学毛毛虫吧。（播放音乐和幻灯片，师生随乐游戏）

【活动反思】

绘本《好饿的毛毛虫》故事情节简单、充满趣味性，很符合小班幼儿的年龄特点。本次活动侧重点在语言领域，但我遵循《纲要》和《指南》的思想，还涉及了科学领域。

而本次活动一共三个环节，清晰明了，第一环请孩子们说一说、学一学、做一做毛毛虫吃的东西，以及它怎么吃的`，一开始孩子们还有点害羞不敢大胆表达自己的意见。兴趣是孩子的老师，第二环节，请孩子们边看图片边复述故事，孩子们运用已有的经验快速的用较完整的语句表达了出来。这一环节很顺畅，而这也是本次活动的重点，即有数学知识，又有语言表达能力。学习过程中孩子积极性很高，很快乐，轻松地完成了教学目标。第三环节就是游戏环节，让孩子们听着音乐，从毛毛虫变成蝴蝶飞来飞去。但是这个环节没有孩子们只顾着游戏，而没有达到游戏的目的。

好饿的毛毛虫小班教案6

活动目标：

1、通过在看看，听听，找找，猜猜的情境中感受故事，启发幼儿说的乐趣。

2、初步感知动物的变化过程，体验参与活动的快乐。

活动准备：

1、各色食物，一个苹果，两个梨，三个李子等图片。

2、观察过毛毛虫，与颜色相关的知识准备。

3、故事PPT，背景音乐

活动过程：

一、你好小毛毛虫

师：来和我们的毛毛虫朋友问个好吧！猜猜，小毛毛虫喜欢吃什么？（幼儿自由回答）

二、浸入作品，引发想象

1、师：小毛毛虫慢吞吞地爬着，它有点饿了，就去找吃的。

2、出示图片1，小毛毛虫东找找，西找找，找到了一个苹果，这天刚好是星期一，毛毛虫吃了一个苹果。（出示苹果图片）示范短句“香香的苹果真好吃。”猜测“吃了一个苹果，肚子感觉怎么样？”

3、出示图片2,3第二，三天，还没吃饱的毛毛虫又看到了什么呢？它是怎么想的和做的呢？（引导幼儿通过颜色来联想物品）你们发现吗，在这三幅画里，都藏着一个数字，他们是谁呢？（1、2、3）

4、出示图片4,第四天，毛毛虫爬呀爬，他说想吃一个红红的上面有一个小黑点的水果，你们猜猜是什么？草莓，毛毛虫很饿很饿，你们说他能吃几个。

6、出示图片“5”。第五天了，你们说毛毛虫又想吃什么呢？

教师小结：肚子好饿好饿的毛毛虫，第一天吃了一个又香又甜的大苹果，第二天吃了二个脆脆的香梨，第三天吃了三个酸酸的李子，第四天吃了四个新鲜的草莓，第五天吃了五个金灿灿的橘子。

三、激发互动，体验快乐

1、第6天毛毛虫会吃什么样的东西，变得怎么样呢？

游戏：小毛毛虫找东西

1、请若干名幼儿来找一找，说一说。……的……真好吃。

2、人手认领一只“小毛毛虫”，带它去找喜欢吃的东西。找到后告诉客人老师

启发幼儿进行想像，积极思考，大胆说出自己的想法。

师：毛毛虫吃了那么多东西最后会变成什么呢？

四、完整欣赏，体验情节变化过程中的.乐趣。

1、教师讲故事，幼儿完整欣赏。

2、幼儿模仿毛毛虫变成蝴蝶，增添情趣。

附故事：好饿好饿的毛毛虫

在一个有月光的晚上，树叶上躺着一颗虫卵。第二天，虫卵中孵出一条小毛毛虫，它一步一步的爬着，因为肚子好饿，想要去找东西吃。

毛毛虫实在是太饿了，所以，星期一吃了一个苹果，星期二吃了二个梨，星期三吃了三个李子，星期四吃了四个草莓，星期五吃了五个橘子。接着故事进行到星期六，这一天，毛毛虫吃的东西实在是太多了，而且也都是我们小朋友熟悉的，有巧克力蛋糕、冰淇淋甜筒、香肠、火腿、棒棒糖、樱桃派、西瓜、奶酪。吃了这么多东西，毛毛虫的肚子好痛好痛，所以，第二天它只吃了一片又嫩又绿的树叶，这才觉得舒服多了。不过这时候的毛毛虫已经变成了一条又肥又大的毛毛虫了，它给自己造了一间小房子，在里面睡了两个多星期，等它再钻出来的时候，已经变成了一只美丽的蝴蝶。

好饿的毛毛虫小班教案7

活动目标：

1．幼儿明确自己要扮演的角色，和同伴合作表演《好饿的毛毛虫》。

2．在教师动作以及音乐的提示下，能进行角色的`表演，角色间能初步自主对话，动作的表达初具自主性。

3．体验和同伴一起表演游戏的欢快情感。

活动准备：

游戏音乐、背景已经布置好，比演员数量稍多的各种角色的服饰、头饰，幼儿事先已经选好想要扮演的角色。

活动过程：

1．回忆故事内容，角色亮相。

教师：这些天我们都在玩表演游戏“好饿的毛毛虫”，谁来说说游戏里都有谁？

幼儿回忆故事里的角色：毛毛虫、苹果、梨子、桔子、草莓等。

2．提出游戏存在问题，集体讨论。

（1）教师：上次在游戏中，小朋友们都说到毛毛虫来到水果宝宝那里时，如果它们能说说话就更好了，那你们觉得应该说些什么呢？

（2）教师可扮演毛毛虫和幼儿单独互动。

3．表演游戏《好饿的毛毛虫》开始。

（1）在表演中，教师扮演毛毛虫和幼儿一起游戏，促进游戏情节的开展。

（2）对出场次序、对话、表演等方面进行一定的提示的同时充分鼓励孩子的自主发挥。

（3）提醒幼儿表演时注意听背景音乐。

4．结束、评价。

结合目标和幼儿一起评价。

好饿的毛毛虫小班教案8

教学目标：

1、引导幼儿感悟故事创意，获得阅读快乐，产生持续阅读的愿望，培养自主阅读能力。

2、引导幼儿尝试用图表的方式表达、迁移自己对作品的理解和想象，建立初步的读和写的信心，培养幼儿的书面表达能力。

活动准备：

1、故事录音《好饿的毛毛虫》。

2、毛毛虫吃过的实物图片一套，色彩标志与数字卡片一套。

活动过程：

一、引题（出示小毛毛虫图片）小朋友看，这是谁，（毛毛虫）这只毛毛虫又瘦又小，它是一直好饿好饿的毛毛虫。小毛毛虫饿了，它会自己找吃的吗，它会吃什么，吃多少呢，小朋友们想不想知道呀，

二、猜想故事内容，幼儿翻看《绘本》，提醒幼儿从前往后仔细观察画面，猜猜故事内容。

三、幼儿讨论故事内容，幼儿自由结组，和同伴一起看图，讨论故事内容。

四、集体阅读，老师引导幼儿仔细观察画面，图上画了什么，会是什么意思呢，是这样吗，

五、听故事录音小朋友听故事录音，提醒幼儿边听边指相应的画面。

六、找对应画面，幼儿听故事指相对应画面。

七、讲故事和幼儿一起看书，完整的讲一遍故事。

活动二：

一、幼儿讲故事，请两名幼儿边指点画面，边讲故事内容。

二、分组讨论，

讨论：从这个故事中，你发现了什么，或者认识了什么，学到了什么。老师参与到幼儿的讨论中去，倾听、鼓励、启发、指导。提醒幼儿把大家的发现及时地用图片或符号的形式记录下来。

三、集体讨论，各组代表发言，其他幼儿补充。同时，老师将幼儿发现按不同的线索，同于表的形式加以概括：

1、从时间上说，故事从一个星期开始，到下一个星期日，又过了些天。老师将故事发生的`时间按顺序从上到下排成一列。

2、小毛毛虫的成长过程：一个小小的“蛋”——又小又饿的毛毛虫，又肥又大的毛毛虫——茧——一只漂亮的蝴蝶。老师可让一名幼儿到前面来，把相关的小图片按毛毛虫从小到大的顺序，从上到下对应星期几的时间，排成两列。一目了然，毛毛虫长得一天比一天答大，它最后变成一只漂亮的花蝴蝶。

学习词语：又饿有小，又肥又大。故事里还有一个这样的词语形容叶子，是什么，（又嫩又绿）你还能用又，又的形式说一些词语吗，（如：苹果又甜又脆；眼睛又大又亮我又蹦又跳等）

3、毛毛虫吃东西的顺序：一个苹果，——两个梨子——三个李子——四个草莓——五个橘子——许多好吃的东西——一片又嫩又绿的叶子。把所吃的食物图片按时间的顺序从上到下排成三列，同时提醒幼儿正确使用量词。

4、毛毛虫吃东西的数量：1个、2个、3个、4个、5个、许多，一片。小毛毛虫吃的一天比一天多。星期六，它吃了很多东西，吃的太多了，所以晚上，它肚子疼。星期日，它只吃了一片嫩叶，肚子就舒服多了。请小朋友从上到下，把数字卡片贴在对应的位置。5、毛毛虫吃东西的颜色：青（苹果）黄（梨子）紫（李子）红（草莓）橙（橘子）五颜六色（各种食物）嫩绿（叶子）。把色卡标志从上到下贴在相应的位置。

6、从语言表述上看，故事反复用了“可是，还是”的转折句式，请幼儿用这种句式说话。不如老师举例：我已经把这本书看了两遍，可是，我还是记不住。为了降低难度，老师可提供图片，或与幼儿配合做动作，然后让幼儿表述。

教学反思：

本次活动充分调动了孩子的积极性。以主导的地位理解故事。故事描述了蝴蝶的成长过程，以星期作为每段的开头，各种水果，点心等食物依次的出现，语句排列对应有序，语言内容有鲜明的规律，使故事读起来颇有情趣。让幼儿自己发现兴趣，自主的去阅读，以达到锻炼的目标。

好饿的毛毛虫小班教案9

一、活动目标：

1、感受大自然的奇妙，体验故事的趣味性。

2、理解读本内容，能大胆想象并预测故事内容，尝试结合绘制的图画进行讲述。

3、学习将想法用绘画的形式表现，学说句式“星期X，毛毛虫吃了X个XX”。

二、活动重难点：

1、感知毛毛虫变蝴蝶的奇妙过程，能大胆想象并预测故事内容，积极地进行表达。

2、尝试结合绘制的图画运用句式“星期X，毛毛虫吃了X个XX”进行讲述。

三、活动准备：

1、认识读本中的食物；

2、故事PPT、食物图片、星期标识；

3、绘画纸与画笔。

四、活动过程：

（一）谜语导入，引出毛毛虫。

——小小的身体到处跑，走起路来慢悠悠，浑身上下穿毛衣，看见小鸟就逃跑。

（二）理解读本内容，感知毛毛虫吃食物的递增关系。

1、寻找发现，感知理解毛毛虫虫卵的初生状态。

——来找找毛毛虫在哪里？这是毛毛虫的什么？

2、观看PPTP4—8，感知毛毛虫吃东西的递增关系。

——请你们来看看毛毛虫吃了一些什么食物？（有效提问）

——这些食物毛毛虫吃的是一样多吗？（有效提问）

——这些食物毛毛虫一天能吃完吗？怎么吃才好？

3、想象绘画，学说句式“星期X，毛毛虫吃了X个XX”

——你们猜猜接下来毛毛虫还会去吃什么？

——谁能拿着你自己的画上来用“星期X，毛毛虫吃了X个XX”来说一说？

（三）解决问题，预测故事发展。

——哇！毛毛虫吃了那么多东西，肚子痛了，怎么办？

——如果你是医生你会对毛毛虫说些什么呢？

（四）理解毛毛虫变蝴蝶的过程，感受大自然的奇妙。

1、观看PPTP10—12，观察毛毛虫身体发生的变化。

——毛毛虫吃了那么多的`东西，它的身体慢慢发生了什么变化？毛毛虫去哪儿了？

2、观看毛毛虫变蝴蝶的视频，感受大自然的奇妙。

（五）尝试对故事进行整体概括，给故事取名字。

——我们可以给这个故事取一个什么好听的名字呢？

好饿的毛毛虫小班教案10

设计意图：

幼儿常常在图书里看到毛毛虫和蝴蝶的故事，但幼儿很难想象美丽的蝴蝶和看上去有点可怕的毛毛虫联系在一起，不知道蝴蝶就是毛毛虫变成的。这个故事不仅可以让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的神奇过程，而且也可以让幼儿通过阅读大图书感受到画面的造型美和色彩美。

活动目标：

1、阅读故事，感受毛毛虫变蝴蝶的神奇。

2、能有兴趣地观察画面，乐意讲述画面的内容，欣赏画面造型美和色彩美。

3、阅读过程中乐意点数，对故事中的数量关系感兴趣。

活动重点：

能有兴趣地观察画面，乐意讲述画面的内容。

活动难点：

欣赏画面造型美和色彩美，逐步养成自主阅读的良好习惯。

活动过程：

一、出示挂图，引出课题。

今天，老师给大家带来了一个好看的图书，你们看，是关于谁的故事呢？毛毛虫到底发生了什么事情呢？我们一起来看《好饿的毛毛虫》这本书。

二、师幼分享阅读。

教师阅读文字，幼儿欣赏画面，根据内容及时与幼儿互动。

提问：它开始去找吃的。星期一，他吃了什么？（请幼儿回答后，用手指模仿毛毛虫钻进苹果的洞洞里，嘴里发出“啊呜啊呜”的声音模仿毛毛虫吃苹果。）

三、听故事录音，教师翻阅挂图，幼儿欣赏故事。

四、幼儿阅读《小朋友的书春天来了》，鼓励幼儿看图讲述故事，数数画面上的毛毛虫都吃了哪些食物，再和同伴交流。

活动反思：

一、注重幼儿的语言表达，但缺乏对个别幼儿的及时、有效的引导。我一直很注重让幼儿多说，但我发现并不是说得越多就越好，在活动中，我发现部分幼儿只是一味地在重复前面幼儿说过的话，自己并没有通过思考在回答。显然，这样的回答的无效的。这时，老师应该给他们搭建一个脚手架，帮助能力弱的幼儿通过老师的引导使自己在原有水平上有所提高。这也遵循了语言教育个别性的特点，使每个不同水平的幼儿“挑一挑，摘桃子”。

二、语言学习停留在表面，没有提升到灵活运用的水平上来。新《纲要》强调语言活动注重的.是语言的运用，把语言运用看成是语言学习的动力和源泉。《好饿的毛毛虫》这则文学活动应带领幼儿侧重理解和使用叙事性的语言表达方式，而我发现自己在实施过程中忽视了让幼儿用“叙事性的语言来表述”，而是把重点放在了让幼儿把话讲完整。其实这两步棋可以双管齐下，针对语言水平强的幼儿可以让他在讲完整的基础上用叙事性的语言来表述，而针对语言能力稍微差一点的幼儿可以分两步：先让他用自己的话讲完整，再鼓励其用叙事性的语言来表述。

好饿的毛毛虫小班教案11

小班语言活动：好饿的毛毛虫

活动目标：

1、引导幼儿理解作品中的毛毛虫形象、故事情节，在掌握作品的过程中知道毛毛虫变成蝴蝶的过程。

2、鼓励幼儿根据作品的结构大胆仿编新的内容。

3、培养幼儿积极参与表演游戏，体验毛毛虫变蝴蝶的愉快情绪。

活动准备：

1、自制故事大书《好饿的毛毛虫》，将每种食物挖出空白圆洞。

2、可操作“毛毛虫”教具一个。

3、幼儿每人大纱巾一块。

4、活动前幼儿已学会“毛毛虫热身操”。

活动过程：一、以“毛毛虫热身操”导入活动，激发幼儿的学习兴趣。

春天到了，天气真好！宝宝们想出去玩吗？那我们一起去活动活动吧！（师、幼随音乐一起做“毛毛虫热身操”。）

二、出示故事大书，讲述故事，理解作品。

1、演示“毛毛虫”教具，分段讲述故事，初步理解故事内容。

（1）故事讲至“开始寻找食物”引导幼儿猜测毛毛虫会吃什么食物。“又小又饿的毛毛虫会找到什么食物呢？”

（2）故事讲至“毛毛虫星期三吃3个李子”后引导幼儿猜测讲述毛毛虫还会吃什么食物。

“猜猜看星期四，毛毛虫会吃什么呢？吃了多少？（鼓励幼儿大胆猜测毛毛虫所吃食物以及数量）。

“星期五，毛毛虫会吃什么食物呢？吃了多少？（鼓励幼儿比较完整的猜测与讲述）。

（3）继续讲述故事至“毛毛虫结了茧”，引导幼儿大胆猜测讲述故事结局。

“毛毛虫从房子里出来，会有什么变化呢？会变成什么样子呢？”

2、引导幼儿共同参与讲述，巩固对故事的理解，体验毛毛虫的蜕变过程。

“毛毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？我们一起来讲故事吧！”

三、创造想象与仿编新的故事：请幼儿仿照故事中的结构（毛毛虫周一至周五的行为）进行仿编。

“又有一只又小又饿的毛毛虫从卵里出来了，它也去寻找食物，想想看，会吃什么呢？”（鼓励幼儿根据作品结构较完整的进行仿编）

四、扮演游戏“好饿的毛毛虫”，体验游戏的快乐。

1、引导幼儿讨论创编毛毛虫的动作，表现毛毛虫的形象。

2、结合故事进行表演游戏，将纱巾盖在身上变成茧。

3、将纱巾披在身上变成蝴蝶去户外玩。

活动延伸：1、结合该故事进行计算活动，理解5以内数相互间的大小关系，理解1－5能表示相应数量与物体。

2、可开展体能游戏：好饿的毛毛虫。

一、本活动产生的背景和价值

1、活动背景

这几年，我园着力突显语言教育特色，以双语活动创品牌，以早期阅读和语言活动为特色，结合《纲要》精神试图为幼儿创造一个自由、宽松的语言学习环境，为幼儿提供更多的国内、国外的优秀儿童读物、儿童文学作品，从而提高幼儿的语言能力和品味。

2、作品的特点：

《好饿的毛毛虫》这一文学作品是美国作家艾瑞克－卡尔进行创作的优秀的文学作品，在全世界广泛流传，故事充满了诗情与创意，绿叶、大地、蝴蝶、五彩缤纷的果实，毛毛虫蜕变成蝴蝶充满了诗意。故事中描述了蝴蝶的成长过程，它以星期作为每段的开头，各种水果、点心等食物依次在每天中出现，语句排列对应有序，从语言到内容都具有明显的规律，使故事读起来颇具情趣。

3、教育价值：

在日常生活中，当孩子们看到“毛毛虫”的时候总是表现出好奇、害怕等多种反应。然而绝大多数孩子并不知道毛毛虫最终会变成蝴蝶，我们试图通过一个生动的小故事，结合与内容相对应形象生动的图书教具，帮助小班幼儿感知了毛毛虫变成蝴蝶的过程，同时故事中语言重复较多，有很多情节也比较相似与重复，非常适合小班幼儿语言学习特点，在学习过程中还结合幼儿的年龄特点，在故事开始、高潮后半部分及结尾处，引导幼儿大胆讲述故事内容，在欣赏、讲述、游戏中充分理解故事内容，体验参与文学活动的快乐，同时故事中讲到的各类水果，蝴蝶的生命周期，一个星期的概念和数字蕴含了丰富的`教育价值。

二、目标分析：

作品是以毛毛虫的行为以及蜕变作为线索，同时结合小班幼儿喜欢游戏的特点从语言及游戏两个层面提出要求。

语言目标：

1、引导幼儿理解作品中的毛毛虫形象、故事情节，在掌握作品的过程中知道毛毛虫变成蝴蝶的过程。

2、鼓励幼儿仿照作品的结构大胆仿编新的内容。

游戏目标：培养幼儿积极参与表演游戏，体验毛毛虫变蝴蝶的愉快情绪。

三、准备分析：

1、自制的图书教具的运用：小班幼儿喜欢色彩鲜艳、稍大的玩具，将原来的小读本做成大图书教具便于幼儿进行观察，将又小又饿的毛毛虫变成活动教具，加上采用拼贴的手法作画，有四页截成五分之一至五分之四宽，以梯次编队，活动的“毛毛虫”教具可在各类食物圆洞中爬行，在教具来回的演示中更加吸引幼儿。

2、纱巾的提供：小班幼儿在活动中更加投入，也喜欢更加具体形象化的东西，对于“茧”这一比较抽象的概念，通过纱巾的使用可以帮助幼儿有初步感性的认识，同时神秘化的气氛使游戏更具趣味性，符合小班幼儿的审美情趣，使文学作品的学习得以升华。

四、过程分析：

在活动中结合小班幼儿的学习特点主要采用了以下策略：

1、情景体验策略

小班孩子的自觉性较弱，有意注意的时间较短，不能长时间保持表态学习，因此为幼儿营造了一种轻松愉快的氛围，在游戏的情景中感受与学习文学作品，开始部分结合季节特征的“毛毛虫热身操”，结合作品的扮演游戏，让幼儿沉浸在毛毛虫的形象中。

2、设置悬念策略：

心理学家认为：兴趣具有助力作用，也就是说人的兴趣可以直接转化为动机，激发人们进行某种活动。在分段故事的学习中在每一段落前向幼儿“抛”出问题，如：饥饿的毛毛虫会寻找什么食物呢？毛毛虫从茧里出来会有什么变化呢？会变成什么呢？，当幼儿很想知道结果与否时便继续进行学习，幼儿带着悬念去学习文学作品，激发了学习的目的性，同时也保持较长的注意力。

3、弹性空间策略：

作品语句排列对应，从语言到内容有明显的规律，因此引导幼儿进行了仿编活动，考虑到小班幼儿的特点，仿编的重点不是整个大变动，而只是局部的迁移转换，引导幼儿用其它各类食品替换原有作品给幼儿提供自主生成的空间，同时体验自己能创编新的故事。

好饿的毛毛虫小班教案12

活动目标：

1、通过故事，让幼儿了解毛毛虫变成蝴蝶的过程。

2、培养幼儿阅读的兴趣，发展幼儿的观察力、想象力。

3、鼓励幼儿大胆用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶。

4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

5、学会有感情地朗诵故事，大胆参与讨论。

活动准备：

PPT图片

活动过程：

通过课件引出故事，引起幼儿兴趣。

1、师：今天老师带来一个小动物，你们认识吗？

幼：毛毛虫！

师：你们会学毛毛虫走路吗？

我们来学毛毛虫爬一爬，毛毛虫爬的时候手指是一弯一弯的。

师幼共同用食指弯弯作毛毛虫爬的样子。

2、师：你们做的很棒！

教师出示毛毛虫的图片。

师：那这只毛毛虫爬了没有？它为什么不动？

幼：因为它好饿、想睡觉、没力气、不开心……

师：这个小朋友说得很好，这是一只好饿的毛毛虫。

今天这个故事的名字就叫做《好饿的毛毛虫》，小朋友一起说一说，故事的名字叫……

二、引导幼儿欣赏故事，理解故事内容。（语言＋动作）

师：这只毛毛虫好饿，它要去找东西吃。它吃了什么？

幼：苹果。

师：吃了几个？

幼：一个。

师：好，那我们完整的说一遍。第一天，毛毛虫吃了一个苹果。

那它是怎么吃的？

幼：啊呜！

师：很好。现在跟老师学一学、做一做，注意一个苹果一声啊呜。

第一天，毛毛虫吃了一个苹果。啊呜！（它吃了一个苹果）。

师幼共同做毛毛虫吃苹果的动作，可请个别幼儿表演。

师：可是，到了晚上，毛毛虫的肚子又饿了。第二天，它又吃了什么？

幼：梨子。

师：吃了几个梨子呢？

幼：两个。

师：小朋友们快，毛毛虫现在要吃梨子了，啊呜啊呜！几声啊呜？

教师在此强调第一天一个苹果一声啊呜，第二天两个梨子两声啊呜。

师：现在你们来吃给老师看看，第二天是不是吃了两个梨子？

幼儿练习说完整的语句，并表演。

第二天，毛毛虫吃了两个梨子。啊呜！啊呜！它吃了两个梨子。

师：小朋友们听一听，咕噜噜咕噜噜，是什么声音啊？毛毛虫的肚子怎么了？

幼：肚子的声音、饿……

师：哎呦喂，毛毛虫还是好饿，我们一起帮帮它，去找东西吃吧。

哇，看到了什么？

幼：香蕉、三个香蕉……

师：毛毛虫赶紧爬过来，啊呜、啊呜、啊呜。吃了几个什么东西？

再次让幼儿说完整。

第三天，毛毛虫吃了三个香蕉。啊呜、啊呜、啊呜。

4、师：到了第四天，毛毛虫想吃草莓了，你们猜猜它会吃几个呢？

幼：5个、4个、3个、2个、1个……

师：我们一起来数一数，它究竟吃了几个草莓？

你们真棒！我来请一个小朋友完整的说一遍。

第四天，毛毛虫吃了四个草莓。啊呜、啊呜、啊呜、啊呜。

5、师：接下来，到了第五天，你们猜一猜毛毛虫吃了几个东西？

幼：5个。

师：真棒。我们数一数是不是五个呀？我们来看看它吃了五个什么？

幼：……

师：小朋友一起说一说。

第五天，毛毛虫吃了五个桔子。啊呜、啊呜、啊呜、啊呜、啊呜。

6、师：现在我们一起回忆一下，毛毛虫刚刚吃了哪些东西？（语言复述，不要动作表演。）

第一天，毛毛虫吃了一个苹果。

第二天，毛毛虫吃了两个梨子。

第三天，毛毛虫吃了三个香蕉。

第四天，毛毛虫吃了四个草莓。

第五天，毛毛虫吃了五个桔子。

7、师：毛毛虫还想吃什么？

扩散思维，让幼儿充分发挥想象力。观看图片。

三、引导幼儿游戏：毛毛虫变蝴蝶。

1、师：哎呀，毛毛虫吃了这么多东西，终于吃的饱饱的。

它摸摸肚子，打打哈欠，想睡觉了。

毛毛虫睡醒了会发生一件神奇的事情，你们想知道吗？

幼：想。

师：现在你们都是毛毛虫，赶紧闭上小眼睛，睡觉了。

毛毛虫睡呀睡呀，睡了一天，两天，它睡了两个星期，终于醒来了。哎呀，毛毛虫该醒了。（幼儿睁开眼睛）

师：毛毛虫变成什么啦？

毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。

2、师：小朋友们，我们一起学一学蝴蝶是怎么飞的`？

师：呀，这里还有几条毛毛虫肚子饿饿的，我们到外面找点东西来喂它们吧！

师幼共同随音乐离场。

活动延伸：

观看相关视频，巩固毛毛虫变蝴蝶的过程。

幼儿仿编故事并表演。

活动反思：

绘本《好饿的毛毛虫》故事情节简单、充满趣味性，很符合小班幼儿的年龄特点。本次活动侧重点在语言领域，但我遵循《纲要》和《指南》的思想，还涉及了科学领域。

而本次活动一共三个环节，清晰明了，第一环请孩子们说一说、学一学、做一做毛毛虫吃的东西，以及它怎么吃的，一开始孩子们还有点害羞不敢大胆表达自己的意见。兴趣是孩子的老师，第二环节，请孩子们边看图片边复述故事，孩子们运用已有的经验快速的用较完整的语句表达了出来。这一环节很顺畅，而这也是本次活动的重点，即有数学知识，又有语言表达能力。学习过程中孩子积极性很高，很快乐，轻松地完成了教学目标。第三环节就是游戏环节，让孩子们听着音乐，从毛毛虫变成蝴蝶飞来飞去。但是这个环节没有孩子们只顾着游戏，而没有达到游戏的目的。

好饿的毛毛虫小班教案13

设计意图1、教材价值分析：

这是一本优秀的绘本故事《好饿的毛毛虫》，它色彩鲜艳，动画形象，符合小班幼儿欣赏的年龄特点，而从认知角度来看，它不仅表现了毛毛虫从卵到幼虫到茧到蝴蝶的整个蜕变过程，更重要的是故当中隐含了5以内数量的感知与匹配。

2、幼儿经验分析：

本班幼儿活泼好动、爱玩，并乐于在玩中去学习各种知识，对数、和一一对应的概念和都有了些零碎的认识，同时他们对数数和故事欣赏非常感兴趣。为了充分发掘并利用故事中的数学元素，让幼儿在故事的情境中学习和感知5以内的数量，避免数学学习的单调和枯燥，增强活动的愉悦性和趣味性，激发幼儿对数学活动的兴趣。我设计了本次数学活动《好饿的毛毛虫》

3、环节设计分析：

本次活动共分为五个环节，第一环节游戏导入，设计意图在于用“游戏导入”，带幼儿进入游戏情境，假发幼儿兴趣。第二个环节为“寻找食物，感知5以内数量”，宝宝们都是毛毛虫跟着妈妈出去找食物吃，过程中引导幼儿自己去找，找点钱哦了说说找了什么？有几个？让幼儿在数数自己找到的食物数量以及听听数数同伴找到的食物数量的过程中，感知5以内数量。第三个环节为“欣赏故事――拓展对数量的认知”，通过师生共同阅读大图书，让幼儿在看看、说说、数数、猜猜中，巩固对数量的认知。第四环节“点卡找朋友――匹配相应数量的食物”引导宝宝根据兜兜上的点卡去树林里摘水果，通过个别操作来验证宝宝对5以内数量的认识，最后一个环节毛毛虫

边蝴蝶让幼儿感受快乐。

活动目标

1．感知5以内的数量，能按点卡匹配相应数量食物的图片。

2．乐意参与活动，体验数数的乐趣。

重点难点

重点：感知5以内数量按点卡匹配相应数量食物。难点：能按点卡匹配相应食物。

活动准备

仿真草皮、围兜、图卡、大树、树上有苹果、李、橘子等、大图书、1—5点卡、PPT、蝴蝶翅膀

活动过程

一、游戏导入――激趣

师：今天天气真好，毛毛虫们快到草地上来玩吧!二、寻找食物――感知5以内的数量

1．师：宝宝们肚子有点饿了吧?我们去找些东西吃。

2．提问：你找到了什么?数数有几个?

小结：宝宝们的本领真大，有的找到了苹果，有的找到了橘子，还有的找到了樱桃和生梨，这么多美味的水果摆在面前，还不快啊呜啊呜把它吃下去。

三、欣赏故事――拓展对数量的认知

1．师：宝宝们坐下来休息一会儿吧！有一只有趣的毛毛虫，它也出来找东西吃，它找到了哪些好吃的东西呢?

2．师生共同阅读大图书，让幼儿在看看、说说、数数、猜猜中，巩固对数量的`认知。

小结：宝宝们，你们都学会了数数的本领了吗？一定要点一个，数一个，这样才不会出错哦！

四、点卡找朋友――匹配相应数量的食物

1．师：毛毛虫谢谢大家陪它一起找食物，为了感谢你们，它带来了一个好消息。苹果树上的苹果都成熟了，大家快去摘点苹果来吃吧！

摘苹果要遵守规则哦！

要根据兜兜里的数字卡、点数卡来摘苹果摘苹果的时候，一定要摘一个，数一个

把摘下的苹果和数字卡片一起贴在你的兜兜上

2．操作活动（图卡配对）

3．活动交流评价（验证）

五、毛毛虫变蝴蝶――感受快乐

1．师：毛毛虫吃饱了，它找到了一片树叶，趴在上面睡着了。醒来的时候，毛毛虫的脚不见了，长出了一对美丽的翅膀，毛毛虫变成了一只美丽的蝴蝶。

活动总结

亮点：

整个活动下来，教师精神状态很好，让幼儿积累了数数经验进行再现，活动体现了层层递进，整个环节融入在游戏情景中，让幼儿在游戏的情景中学习数知识，点数匹配，数物结合，幼儿数学经验丰富，幼儿发展好，现场效果好。

不足：

首先教师太注重幼儿数数方法的再现耽误了时间，ppt出现时数字和点子有交替这样更具挑战性。其次老师在整个过程中始终要以妈妈的角色呈现，角色身份的出现