《雨霖铃》教学设计 2023-2024学年高教版（2023）中职语文职业模块

《雨霖铃》教学设计2023—2024学年高教版（2023）中职语文职业模块学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《雨霖铃》是2023—2024学年高教版（2023）中职语文职业模块的一篇课文，本节课的主要教学内容是对这首古典诗词进行深入解读。通过分析诗词的结构、意象、情感等，使学生能够理解诗人的创作背景和情感表达，进而提高他们的文学素养和审美能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古代诗词的理解和鉴赏能力上。在教学之前，学生应该已经掌握了基本的文学知识，如诗词的分类、修辞手法等。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步深入理解古代诗词的艺术魅力，提高自己的文学鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学审美素养、文化传承素养和创新思维素养。通过深入解读《雨霖铃》，使学生能够理解诗人的创作背景和情感表达，提高他们的文学素养和审美能力，这是文学审美素养的体现。同时，通过分析诗词的结构、意象等，使学生能够了解古代诗词的艺术魅力，进而提高他们的文化传承素养。在此基础上，鼓励学生发挥想象，独立思考，提出自己的见解，培养他们的创新思维素养。学情分析本节课的授课对象为中职语文职业模块的学生，他们在之前的学习中已经掌握了基本的文学知识，如诗词的分类、修辞手法等。学生在知识层面上具备一定的基础，但对于《雨霖铃》这类古典诗词的深度解读和鉴赏能力还有待提高。

在能力方面，学生对于阅读和理解古代诗词具备一定的能力，但在分析诗词意象、情感表达等方面尚显不足。通过本节课的学习，旨在提高学生的文学鉴赏能力和审美能力。

在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度，但对于古代诗词的文化内涵和审美价值还缺乏深入理解。本节课将通过引导学生深入解读《雨霖铃》，培养学生的文学素养和文化素质。

在行为习惯方面，部分学生可能对古代诗词产生抵触情绪，认为难以理解。针对这一情况，教师需在教学中注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，改变对古代诗词的固有印象。教学资源软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学挂图、文具等。

课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台等。

信息化资源：《雨霖铃》相关视频、音频资料、电子教材、网络文章等。

教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作法等。教学过程课前准备：

提前为学生提供《雨霖铃》的电子教材和相关的学习资料，让学生预习课文，了解诗人的背景和创作风格。

1.导入新课

以一幅描绘雨霖铃场景的图片引入，激发学生的兴趣，并提出问题：“你们听说过《雨霖铃》吗？它背后的故事是什么？”

2.探究课文内容

（1）解读标题

引导学生关注课文的标题《雨霖铃》，提问：“你们认为标题与课文内容有什么联系？”

（2）分析诗的结构

引导学生逐句分析诗的结构，注意诗句的韵律和节奏，提问：“诗的哪些句子是表达主旨的？”

（3）解读意象

引导学生分析诗中的意象，如“寒蝉凄切”、“长亭外，古道边”等，提问：“这些意象与诗人的情感有什么关系？”

（4）理解情感

引导学生关注诗人的情感变化，提问：“诗人的情感是如何变化的？这种变化反映了什么？”

3.深入探讨

（1）分组讨论

将学生分成小组，让他们讨论《雨霖铃》中的主旨句和情感变化，每个小组选出一句话进行阐述。

（2）分享讨论成果

每个小组的代表分享他们的讨论成果，其他学生可以提出疑问或发表自己的见解。

4.总结与拓展

（1）总结课文

教师对课文的重点内容进行总结，强调主旨句和情感变化的重要性。

（2）拓展思考

提出一个与《雨霖铃》相关的问题，如：“你觉得诗人的情感变化对他的创作有什么影响？”让学生进行思考和讨论。

5.布置作业

布置一道与《雨霖铃》相关的作业，如写一篇关于诗人的情感变化的短文，让学生进一步巩固所学内容。知识点梳理本节课的知识点主要分为以下几个部分：

1.诗人背景知识

学生需要了解《雨霖铃》的作者背景，包括他的生平、创作风格等。

2.诗歌基本知识

学生需要掌握《雨霖铃》的诗歌形式、结构、韵律等基本知识。

3.意象分析

学生需要分析《雨霖铃》中的主要意象，如“寒蝉凄切”、“长亭外，古道边”等，理解它们与诗人情感的关系。

4.情感变化解读

学生需要理解诗人在诗中的情感变化，包括他的离愁别绪、孤独悲凉等。

5.主旨句理解

学生需要找出诗中的主旨句，理解其表达的意义和作用。

6.诗歌鉴赏方法

学生需要学习如何鉴赏一首诗歌，包括理解诗歌的背景、分析诗歌的意象、理解诗歌的情感等。教学反思与改进在本次《雨霖铃》的教学中，我认为有几个环节值得反思和改进。

首先，在导入环节，我使用了图片来激发学生的兴趣，但发现部分学生对于图片的吸引力较大，忽略了课文的预习。因此，我计划在未来的教学中，可以先简要介绍诗人的背景和创作背景，再引入课文，以引导学生更关注课文内容。

其次，在探究课文环节，我让学生逐句分析诗的结构和意象，但发现部分学生在分析过程中显得迷茫。针对这一点，我计划在未来的教学中，可以先给出一些分析的线索和技巧，引导学生有序地分析课文，帮助他们更好地理解诗人的表达。

再次，在深入探讨环节，我让学生分组讨论，但发现讨论过程中有些小组的讨论不够深入。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，可以给出一些具体的问题和讨论的方向，引导学生们更深入地探讨诗人的情感变化和创作意图。

最后，在总结与拓展环节，我提出了一个与课文相关的问题，但发现部分学生对于问题的理解和回答不够深入。因此，我计划在未来的教学中，可以给出一些思考的提示和方法，引导学生更深入地思考和表达自己的观点。课后作业为了巩固本节课所学的知识点，我为学生设计了以下几个课后作业题型：

1.作文题

请以《雨霖铃》为主题，写一篇作文，表达你对诗中情感变化的理解和感悟。

2.分析题

请分析《雨霖铃》中意象的作用，以及它们如何体现了诗人的情感变化。

3.解读题

请从课文中找出主旨句，并解释其意义和作用。

4.应用题

请运用本节课学到的诗歌鉴赏方法，分析一首你喜欢的古诗词，并写出你的分析过程和结论。

5.创作题

请尝试创作一首古诗词，运用本节课学到的诗歌结构和意象，表达自己的情感和感悟。

这些作业题型涵盖了本节课的知识点，旨在帮助学生巩固所学内容，并提高他们的文学鉴赏能力和创作能力。在完成作业时，学生需要认真思考，将自己的理解和感悟用文字表达出来，这将有助于他们更好地理解和欣赏古代诗词。同时，通过这些作业题型的训练，学生可以培养自己的审美情趣和创作能力，提高自己的文学素养。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体良好，大多数学生能够积极参与讨论和思考，对诗文内容的理解较为深入。但也有一部分学生在课堂上较为沉默，需要进一步鼓励他们积极参与。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出了较高的合作精神和创造力，他们对诗文的意象和情感变化有着不同的解读和感悟。在展示环节，每个小组都能够清晰地表达自己的观点，并与其他小组进行交流和讨论。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现大部分学生能够准确地回答关于《雨霖铃》的问题，包括诗的结构、意象、情感变化等。但仍有部分学生在理解诗的主旨句和诗歌鉴赏方法上存在一定的困难。

4.作业完成情况：从学生的作业中可以看出，他们对课堂所学内容进行了认真的复习和思考。大多数学生的作文能够体现出对诗中情感变化的深入理解，他们的分析题和解读题的答案也较为准确。

5.教师评价与反馈