外研版（2019） 必修第三册 Unit 1 Knowing Me,Knowing You Using language 教学设计

外研版（2019）必修第三册Unit1KnowingMe,KnowingYouUsinglanguage教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“KnowingMe,KnowingYou”为主题，结合外研版（2019）必修第三册Unit1的内容，旨在通过实用性强的教学活动，帮助学生掌握描述个人特征和性格的词汇及句型。课程设计以学生为中心，通过任务驱动法、情景教学法等策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作能力和交际能力。教学内容与课本紧密关联，注重知识的实际运用，确保学生在掌握基本语法和词汇的同时，能够自信地表达自己，增进相互了解。核心素养目标培养学生用英语描述个人特征和性格的能力，提升语言运用素养；通过小组合作交流，增强合作意识与沟通技巧；在真实语境中运用所学知识，发展跨文化交际能力，提高文化意识。重点难点及解决办法重点：

1.描述个人特征和性格的词汇及句型。

2.运用所学知识进行真实场景的对话练习。

难点：

1.准确使用形容词描述人物性格。

2.自然流畅地在不同场景中运用目标语言。

解决办法：

1.通过词汇卡片、游戏和情境模拟，让学生在轻松的氛围中学习并记忆相关词汇和句型。

2.创设模拟场景，如角色扮演、小组讨论等，让学生在具体情境中实践运用所学知识。

3.提供示范对话和句型模板，帮助学生克服语言障碍，增强自信心。

4.鼓励学生互评和自我反馈，及时纠正错误，提高语言准确性。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法，通过设置实际交流场景，让学生在模拟的日常生活情境中自然地学习和使用目标语言。

2.任务型教学法，设计各种任务和活动，鼓励学生通过完成实际任务来学习语言知识。

3.互动讨论法，引导学生在小组内进行讨论，促进生生互动，提高学生的语言实践能力。

教学手段：

1.使用PPT展示关键词汇和句型，增加视觉冲击力，帮助学生记忆。

2.利用教学软件进行听力训练，提高学生的听力理解能力。

3.通过网络资源展示不同文化背景下的交流情境，增强学生的跨文化交际意识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对描述个人特征和性格的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语描述一个人的特征和性格吗？这和我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同性格和特征的人物图片或视频片段，让学生初步感受描述个人特征和性格的必要性。

简短介绍本节课将要学习的描述个人特征和性格的词汇和句型，为接下来的学习打下基础。

2.描述个人特征和性格基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述个人特征和性格的基本词汇和句型。

过程：

讲解描述个人特征和性格的关键词汇，包括外貌特征和性格特点。

详细介绍常用的句型结构，如"Heistallandkind."，使用示例句帮助学生理解。

3.描述个人特征和性格案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解如何在实际语境中使用目标语言。

过程：

选择几个描述个人特征和性格的案例进行分析。

详细介绍每个案例中的词汇和句型使用，让学生全面了解描述的多样性和准确性。

引导学生思考这些描述在实际生活或交流中的适用性，并讨论如何在不同情境中运用所学。

小组讨论：让学生分组讨论如何在不同的社交场合中描述一个人的特征和性格，并提出创新性的表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言运用能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个人物角色，讨论如何用英语描述该角色的特征和性格。

小组内讨论该角色的描述方式，包括使用的词汇和句型。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述个人特征和性格的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色的特征和性格描述。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述个人特征和性格的实用性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的描述个人特征和性格的词汇、句型及实际应用。

强调这些语言技能在日常生活和社交交流中的重要性。

布置课后作业：让学生描述一个他们熟悉的人物，使用本节课学到的词汇和句型，以巩固学习效果。知识点梳理一、描述个人特征的词汇

1.外貌特征词汇：tall（高的）、short（矮的）、thin（瘦的）、fat（胖的）、beautiful（美丽的）、handsome（英俊的）、ugly（丑陋的）等。

2.衣着特征词汇：casual（休闲的）、formal（正式的）、stylish（时尚的）、plain（朴素的）等。

二、描述个人性格的词汇

1.性格特点词汇：kind（善良的）、friendly（友好的）、polite（礼貌的）、honest（诚实的）、brave（勇敢的）、shy（害羞的）等。

2.情绪描述词汇：happy（快乐的）、sad（悲伤的）、angry（愤怒的）、anxious（焦虑的）等。

三、描述个人特征和性格的句型

1.简单句型：

-He/Sheistallandthin.

-He/Shehasshorthairandblueeyes.

-He/Sheisakindandfriendlyperson.

2.复合句型：

-He/Sheisnotonlytallbutalsostrong.

-Althoughhe/sheisshy,he/sheisverytalented.

-He/Sheisasbraveasalion.

四、实际应用场景

1.自我介绍：学生可以用所学的词汇和句型介绍自己的外貌和性格。

2.他人描述：学生可以描述他们熟悉的人物，如朋友、家人或老师。

3.角色扮演：学生可以扮演不同的角色，用目标语言描述角色的特征和性格。

五、交际技巧

1.问答练习：教师可以提出问题，学生用所学的词汇和句型回答。

-Q:Whatdoesyourbestfriendlooklike?

-A:Mybestfriendistallandhaslonghair.

2.对话练习：学生可以两两对话，互相描述对方的特征和性格。

-A:Youlooknicetoday!

-B:Thankyou!IfeelhappywhenIdressup.

六、文化背景

1.了解不同文化中对于个人特征和性格的看法和描述方式。

2.探讨在不同文化背景下，如何用英语得体地描述个人特征和性格。教学反思与总结今天我上了一节关于描述个人特征和性格的英语课。整节课下来，我有许多反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我尽量将课本内容与学生的实际生活紧密结合，通过生动的案例和互动讨论，激发学生的学习兴趣。然而，我也发现了一些不足之处。在导入环节，我发现部分学生对描述个人特征和性格的概念还比较模糊，这可能是因为我在介绍基本概念时没有足够简洁明了。今后，我需要在导入环节设计更多直观的教学活动，帮助学生更快地进入学习状态。

在基础知识讲解部分，我发现有些学生对于词汇的记忆和运用还存在困难。这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的接受能力。以后，我需要在讲解时适当放慢语速，使用更多生动的例子来帮助学生理解和记忆。

在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但有些小组的讨论内容偏离了主题。这提示我在今后的教学中，需要更明确地给出讨论方向和要点，确保学生能够围绕主题进行深入讨论。

教学总结：

从学生的反馈和课堂表现来看，本节课的教学效果整体较好。学生们在描述个人特征和性格方面有了明显的提高，能够运用所学词汇和句型进行简单的描述。在课堂展示环节，学生们也能够自信地表达自己的观点，展示了良好的语言运用能力。

同时，学生们在情感态度方面也有了积极的改变。他们更加关注周围人的性格特点，学会了用英语表达对他人的赞美和尊重。这节课不仅提高了学生的英语水平，也培养了他们的社交技巧。

针对教学中存在的问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.在导入环节，设计更多互动性强、直观性高的教学活动，帮助学生更快地理解课程内容。

2.在讲解基础知识时，适当调整语速，使用更多生动的例子，以便学生更好地理解和记忆。

3.在小组讨论环节，明确给出讨论方向和要点，确保学生能够围绕主题进行深入讨论。

4.加强课堂管理，确保教学活动有序进行，提高教学效果。板书设计①描述个人特征的词汇

-tall/short

-thin/fat

-beautiful/h