2024年九年级语文下册 第四单元 13《短文两篇》同步教案 新人教版

2024年九年级语文下册第四单元13《短文两篇》同步教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《短文两篇》是人教版2024年九年级语文下册第四单元的教学内容。本节课将重点讲解《答谢中书书》和《与朱元思书》两篇短文。其中，《答谢中书书》通过书信的形式，表达了作者对自然美景的热爱和隐逸生活的向往；而《与朱元思书》则以书信形式，描绘了作者与朱元思的交流过程，展现了作者的才华和人生态度。本节课旨在通过讲解两篇短文，让学生理解并掌握书信体的写作特点，同时培养学生的文学鉴赏能力。二、教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化素养、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过讲解和赏析《答谢中书书》和《与朱元思书》，提升学生理解和运用古汉语的能力，特别是对书信体语言特色的把握。

2.文化素养：通过学习两篇短文，使学生了解古代书信文化，感受作者对自然和人生的独特见解，培养学生对传统文化的尊重和热爱。

3.思维品质：通过分析作者的写作手法和思想情感，培养学生批判性和创新性的思维，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）书信体的特点：本节课的两篇短文均采用书信体，教师需要引导学生了解书信体的特点，如格式、语言风格等，以便更好地理解文本内容。

举例：讲解《答谢中书书》时，强调书信开头、结尾的格式，以及文中运用典故、借景抒情的写作手法。

（2）文本内容的理解：本节课的两篇短文内容丰富，教师需要引导学生准确把握文本内容，理解作者的思想感情。

举例：讲解《与朱元思书》时，重点解析作者通过书信表达了自己对人生、自然的看法，以及对朱元思的赞赏之情。

（3）文学鉴赏能力的培养：通过赏析两篇短文，教师需要引导学生掌握文学鉴赏的方法，提高学生的文学素养。

举例：组织学生讨论《答谢中书书》中的美景描绘，引导学生关注作者的写作手法和表达效果。

2.教学难点

（1）书信体的理解与应用：对于书信体这种文体，学生可能较为陌生，难以理解其特点和作用。因此，教师需要采取有效的教学方法，帮助学生突破这一难点。

举例：在讲解《答谢中书书》时，教师可以先为学生介绍书信体的基本格式和特点，然后通过具体分析文中的实例，让学生更好地理解书信体的运用。

（2）文本内容的深度理解：本节课的两篇短文内容较为丰富，学生可能难以准确把握作者的思想感情。因此，教师需要引导学生深度阅读，理解文本的内涵。

举例：在讲解《与朱元思书》时，教师可以设计问题引导学生思考，如：“作者为什么对朱元思如此赞赏？他们之间的交流反映了什么样的人生观？”通过问题引导，帮助学生深度理解文本。

（3）文学鉴赏能力的学习：文学鉴赏能力是学生较为陌生的领域，教师需要通过有效的教学方法，引导学生掌握文学鉴赏的基本方法。

举例：在赏析《答谢中书书》时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对文中美景的感悟，从而培养学生的文学鉴赏能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、教学资源库等。

3.信息化资源：教学PPT、古汉语词典、相关学术论文、在线阅读平台等。

4.教学手段：讲义、PPT、小组讨论、课堂提问、作业批改、辅导答疑等。

5.教辅材料：《短文两篇》相关解读资料、古代书信文化资料、文学鉴赏指导手册等。

6.参考文献：相关学术论文、教材解析、教学案例等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：设计预习任务，包括阅读《短文两篇》、了解书信体特点、查阅相关资料等。

学生活动：学生自主阅读文本，了解文本内容，查阅相关资料，准备课堂讨论。

教学方法：自主学习法

教学手段：在线阅读平台、班级微信群

作用和目的：培养学生自主学习的能力，提前熟悉文本内容，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

（1）导入新课

教师活动：简要介绍本节课的教学目标和内容，引导学生进入学习状态。

学生活动：认真听讲，了解本节课的学习任务。

教学方法：讲授法

教学手段：PPT

作用和目的：引起学生对本节课的兴趣，明确学习任务。

（2）讲解与赏析

教师活动：详细讲解《答谢中书书》和《与朱元思书》两篇短文，重点分析书信体特点、作者写作手法等。

学生活动：认真听讲，做好笔记，参与课堂讨论。

教学方法：讲授法、互动式教学法

教学手段：PPT、古汉语词典

作用和目的：帮助学生深入理解文本内容，掌握书信体特点，提高文学鉴赏能力。

（3）小组讨论

教师活动：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感悟。

学生活动：分组讨论，积极发言，展示小组成果。

教学方法：合作学习法

教学手段：无

作用和目的：培养学生的合作意识和团队协作能力，加深对文本的理解。

（4）课堂提问

教师活动：针对课堂讲解内容，提问学生，检查学生掌握情况。

学生活动：积极思考，回答问题。

教学方法：问答法

教学手段：无

作用和目的：检查学生对课堂内容的掌握程度，及时发现并解决学生心中的疑问。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，包括撰写课后感悟、进行文学鉴赏等。

学生活动：完成课后作业，巩固所学知识，展示自己的学习成果。

教学方法：自主学习法、展示法

教学手段：无

作用和目的：巩固课堂所学知识，提高学生的自主学习能力和文学鉴赏能力。六、学生学习效果1.知识与技能：

（1）理解并掌握书信体的特点，如格式、语言风格等。

（2）准确把握《答谢中书书》和《与朱元思书》两篇短文的内容，理解作者的思想感情。

（3）掌握文学鉴赏的基本方法，提高文学素养。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的独立思考、合作交流的能力。

（2）通过小组讨论、课堂提问等环节，提高学生的表达能力和批判性思维。

（3）通过课后作业的完成，巩固所学知识，提高自主学习能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：

（1）通过学习两篇短文，感受作者对自然和人生的独特见解，培养学生对传统文化的尊重和热爱。

（2）通过课堂讨论和作业完成，培养学生的团队协作精神，提高学生的责任感和使命感。

（3）通过文学鉴赏能力的培养，提高学生的审美情趣，培养学生的文学素养。

具体表现为：

1.学生在书写书信时，能够运用所学到的书信体特点，如格式规范、语言得体等。

举例：学生在给朋友写信时，能够按照书信格式书写，运用恰当的语言表达自己的情感。

2.学生在阅读古文时，能够准确理解文意，把握作者的思想感情。

举例：学生在阅读《答谢中书书》时，能够理解作者对自然美景的热爱和隐逸生活的向往。

3.学生在进行文学鉴赏时，能够运用所学到的鉴赏方法，对文学作品进行深入分析。

举例：学生在赏析《与朱元思书》时，能够指出作者通过书信表达了自己对人生、自然的看法，以及对朱元思的赞赏之情。

4.学生在完成小组讨论和课堂提问时，能够积极发言，展示自己的观点和感悟。

举例：学生在小组讨论中，积极发表自己对文本的理解和感悟，与组员进行交流和讨论。

5.学生在完成课后作业时，能够巩固所学知识，提高自主学习能力和文学鉴赏能力。

举例：学生在完成课后作业时，通过撰写课后感悟，对所学知识进行总结和反思，提高自己的学习效果。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等情况，了解学生的学习状态和理解程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括发言积极性、观点明确性、合作程度等，对小组讨论成果进行评价。

3.随堂测试：通过随堂测试，检测学生对课堂内容的掌握程度，包括对书信体特点、文本内容、文学鉴赏方法的运用等。

4.课后作业：对学生的课后作业进行评价，包括作业的完成质量、对课堂内容的应用和拓展情况等。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师进行综合评价，给出具体的反馈意见，提出改进建议，以促进学生的进一步学习和提高。八、教学反思与总结今天讲授《短文两篇》的过程让我深刻认识到，教学不仅仅是一门技术，更是一门艺术。在课堂上，我尽力引导学生深入文本，感受作者的思想感情，但我也发现自己在教学方法和策略上还有很大的提升空间。

首先，我在导入新课时，尝试通过简短介绍本节课的教学目标和内容，引导学生进入学习状态。然而，我发现学生的兴趣并没有被完全激发出来。在接下来的讲解与赏析环节，我详细讲解了《答谢中书书》和《与朱元思书》两篇短文，重点分析了书信体特点、作者写作手法等。我发现学生在听讲时，有些地方显得迷茫，这说明我对学生的学习情况了解还不够，对他们的学习需求把握不准。

其次，在小组讨论环节，我组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感悟。我发现学生在讨论中，能够积极发言，展示自己的学习成果。这说明学生在合作学习中，能够更好地理解和掌握知识。然而，我也发现有些小组的讨论成果并不理想，这说明我在指导学生进行合作学习方面还存在不足。

然后，在课后拓展应用环节，我布置了课后作业，包括撰写课后感悟、进行文学鉴赏等。我发现学生的作业完成情况较好，这说明学生在课堂上学到了知识，能够在课后进行有效的复习和巩固。然而，我也发现有些学生的作业中还存在一些问题，这说明我在对学生进行辅导和答疑方面还需要加强。板书设计①书信体的特点：格式、语言风格

②《答谢中书书》的内容：美景描绘、隐逸生活向往

③《与朱元思书》的内容：人生观、自然观、对朱元思的赞赏

④文学鉴赏方法：文本细读、分析写作手法、理解作者情感课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐阅读《古文观止》中的其他书信体文章，如《与韩荆州书》、《与陈伯之书》等，以加深对书信体文体的理解。

（2）视频资源：观看《中国古代书信文化》纪录片，了解古代书信的发展历程和文化内涵。

（3）学术论文：阅读相关学术论文，如《论书信体的文学价值》、《古代书信中的情感表达》等，以提高对文学作品的鉴赏能力。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生在课后利用网络资源、图书馆等途径，自主学习与本节课内容相关的知识，提高自己的文学素养。

（2）阅读感悟：阅读推