2024年秋九年级化学上册 第7单元 燃料及其利用 实验活动3 燃烧的条件教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第7单元燃料及其利用实验活动3燃烧的条件教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为新人教版2024年秋九年级化学上册第7单元“燃料及其利用”中的实验活动3——“燃烧的条件”。通过实验探究，让学生掌握燃烧的三个必要条件：可燃物、与氧气接触、达到着火点。同时，结合学生已有知识，回顾第六单元“气体的溶解度”中关于氧气的性质，以及第五单元“物质的构成”中关于可燃物的概念，从而引导学生将新旧知识进行有效联系，加深对燃烧条件理解的同时，提高实验操作能力和科学探究能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过实验探究燃烧的条件，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。同时，通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队合作和交流表达能力。此外，本节课还旨在引导学生运用已有的知识解决实际问题，培养学生的知识应用能力和问题解决能力。重点难点及解决办法重点：1.燃烧的三个必要条件：可燃物、与氧气接触、达到着火点。2.实验操作能力，包括正确使用实验仪器、准确记录实验数据等。

难点：1.理解燃烧的三个必要条件之间的关系。2.运用控制变量法进行实验探究。

解决办法：1.通过具体案例、实验现象引导学生深入理解燃烧条件，利用图片、视频等多媒体资源辅助教学，增强学生的直观感受。2.分组讨论、分享实验结果，让学生在交流中理解燃烧条件的内在联系。3.教师示范实验操作，指导学生正确使用实验仪器，确保实验安全。4.在实验过程中，引导学生运用控制变量法，观察不同条件下的燃烧现象，从而突破实验探究的难点。教学资源1.软硬件资源：实验室、实验桌、酒精灯、火柴、温度计、烧杯、试管等实验器材。

2.课程平台：学校教学平台，用于展示多媒体资源和分享实验结果。

3.信息化资源：多媒体课件、实验视频、图片等。

4.教学手段：讲授法、实验法、小组合作探究、交流分享等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引入新课。

过程：教师通过展示火焰图片，提问学生：“你们知道火焰是如何产生的吗？”引导学生思考燃烧现象，从而引出本节课的主题——燃烧的条件。

2.燃烧条件的理论讲解（10分钟）

目标：使学生理解燃烧的三个必要条件。

过程：教师讲解燃烧的三个必要条件：可燃物、与氧气接触、达到着火点。通过具体案例、实验现象引导学生深入理解燃烧条件，利用图片、视频等多媒体资源辅助教学，增强学生的直观感受。

3.学生实验操作（20分钟）

目标：提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

过程：教师示范实验操作，指导学生正确使用实验仪器，确保实验安全。学生分组进行实验，观察不同条件下的燃烧现象，运用控制变量法进行实验探究。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队合作和交流表达能力。

过程：学生将实验结果进行分组讨论，分析燃烧条件的实现过程，总结实验结论。讨论结束后，各小组向全班同学分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的知识应用能力和问题解决能力。

过程：教师组织学生展示实验成果，对学生的实验操作、实验结果进行点评，指出优点和不足。同时，引导学生运用已有的知识解决实际问题，如解释生活中常见的燃烧现象。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固学生对燃烧条件的认识。

过程：教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调燃烧的三个必要条件。学生进行课堂小结，分享学习收获。学生学习效果1.知识与技能：学生能够理解并掌握燃烧的三个必要条件，即可燃物、与氧气接触、达到着火点。能够运用这些知识解释一些常见的燃烧现象，如火焰的产生、燃烧的熄灭等。

2.过程与方法：学生通过实验操作，能够运用控制变量法进行科学探究，提高实验操作能力和科学探究能力。在实验过程中，学会观察、记录实验数据，并能够进行简单的数据分析。

3.情感态度与价值观：学生对化学实验产生浓厚的兴趣，增强对科学的探究欲望。通过小组合作、交流分享，培养团队合作和交流表达能力，提高学生的自信心和自主学习能力。

4.创新与实践：学生能够将所学知识应用于实际生活中，如解释火灾的原因、提出防火措施等。同时，学生能够运用所学知识进行创新性实验设计，展示自己的创造力和实践能力。课后作业1.请用简洁的语言描述燃烧的三个必要条件。

答案：燃烧的三个必要条件是可燃物、与氧气接触、达到着火点。

2.请举例说明如何使火焰熄灭。

答案：火焰熄灭的方法有：隔绝氧气、降低温度至可燃物的着火点以下、隔离可燃物。例如，用灭火器喷射灭火剂可以隔绝氧气，用水灭火可以降低温度，用灭火器材将可燃物移走可以隔离可燃物。

3.请分析以下现象，并解释其原因：铁丝在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧。

答案：铁丝在空气中不能燃烧，是因为空气中的氧气浓度不够高，铁丝不能达到着火点。而在氧气中，铁丝与氧气充分接触，氧气浓度足够，铁丝能够达到着火点而燃烧。

4.请设计一个实验，验证不同物质的着火点。

答案：可以取不同物质的固体（如纸张、木条、棉花等），分别放在酒精灯上加热。观察不同物质的燃烧情况，记录各自的着火点。通过实验可以发现，不同物质的着火点是不同的。

5.请结合生活实际，提出两个防止火灾的建议。

答案：建议一：在生活中要定期检查电气设备，避免电线短路引发火灾。建议二：在使用厨房用具时，要注意火源，避免火焰蔓延引发火灾。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了燃烧的三个必要条件：可燃物、与氧气接触、达到着火点。通过实验操作，我们了解了燃烧现象及其条件，并能够运用控制变量法进行科学探究。希望同学们能够掌握燃烧的条件，并能够运用所学知识解释一些常见的燃烧现象。

2.当堂检测

（1）填空题：

请根据以下句子填空：

燃烧必须同时满足三个条件：有_____、与氧气接触、达到_____。

（2）判断题：

请判断以下说法的正确性，并在括号内打“√”或“×”：

1.只要可燃物与氧气接触，就会发生燃烧。（）

2.燃烧过程中，可燃物的温度会逐渐升高，直到达到着火点。（）

3.燃烧需要消耗氧气，因此燃烧过程中氧气的浓度会降低。（）

4.在空气中，铁丝不能燃烧，因为空气中的氧气浓度不够高。（）

（3）解答题：

请根据以下问题，用简洁的语言回答：

1.请解释为什么木头在空气中可以燃烧