2024年秋九年级化学上册 第2单元 我们周围的空气 实验活动1 氧气的实验室制取与性质教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第2单元我们周围的空气实验活动1氧气的实验室制取与性质教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024年秋九年级化学上册第2单元我们周围的空气实验活动1氧气的实验室制取与性质教案（新版）新人教版》是对课本内容的深入解读和实践活动设计。本节课以氧气的实验室制取和性质探究为核心内容，旨在通过实验让学生了解氧气的制备方法，掌握氧气的化学性质，以及其在实际生活中的应用。

本节课的教材分析包括以下几个方面：

1.教学目标：通过本节课的学习，使学生能够理解氧气的实验室制取方法，掌握氧气的化学性质，提高实验操作能力和观察能力，培养科学思维。

2.教学内容：本节课主要包括氧气的实验室制取方法、氧气的化学性质以及氧气在实际生活中的应用。其中，氧气的实验室制取方法有分解过氧化氢、加热高锰酸钾和氯酸钾等；氧气的化学性质包括支持燃烧、供给呼吸等。

3.教学难点：氧气的实验室制取方法的选择和操作，以及氧气的化学性质的理解和应用。

4.教学方法：采用实验教学法、问题驱动法和小组合作学习法，引导学生通过实验观察、数据分析、问题解决的方式，深入理解氧气的制备和性质。

5.教学评价：通过实验操作、问题回答和小组讨论等方式，评价学生在实验技能、知识理解和团队协作等方面的表现。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学思维和科学态度。具体分析如下：

1.科学探究能力：通过实验操作，使学生能够独立完成氧气的实验室制取，培养学生的实验操作能力和观察能力。在实验过程中，引导学生学会提出问题、假设问题、设计实验、收集证据、解释现象、评估结果和交流分享，提高学生的科学探究能力。

2.科学思维：通过实验现象的分析，使学生能够理解氧气的化学性质，学会运用科学的方法和逻辑思维对实验结果进行解释和分析，培养学生的科学思维。

3.科学态度：通过实验活动的参与，使学生能够体会到科学探究的乐趣，培养学生对化学学科的兴趣和好奇心。同时，引导学生树立正确的科学态度，注重实验安全，遵守实验规程，培养学生的责任感和安全意识。

4.实践与应用：通过本节课的学习，使学生能够了解氧气在实际生活中的应用，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。例如，引导学生思考氧气的制备和性质在医疗、能源、环保等领域的应用，培养学生将理论知识与实际情境相结合的能力。重点难点及解决办法重点：

1.氧气的实验室制取方法的选择和操作。

2.氧气的化学性质的实验观察和理解。

3.氧气在实际生活中的应用。

难点：

1.氧气的实验室制取方法的选择和操作技巧。

2.氧气的化学性质的实验现象的观察和解释。

3.氧气在实际生活中的应用的理解和拓展。

解决办法：

1.通过实验演示和学生的实际操作，引导学生掌握氧气的实验室制取方法，注意操作技巧的讲解和指导，如分解过氧化氢、加热高锰酸钾和氯酸钾等。

2.通过实验观察和数据分析，使学生能够理解氧气的化学性质，如支持燃烧、供给呼吸等。引导学生观察实验现象，进行实验结果的解释和分析。

3.通过实际案例的分析和讨论，使学生能够了解氧气在实际生活中的应用，如医疗急救、能源转化、环保等。引导学生将理论知识与实际情境相结合，提高学生的实践与应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024年秋九年级化学上册第2单元我们周围的空气实验活动1氧气的实验室制取与性质教案（新版）新人教版》以及相关的学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解氧气的实验室制取方法和氧气的化学性质，提高学生的学习兴趣和效果。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备实验器材的完整性和安全性。确保实验器材的质量和数量，如过氧化氢溶液、高锰酸钾、氯酸钾、导管、集气瓶等。在实验前，要对实验器材进行检查，确保没有损坏或过期，保证实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为若干小组，每个小组分配一个实验操作台，配备相应的实验器材和试剂。在教室中设置一个展示区，用于展示实验结果和学生的作品。

5.安全注意事项：在实验过程中，要严格遵守实验安全规程，向学生讲解实验操作的安全注意事项，如佩戴防护眼镜、手套等。确保实验过程中学生的安全。

6.教学PPT或课件：制作教学PPT或课件，展示氧气的实验室制取方法和氧气的化学性质的相关内容。通过多媒体技术的运用，使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习积极性和效果。

7.学习任务单或学习指南：为学生准备学习任务单或学习指南，引导学生通过实验观察、数据分析、问题解决等方式，深入理解氧气的制备和性质。在学习任务单中，可以设置一些问题或任务，引导学生进行思考和讨论。

8.反馈问卷或评价表：准备反馈问卷或评价表，用于收集学生对课堂教学的反馈和评价。通过学生的反馈，了解学生的学习情况和教学效果，为后续的教学改进提供依据。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：布置预习任务，要求学生阅读教材，了解氧气的实验室制取方法和氧气的化学性质的基本内容。

学生活动：学生自主阅读教材，对氧气的实验室制取方法和氧气的化学性质进行初步了解和思考。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、学习任务单

作用和目的：通过自主学习，使学生对氧气的实验室制取方法和氧气的化学性质有一个初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

环节一：实验演示与讲解

教师活动：进行氧气的实验室制取方法的实验演示，讲解实验步骤、操作技巧和安全注意事项。

学生活动：观察实验演示，跟随教师的讲解，理解和掌握氧气的实验室制取方法。

教学方法：实验教学法、讲授法

教学手段：实验器材、PPT或课件

作用和目的：通过实验演示和讲解，使学生掌握氧气的实验室制取方法，理解实验操作的技巧和安全注意事项。

环节二：实验操作与观察

教师活动：引导学生分组进行实验操作，观察氧气的实验室制取过程和氧气的化学性质的实验现象。

学生活动：分组进行实验操作，观察实验现象，记录实验结果。

教学方法：实验教学法、观察法

教学手段：实验器材、PPT或课件

作用和目的：通过实验操作和观察，使学生能够直观地理解氧气的实验室制取过程和氧气的化学性质，提高学生的实验操作能力和观察能力。

环节三：性质探究与解释

教师活动：引导学生进行氧气的化学性质的实验探究，引导学生观察实验现象，进行实验结果的解释和分析。

学生活动：进行氧气的化学性质的实验探究，观察实验现象，参与实验结果的解释和分析。

教学方法：实验教学法、问题驱动法

教学手段：实验器材、PPT或课件

作用和目的：通过性质探究和解释，使学生深入理解氧气的化学性质，提高学生的实验观察能力和科学思维。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生总结本节课所学内容，完成学习任务单的相关任务。

学生活动：学生总结本节课所学内容，完成学习任务单的相关任务。

教学方法：自主学习法、合作学习法

教学手段：学习任务单、教材

作用和目的：通过课后作业和拓展应用，使学生巩固本节课所学内容，提高学生的知识运用和实践能力。教学资源拓展1.拓展资源

*科普视频：关于氧气的实验室制取和氧气的化学性质的科普视频，如国家地理、BBC纪录片等。

*科普书籍：关于氧气的实验室制取和氧气的化学性质的科普书籍，如《氧气的故事》、《氧气与生命》等。

*科学实验玩具：与氧气的实验室制取和氧气的化学性质相关的科学实验玩具，如氧气制造机、氧气实验套件等。

*网络资源：关于氧气的实验室制取和氧气的化学性质的网络资源，如科学教育网站、实验教学平台等。

2.拓展建议

*观看科普视频：学生可以观看关于氧气的实验室制取和氧气的化学性质的科普视频，通过视觉和听觉的刺激，加深对知识的理解和记忆。

*阅读科普书籍：学生可以阅读关于氧气的实验室制取和氧气的化学性质的科普书籍，通过文字的阅读，深入了解相关知识，并扩展知识面。

*动手实验：学生可以利用科学实验玩具，亲自动手进行氧气的实验室制取和氧气的化学性质的实验，通过实践操作，加深对知识的理解和记忆。

*上网学习：学生可以上网查找关于氧气的实验室制取和氧气的化学性质的资料，通过网络资源的利用，扩展知识面，提高自主学习能力。

*参观科学展览：学生可以参观科学展览，观察与氧气相关的实验和展品，通过亲身体验，提高对知识的兴趣和理解。

*开展科学讨论：学生可以与同学或老师进行关于氧气的实验室制取和氧气的化学性质的科学讨论，通过交流和分享，加深对知识的理解和记忆。板书设计1.设计重点：氧气的实验室制取方法

板书设计：

①过氧化氢溶液+催化剂→水+氧气

②高锰酸钾+加热→锰酸钾+二氧化锰+氧气

③氯酸钾+加热→氯化钾+氧气

2.设计重点：氧气的化学性质

板书设计：

①支持燃烧：氧气+燃料→水+二氧化碳+能量

②供给呼吸：氧气+有机物→水+二氧化碳+能量

3.设计重点：氧气在实际生活中的应用

板书设计：

①医疗急救：氧气+病态呼吸→正常呼吸

②能源转化：氧气+燃料→水+二氧化碳+能量

③环保：氧气+污染物→无害物质

板书设计要求：

1.简洁明了：板书设计应突出重点，简洁明了，便于学生理解和记忆。

2.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

3.直观性：板书设计应直观展示氧气的实验室制取方法和氧气的化学性质，帮助学生形成清晰的认知结构。

4.启发性：板书设计应引导学生思考氧气在实际生活中的应用，培养学生的知识运用和实践能力。

5.互动性：板书设计可采用提问、分组讨论等方式，促进学生之间的互动交流，提高学生的合作能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.氧气的实验室制取方法：通过实验演示和讲解，使学生掌握了氧气的实验室制取方法，包括过氧化氢溶液的分解、高锰酸钾的加热分解、氯酸钾的加热分解等。学生能够理解并运用这些方法制备氧气。

2.氧气的化学性质：通过实验操作和观察，使学生理解了氧气的化学性质，包括支持燃烧和供给呼吸。学生能够观察实验现象，解释实验结果，理解氧气的化学反应原理。

3.氧气在实际生活中的应用：通过实际案例的分析和讨论，使学生了解氧气在医疗急救、能源转化和环保等方面的应用。学生能够将理论知识与实际情境相结合，提高解决问题的能力。

当堂检测：

1.氧气的实验室制取：请写出氧气的实验室制取方法，包括过氧化氢溶液的分解、高锰酸钾的加热分解、氯酸钾的加热分解等。

2.氧气的化学性质：请描述氧气的化学性质，包括支持燃烧和供给呼吸。请举例说明氧气的化学反应原理。

3.氧气在实际生活中的应用：请列举氧气在医疗急救、能源转化和环保等方面的应用实例。请解释这些应用的具体原理和作用。

课堂小结和当堂检测的目的是为了巩固学生在本节课所学的内容，检查学生的学习效果，帮助学生加深对知识的理解和记忆。通过课堂小结，学生能够回顾本节课的重点内容，梳理知识结构，形成清晰的认知。通过当堂检测，学生能够检验自己的学习成果，发现自己的不足之处，及时进行复习和巩固。课堂小结和当堂检测有助于提高学生的学习效果和能力，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。典型例题讲解1.例题1：氧气的实验室制取

题目：请写出过氧化氢溶液分解制取氧气的化学方程式，并描述实验操作步骤。

答案：过氧化氢溶液+催化剂→水+氧气，实验操作步骤包括：

（1）将过氧化氢溶液倒入试管中。

（2）加入少量二氧化锰作为催化剂。

（3）将试管口塞住，防止氧气逸出。

（4）观察氧气产生的现象。

2.例题2：氧气的化学性质

题目：请描述氧气支持燃烧的性质，并解释其原理。

答案：氧气支持燃烧的性质是指氧气能够促进燃料的燃烧。氧气与燃料发生化学反应，产生水和二氧化碳，释放出能量。其原理是氧气提供足够的氧气分子与燃料分子接触，加速了化学反应的速率。

3.例题3：氧气的实验室制取与化学性质的结合

题目：请写出高锰酸钾加热分解制取氧气的化学方程式，并描述氧气支持燃烧的实验现象。

答案：高锰酸钾+加热→锰酸钾+二氧化锰+氧气，氧气支持燃烧的实验现象包括：

（1）燃料在氧气中迅速燃烧。

（2）火焰颜色变亮。

（3）产生大量的热和光。

4.例题4：氧气的实验室制取与化学性质的实际应用

题目：请解释氧气在医疗急救中的应用，并描述氧气支持燃烧的实验现象。

答案：氧气在医疗急救中的应用是作为急救气体，为患者提供足够的氧气，维持其正常呼吸。氧气支持燃烧的实验现象包括：

（1）燃料在氧气中迅速燃烧。

（2）火焰颜色变亮。

（3）产生大量的热和光。

5.例题5：氧气的实验室制取与化学性质的综合应用

题目：请描述氧气在能源转化中的应用，并解释氧气支持燃烧的原理。

答案：氧气在能源转化中的应用是作为燃烧气体，帮助燃料燃