制作风筝 教案 人教版三年级下册劳动教育

制作风筝教案人教版三年级下册劳动教育科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）制作风筝教案人教版三年级下册劳动教育教材分析“制作风筝教案人教版三年级下册劳动教育”旨在通过动手实践，培养学生的动手能力和创造力，同时让学生了解风筝的制作过程和文化背景。本节课内容与劳动教育紧密相连，通过风筝制作，让学生在活动中学会团结协作、克服困难，感受劳动的乐趣。教材中详细介绍了风筝的制作材料、步骤和注意事项，符合三年级学生的认知水平和动手能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生实践创新、审美鉴赏和文化理解的核心素养。通过动手制作风筝，学生将发展实践创新能力，学会观察、设计、动手操作，以及解决问题的能力。同时，在风筝的设计和创作过程中，学生将提升审美鉴赏能力，学会欣赏和创造美的作品。此外，通过了解风筝的历史和文化，学生将增强文化理解，培养对传统文化的认识和尊重。教学难点与重点1.教学重点

①学会风筝的基本制作流程，包括剪裁、糊制、绘制和组装。

②掌握风筝制作中所需的工具和材料的使用方法。

2.教学难点

①如何确保风筝在制作过程中的结构稳定，避免因设计不当导致的飞行不稳定。

②在风筝绘制环节，如何引导学生发挥创意，创作出具有个人特色的风筝图案，同时保持风筝的整体美观和平衡。教学资源1.硬件资源：剪刀、胶水、风筝线、竹条、彩纸、画笔等制作材料。

2.软件资源：劳动教育教材、风筝设计图案模板。

3.课程平台：班级教学互动平台，用于分享风筝制作教程和作品展示。

4.信息化资源：教学PPT、风筝制作视频教程。

5.教学手段：小组合作、实践操作、作品展示与评价。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示几款精美的风筝图片，同时播放轻快的背景音乐，营造轻松愉快的学习氛围。

-提出问题：邀请学生分享他们对风筝的已有知识，例如风筝的起源、种类、制作材料等。

-激发兴趣：教师提出问题：“你们想不想亲手制作一个属于自己的风筝？”以此激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-简介风筝历史：介绍风筝的起源和发展，让学生了解风筝在中国传统文化中的地位。

-制作材料介绍：讲解风筝制作所需的材料，如竹条、彩纸、胶水等，并展示实物。

-制作步骤讲解：分步骤讲解风筝的制作过程，包括剪裁、糊制、绘制和组装，并展示每个步骤的示范图。

-安全注意事项：强调使用剪刀等工具时的安全注意事项。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组合作：学生分小组，每组配备制作材料，按照教师讲解的步骤开始制作风筝。

-实践操作：学生亲自动手实践，教师在旁边指导，帮助学生解决制作过程中的问题。

-制作讨论：学生之间相互交流制作心得，教师鼓励学生提出问题并给予解答。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问风筝知识：教师提问关于风筝的知识，如风筝的飞行原理、不同风筝的特点等，学生回答。

-展示制作成果：学生展示自己制作的风筝，并分享制作过程中的趣事和收获。

-点评与反馈：教师对学生的作品进行点评，给予积极的反馈和建议。

5.创新环节（用时5分钟）

-设计创新：教师引导学生发挥创意，设计出独一无二的风筝图案，鼓励学生尝试不同的风格和元素。

-技能拓展：教师介绍一些高级的风筝制作技巧，如风筝的平衡调整、特殊材料的运用等，供有兴趣的学生探索。

6.结束语（用时5分钟）

-总结课堂：教师总结本节课的学习内容，强调风筝制作中的关键步骤和技巧。

-布置作业：布置学生回家后继续完善风筝制作，并准备下一节课的风筝飞行活动。

-鼓励话语：教师鼓励学生继续探索劳动教育的乐趣，培养动手能力和创新精神。教学资源拓展1.拓展资源

-风筝文化资料：提供关于风筝文化的书籍、文章和视频资料，让学生更深入地了解风筝的历史、各地风筝的特色以及风筝在民间艺术中的地位。

-风筝制作技术指南：提供详细的风筝制作技术指南，包括不同类型风筝的制作方法、材料选择和飞行技巧。

-风筝设计灵感库：收集世界各地的风筝设计图案，为学生提供设计灵感。

-风筝飞行原理资料：介绍风筝飞行的物理原理，包括气流、升力和稳定性等科学概念。

-环保材料应用案例：介绍使用环保材料制作风筝的案例，引导学生关注环保和可持续性发展。

2.拓展建议

-组织风筝制作工作坊：邀请专业风筝制作师到校进行工作坊，让学生亲身体验风筝制作的每一个环节。

-参观风筝展览：组织学生参观风筝展览，了解不同风格和技术的风筝，以及风筝在艺术和文化中的作用。

-开展风筝设计比赛：鼓励学生参加风筝设计比赛，激发他们的创造力和设计能力。

-制作风筝主题手抄报：让学生制作关于风筝的手抄报，涵盖风筝的历史、文化、制作过程等内容。

-飞行风筝实践活动：在校园内组织风筝飞行活动，让学生亲身体验风筝飞行的乐趣，并学习风筝飞行技巧。

-家庭亲子风筝制作：鼓励学生和家长一起制作风筝，增进亲子关系，同时让学生在家庭环境中巩固所学知识。

-利用网络资源学习：指导学生如何利用网络资源学习风筝制作和飞行知识，培养他们的自主学习能力。

-开展风筝主题的科学探究：鼓励学生围绕风筝飞行原理开展科学探究活动，如探究风筝升力的产生机制，进行实验验证等。

-阅读相关书籍和文章：推荐学生阅读有关风筝文化的书籍和文章，以拓展他们的知识面。

-讨论与分享：定期组织讨论会，让学生分享他们在拓展活动中的学习成果和心得体会。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生参与制作风筝的积极性，评估他们在活动中的动手能力和合作精神。

-记录学生在课堂提问环节的回答情况，判断他们对风筝制作知识的理解和掌握程度。

-评估学生在制作过程中对安全注意事项的遵守情况。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组展示他们制作的风筝，评价风筝的结构稳定性、设计创意和美观度。

-学生互相评价，提供意见和建议，教师总结评价并给出改进建议。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，检验学生对风筝制作步骤、材料选择和飞行原理的掌握情况。

-测试题目包括选择题、填空题和简答题，要求学生在规定时间内完成。

4.课后作业评价：

-评估学生课后完善风筝制作的情况，包括风筝的完成度、设计的创新性和飞行效果。

-对学生的风筝设计手抄报进行评价，检查其内容完整性、知识准确性和设计美观性。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的整体表现进行评价，包括参与度、合作性和学习态度。

-针对小组讨论成果，教师给出具体、积极的反馈，强调优点，提出改进方向。

-对随堂测试结果进行分析，针对学生的薄弱环节提供个性化的学习建议。

-结合课后作业评价，教师总结学生在本节课的学习成果，鼓励学生的创新精神和动手能力。

-提供后续学习建议，如推荐阅读材料、实践操作机会等，帮助学生进一步提升学习效果。

-教师还需根据学生的反馈调整教学方法，确保教学内容更贴近学生的实际需求，提高教学效果。重点题型整理题型一：简答题

1.题目：简述风筝制作的基本步骤。

答案：风筝制作的基本步骤包括剪裁、糊制、绘制和组装。首先，剪裁合适的竹条和彩纸；其次，用胶水将彩纸糊在竹条上；然后，在糊制好的风筝上绘制图案；最后，将风筝线固定在风筝上，组装完成。

题型二：论述题

2.题目：论述风筝在传统文化中的地位和意义。

答案：风筝在中国传统文化中具有重要地位和深远意义。它不仅是民间艺术的一种，象征着和平、希望和幸福，还是人们智慧和创造力的体现。在古代，风筝还用于军事通讯和战争侦察，体现了其在不同领域的应用价值。

题型三：应用题

3.题目：设计一个风筝的图案，并说明设计灵感来源。

答案：我设计了一个以中国传统水墨画风格为灵感的风筝图案。图案中，一只展翅飞翔的凤凰在云中盘旋，周围点缀着梅花和莲花，象征着吉祥、纯洁和优雅。

题型四：分析题

4.题目：分析风筝飞行时受到的物理力，并解释其作用。

答案：风筝飞行时主要受到三种物理力的作用：重力、升力和阻力。重力使风筝向下拉，升力是由风筝与空气的相对运动产生的，它使风筝克服重力向上飞行。阻力则是空气对风筝运动的阻碍，它影响风筝的飞行速度和稳定性。

题型五：创作题

5.题目：创作一个关于风筝的故事，要求包含风筝制作和飞行的过程。

答案：在一个阳光明媚的春日，小明和他的父亲决定制作一只风筝。他们一起剪裁竹条和彩纸，父亲教小明如何糊制和绘制风筝。经过一上午的努力，他们完成了一只五彩斑斓的风筝。午后，他们来到公园，小明亲手放飞了风筝。风筝在蓝天中翱翔，小明感到无比的自豪和快乐。他明白了，制作和飞行风筝不仅是一种技艺，更是一种亲情的传承和对美好生活的向往。教学反思这节制作风筝的劳动教育课给我留下了深刻的印象。看着孩子们从一无所知到亲手制作出属于自己的风筝，我感到非常的欣慰和自豪。但同时，也有一些地方值得我反思和改进。

首先，我在导入环节的设计上感觉还是有些不够吸引学生的兴趣。虽然我展示了一些精美的风筝图片和播放了轻快的背景音乐，但似乎并没有完全激发起学生的热情。或许我可以在导入环节加入一些互动元素，比如让学生自己带来他们喜欢的风筝图片或者风筝故事，这样可能会更有吸引力。

其次，在讲授新课环节，我发现有些学生在制作风筝的过程中对于一些细节操作还是有些困惑。虽然我讲解得很详细，但可能是因为我讲解的方式不够直观，导致学生们理解起来有些困难。我应该在讲解时使用更多的实物展示和示范操作，让学生能够更直观地理解制作过程。

在巩固练习环节，我观察到有些学生在制作风筝时遇到了一些问题，但他们并没有主动寻求帮助，而是选择了自己摸索。这可能是因为他们害怕提出问题或者觉得自己的问题太简单。我应该鼓励学生们多提问，并且营造一个宽松的学习氛围，让他们知道提问是学习的一部分，而且每个人都会有不懂的地方。

此外，我在课堂提问环节也发现了一些问题。有些学生对于我的问题反应不够积极，可能是他们对于问题的理解不够深入，或者是我提问的方式不够启发思维。我应该设计更具挑战性和开放性的问题，激发学生的思考能力。

在创新环节，虽然我鼓励学生们发挥创意，但我觉得可能还是给他们提供了一些太多的限制。我应该更加放手，