2024年七年级语文上册 第七单元 技艺超群 第32课《明湖居听书》教案1 沪教版五四制

2024年七年级语文上册第七单元技艺超群第32课《明湖居听书》教案1沪教版五四制课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自沪教版五四制七年级语文上册第七单元“技艺超群”，第32课《明湖居听书》。本节课的主要内容是引导学生理解并欣赏《明湖居听书》中书曲表演的艺术魅力，通过分析文中对说书人的表演艺术的描绘，让学生感受中国曲艺文化的博大精深。同时，培养学生对传统文化的热爱，提高学生的语文素养。

教学重点：通过分析课文内容，理解并欣赏说书人的表演艺术。

教学难点：引导学生深入理解课文，体会作者对说书人技艺的赞美之情。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语文学科核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言理解与运用：通过阅读和分析《明湖居听书》，让学生理解课文中的关键词汇和句式结构，提高学生的语言理解能力。

2.文化传承与理解：通过学习《明湖居听书》，使学生了解中国古代曲艺文化，培养学生对中国传统文化的热爱和传承意识。

3.审美与创意表达：通过分析课文对说书人表演艺术的描绘，让学生感受中国曲艺文化的博大精深，提高学生的审美能力和创意表达能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过一些关于中国传统文化的知识，如诗词、散文等，对中国的曲艺文化有一定的了解。同时，学生已经学习过一些文学作品，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们对新鲜事物充满好奇，对于传统文化感兴趣。在学习风格上，他们更倾向于通过实例和故事来理解和掌握知识。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在的学习过程中，学生可能会对《明湖居听书》中的某些专业术语和表达方式感到困惑，理解起来有一定难度。同时，学生可能对课文中所描绘的古代生活场景和曲艺文化缺乏直观的认识，这可能会影响他们对课文内容的理解和把握。此外，如何引导学生从文本中感受到说书人技艺的超群，以及如何激发学生对中国传统文化的热爱，也是教学过程中需要关注的问题。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的特点，我将采用讲授法、讨论法和情境教学法进行教学。讲授法用于向学生传授关于曲艺文化的知识，讨论法用于引导学生交流讨论，情境教学法则通过创设情境，让学生在情境中感受和理解知识。

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：学生分组扮演说书人和听众，通过角色扮演，让学生亲身体验古代曲艺表演的氛围，增强对课文内容的理解。

(2)小组讨论：学生分组讨论课文中的关键情节和说书人的表演艺术，鼓励学生发表自己的看法和感受，促进学生之间的交流。

(3)情境创设：利用多媒体手段，如PPT、视频等，向学生展示古代曲艺表演的场景，让学生在情境中更好地理解和感受说书人的技艺。

(4)创意表达：鼓励学生以写作、绘画、表演等形式，创作与《明湖居听书》相关的作品，展示自己对文本的理解和感悟。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、古代曲艺表演的场景和相关图片，帮助学生更好地理解和把握知识。

(2)视频：选取与课文相关的曲艺表演视频，让学生直观地感受说书人的表演艺术，提高学生的学习兴趣。

(3)在线工具：利用在线工具，如搜索引擎、在线百科等，为学生提供更多有关曲艺文化的资料，拓宽学生的知识视野。

(4)实体资源：准备一些关于曲艺表演的道具，如快板、折扇等，让学生在实际操作中更好地理解和学习相关知识。五、教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：布置预习任务，要求学生阅读课文《明湖居听书》，并查找有关曲艺文化的资料。

学生活动：学生自主阅读课文，了解课文内容；利用网络资源、图书馆等渠道搜集关于曲艺文化的资料。

教学方法：自主学习法

教学手段：网络资源、图书馆等

教学资源：课文《明湖居听书》、相关曲艺文化资料

作用和目的：培养学生自主学习的能力，让学生对曲艺文化有初步的了解，为课堂学习做好铺垫。

2.课中强化技能：

环节一：导入新课

教师活动：利用PPT展示古代曲艺表演的场景，引导学生进入学习氛围。

学生活动：观察图片，倾听音乐，感受古代曲艺的氛围。

教学方法：情境教学法

教学手段：PPT、视频

教学资源：PPT、视频

作用和目的：激发学生学习兴趣，营造良好的课堂氛围。

环节二：讲解课文

教师活动：详细讲解课文《明湖居听书》，重点分析说书人的表演艺术。

学生活动：认真听讲，记录重点内容，参与讨论。

教学方法：讲授法、讨论法

教学手段：PPT、实物道具

教学资源：PPT、实物道具

作用和目的：让学生深入理解课文内容，感受说书人的技艺。

环节三：实践活动

教师活动：组织学生进行角色扮演，体验说书人和听众的角色。

学生活动：分组进行角色扮演，展示自己的表演才华。

教学方法：情境教学法、案例研究法

教学手段：PPT、实物道具

教学资源：PPT、实物道具

作用和目的：增强学生对课文内容的理解，提高学生的表演能力。

环节四：总结与拓展

教师活动：引导学生总结课文内容，提出关于曲艺文化的问题，鼓励学生思考。

学生活动：总结课文内容，回答教师提出的问题，分享自己的思考。

教学方法：讨论法

教学手段：PPT

教学资源：PPT

作用和目的：帮助学生巩固所学知识，培养学生的思考能力。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置作业，要求学生以小组为单位，选择一种曲艺形式进行研究，下节课向全班展示。

学生活动：分组进行研究，搜集资料，准备展示。

教学方法：项目导向学习法

教学手段：网络资源、图书馆等

教学资源：网络资源、图书馆等

作用和目的：培养学生团队合作的能力，提高学生对曲艺文化的认识。六、学生学习效果1.知识与技能：

2.过程与方法：

学生在课堂上通过角色扮演、小组讨论、情境教学等环节，提高了自主学习、合作学习和探究学习的能力。学生能够运用多种学习方法，如讲授法、讨论法、情境教学法等，进行有效的学习。

3.情感态度与价值观：

学生对中国曲艺文化有了更深入的了解，增强了对中国传统文化的热爱和传承意识。学生能够尊重和欣赏不同的文化，培养了自己的审美能力和创意表达能力。

具体到本节课的内容，《明湖居听书》所展现的说书人技艺的超群，以及其中蕴含的中国曲艺文化，都是学生学习效果的重要体现。学生在理解课文内容的基础上，能够感受到说书人技艺的魅力，体会到作者对说书人技艺的赞美之情。通过对课文内容的学习，学生不仅提高了自己的语文素养，也增强了对传统文化的热爱和传承意识。

在教学过程中，学生通过自主学习、小组讨论、情境教学等活动，提高了自己的学习兴趣和参与度。学生能够主动探索和学习，提高了自己的学习效果。同时，学生在实践中学会了合作和沟通，培养了自己的团队协作能力。

总的来说，本节课的学习使学生在知识、过程、情感态度与价值观等方面取得了显著的效果。学生不仅提高了自己的语文素养，也增强了对传统文化的热爱和传承意识。学生通过学习，提高了自己的学习兴趣和参与度，培养了自己的团队协作能力和审美能力。七、重点题型整理1.细节理解题

题型示例1：

请根据课文内容，简述说书人的表演艺术的特点。

答案：说书人的表演艺术具有生动形象、语言富有感染力、表演技巧高超等特点。

题型示例2：

请列举出课文中提到的说书人使用的道具，并简要描述它们的作用。

答案：课文中提到的说书人道具包括快板、折扇、醒木等。快板用于打击节奏，增强表演的韵律感；折扇则用于辅助表达情感，增加表演的层次感；醒木则是说书人用来引起听众注意的道具。

2.文学鉴赏题

题型示例1：

请分析课文中的修辞手法，并举例说明其表达效果。

答案：课文中的修辞手法包括比喻、拟人等。例如，说书人“口若悬河，滔滔不绝”，运用了夸张的修辞手法，形象地描绘了说书人口才出众的特点，增强了语言的表现力。

题型示例2：

请从文中选取一段描写说书人表演的句子，进行赏析，并解释其表达意义。

答案：选取的句子为“说书人一开口，下面就安静下来，仿佛连针落都能听见”。这句话通过对比的手法，形象地描绘了说书人开口后听众的反应，表达了说书人表演的吸引力，突出了其技艺的超群。

3.信息筛选题

题型示例1：

请根据课文内容，概括说书人表演艺术的重要性。

答案：说书人表演艺术的重要性体现在其对听众的吸引力、对传统文化的传承以及对表演者自身的要求等方面。

题型示例2：

请从课文中找出描述说书人表演技巧的句子，并概括其表演技巧的特点。

答案：描述说书人表演技巧的句子如“说书人善于运用语气、声调的变化，使故事情节更加生动有趣”，“说书人还能够通过面部表情、手势动作来增强表演的表现力”。概括其表演技巧的特点为：运用语气、声调的变化，以及面部表情、手势动作等，使表演更加生动有趣。

4.探究与评价题

题型示例1：

请结合课文内容，谈谈你对说书人技艺超群的理解。

答案：说书人技艺超群体现在其对故事的熟练掌握、表演技巧的高超以及能够吸引听众等方面。说书人通过对故事情节的细致描绘和生动讲述，使听众产生强烈的代入感，体现了其技艺的超群。

题型示例2：

请从文中找出对说书人表演艺术的评价，并谈谈你对此评价的看法。

答案：文中的评价如“说书人的表演令人陶醉”，“说书人的口才、表演技巧堪称一绝”。我对这些评价表示认同，因为说书人的表演确实具有很高的艺术价值，能够给人带来愉悦的享受。

5.综合应用题

题型示例1：

请结合课文内容，拟写一段关于说书人的宣传语。

答案：传承千年曲艺精华，感受说书人技艺超群。让我们一起走进《明湖居听书》，领略中国传统曲艺的魅力。

题型示例2：

请以说书人的口吻，讲述一个简短的故事。

答案：onceuponatime,therewasaskillfulstorytellernamedminghuji.hewassoproficientinhisartthathecouldcaptivateaudienceswithhiswords.oneday,hewasinvitedtoperformatalocalteahouse.ashebegantotellatale,thelistenerswereimmediatelydrawnintothestory,forgettingtheirsurroundings.minghuji'svoicefluctuatedwithemotion,andhisgesturesaddeddepthtothenarrative.withhisexceptionalstorytellingskills,hebroughtthecharacterstolife,makingtheaudiencefeelasiftheywerepartofthestory.hisperformancewastrulyremarkable,leavingalastingimpressiononallwhowitnessedit.八、教学反思在讲授《明湖居听书》这一课时，我采用了讲授法、讨论法和情境教学法等多种教学方法，结合了PPT、视频等教学手段，旨在帮助学生更好地理解和感受说书人的表演艺术，同时增强学生对中国传统文化的热爱和传承意识。

首先，在课前自主探索环节，我布置了预习任务，要求学生阅读课文并查找有关曲艺文化的资料。通过这种方式，学生可以提前了解课文内容和曲艺文化，为课堂学习做好铺垫。然而，在实际操作中，我发现部分学生对预习任务的重视程度不够，导致课堂学习效果受到影响。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生预习任务的监督和指导，确保学生能够充分利用课前时间，为课堂学习打下坚实的基础。

其次，在课中强化技能环节，我设计了角色扮演、小组讨论、情境创设等具体的教学活动。通过角色扮演，学生能够亲身体验古代曲艺表演的氛围，增强对课文内容的理解。然而，在实际操作中，我发现部分学生对角色扮演的参与度不高，影响了教学效果。因此，在今后的教学中，我需要关注学生的参与度，通过鼓励和引导，提高学生的课堂参与热情。

再次，在课后拓展应用环节，我布置了以小组为单位进行曲艺形式研究的作业。通过这种方式，学生能够深入研究曲艺文化，提高对传统文化的认