2024年九年级语文下册 第六单元 23《诗词曲五首》五从军征教案 新人教版

2024年九年级语文下册第六单元23《诗词曲五首》五从军征教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《诗词曲五首》，包括《从军行》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《泊船瓜洲》、《书湖阴先生壁》和《己亥杂诗》。这些诗词都是我国古代文学的经典之作，旨在培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对诗词的基本结构和修辞手法有一定了解。本节课将通过学习《诗词曲五首》，进一步深化学生对古诗词的理解和欣赏能力，同时结合学生的实际生活，激发他们对古典文学的热爱。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。

1.文化自信：通过学习《诗词曲五首》，使学生对我国古代文学产生浓厚的兴趣，增强对中国传统文化的认同感，培养学生的文化自信。

2.语言运用：通过对诗词的阅读、分析和欣赏，提高学生的语文素养，使他们在理解诗词内容的基础上，能够运用诗词中的优美语言表达自己的情感和观点。

3.思维品质：通过分析诗词中的意象、修辞手法和情感表达，锻炼学生的逻辑思维、批判性和创新性思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。

4.审美创造：引导学生感受诗词的美学特征，激发他们的审美情感，鼓励学生尝试创作诗词，培养学生的审美创造能力。学情分析本节课的授课对象为2024年九年级的学生，他们已经学习了多年的语文课程，对古诗词有了一定的了解和认识。在学习过程中，他们已经掌握了基本的阅读和理解能力，能够独立阅读古诗词，并对其中的意象、修辞手法和情感表达进行分析。同时，他们也具备一定的文学鉴赏能力，能够欣赏古诗词的美。

然而，由于年龄和认知水平的限制，部分学生可能对古诗词中的历史背景、文化内涵和深刻哲理难以理解。此外，部分学生的阅读面较窄，对一些诗词的作者和作品背景不够熟悉，这也可能影响他们对诗词的理解和欣赏。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，能够积极参与课堂讨论和活动。但也有部分学生课堂注意力不集中，容易走神，对课堂学习效果产生影响。此外，部分学生可能对古诗词不感兴趣，缺乏学习的主动性和积极性，这也可能影响他们的学习效果。

针对以上情况，教师在教学过程中应注重因材施教，针对不同层次的学生制定合适的学习目标和方法。对于理解能力较强的学生，可以适当提高学习难度，引导他们深入挖掘诗词的内涵和哲理；对于理解能力相对较弱的学生，则应注重基础知识的教学，帮助他们掌握诗词的基本结构和修辞手法。

同时，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学手段和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。对于课堂注意力不集中的学生，教师可通过设置悬念、提问等方式，吸引他们的注意力；对于缺乏学习主动性的学生，教师则应加强对他们的鼓励和引导，激发他们的学习积极性。

在教学过程中，教师还应关注学生的个性化需求，鼓励他们表达自己的观点和感受。通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的综合素质。同时，教师应注重培养学生的创新思维和审美能力，引导他们发现古诗词的美，体验文学的魅力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、复印机、白板、教学挂图、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、语文课程教学平台等。

3.信息化资源：多媒体课件、教学视频、教学音频、在线诗词数据库、相关电子书籍等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、比较法、案例分析法、情境教学法、分组合作法等。

5.教学辅助工具：幻灯片、动画、图表、图片、卡片等。

6.外部资源：家长支持、学校图书馆资源、社区文化资源等。

7.校内资源：其他学科教师的支持、学校实验室资源、学校社团活动等。教学流程本节课的教学流程分为三个部分：课前准备、课中教学和课后作业，总用时不超过45分钟。

1.课前准备（5分钟）

在课前，教师需要准备相关的教学资源，如多媒体课件、教学视频、教学音频等。同时，教师还需布置学生预习作业，要求学生阅读《诗词曲五首》，了解诗词的背景和作者，并对诗词中的关键词语进行标注。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

教师通过简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。然后，教师可选用一首与本节课诗词风格相近的现代诗歌，让学生进行朗读，以此导入新课。

（2）诗词鉴赏（15分钟）

教师引导学生对《诗词曲五首》进行逐一鉴赏，着重分析每首诗词的主题、意象、修辞手法和情感表达。在鉴赏过程中，教师可通过提问、讨论等方式，鼓励学生发表自己的观点和感受。同时，教师可运用多媒体课件、教学视频等资源，为学生提供丰富的学习材料。

以《从军行》为例，教师可以提问：“这首诗的主题是什么？诗中的意象有哪些？作者是如何运用修辞手法的？这首诗表达了怎样的情感？”在学生回答问题时，教师可适时进行引导和补充。

（3）诗词比较（5分钟）

教师组织学生进行诗词比较，让学生从主题、意象、修辞手法等方面，分析《诗词曲五首》之间的异同。例如，教师可以让学生比较《从军行》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》在主题和情感表达上的区别。通过比较，让学生更好地理解每首诗词的特点和魅力。

（4）诗词创作（5分钟）

教师引导学生尝试创作诗词，让学生运用所学知识和技巧，创作一首小型诗词。教师可提供一些创作提示，如主题、意象等。在创作过程中，教师可给予学生适当的意见和建议。

（5）课堂总结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。然后，教师可布置课后作业，要求学生对《诗词曲五首》进行深入阅读，并结合自己的生活实际，撰写一篇关于诗词鉴赏的心得体会。

3.课后作业（5分钟）

学生根据课堂所学，对《诗词曲五首》进行深入阅读，结合自己的生活实际，撰写一篇关于诗词鉴赏的心得体会。教师在课后对学生的作业进行批改和反馈，以便了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。知识点梳理本节课的主要知识点包括诗词的基本知识、意象、修辞手法、情感表达以及诗词创作技巧。

1.诗词的基本知识：了解诗词的起源、发展历程以及不同风格的诗词。掌握诗词的格律、韵律、节奏等基本特点。

2.意象：理解意象在诗词中的重要性，能够分析诗词中的主要意象及其象征意义。学会通过意象来解读诗词的情感和主题。

3.修辞手法：掌握古诗词中常见的修辞手法，如比喻、拟人、对偶、夸张等。能够分析诗词中修辞手法的运用，理解其对表达情感和塑造形象的作用。

4.情感表达：学会分析诗词中的情感表达，理解作者通过诗词表达的思想感情。能够用自己的语言描述诗词所传达的情感氛围。

5.诗词创作技巧：了解诗词创作的的基本步骤，掌握创作诗词的技巧和方法。学会运用意象、修辞手法等元素，创作出具有个性和情感的诗词。

6.诗词鉴赏方法：掌握诗词鉴赏的基本方法，能够从主题、意象、修辞手法等方面进行分析。学会欣赏不同风格和流派的诗词，提高自己的审美能力。

7.诗词背景和文化内涵：了解《诗词曲五首》的作者背景、创作年代以及历史背景。理解诗词中所蕴含的文化内涵和价值观念。

8.诗词的传承和影响：了解诗词在中国传统文化中的地位和作用，理解诗词对后世文学和艺术的影响。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了《诗词曲五首》，通过阅读和分析这些经典之作，我们了解了诗词的基本知识、意象、修辞手法和情感表达。我们学会了如何欣赏和鉴赏诗词，并尝试创作了一首小型诗词。通过本节课的学习，我们对古诗词有了更深入的了解和认识，也提高了自己的语文素养和审美能力。

2.当堂检测

（1）选择题

1.《从军行》的主题是什么？

A.战争与和平

B.山水田园

C.军旅生活

D.爱情与相思

2.下列诗句中使用了拟人修辞手法的是：

A.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

B.白日依山尽，黄河入海流。

C.床前明月光，疑是地上霜。

D.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

（2）简答题

1.请简要描述《诗词曲五首》中的主要意象及其象征意义。

2.请举例说明《诗词曲五首》中运用了哪些修辞手法，并分析其作用。

（3）创作题

请运用本节课所学的诗词创作技巧，创作一首描写自然景色的四句诗。板书设计1.本文重点知识点：

①诗词的基本知识

②意象及其象征意义

③修辞手法及其作用

④情感表达

⑤诗词创作技巧

2.关键词：

①诗词、意象、修辞、情感、创作

②作者、背景、主题、风格

③格律、韵律、节奏、意象、修辞

3.重点句：

《从军行》中的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”

《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”

《书湖阴先生壁》中的“茅檐低小，溪上青青草。”

《己亥杂诗》中的“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

4.艺术性和趣味性：

在板书设计中，可以采用图画、图表、符号等元素，使板书具有艺术性和趣味性。例如，在板书诗词的基本知识时，可以插入相关的图画或图表，展示诗词的结构和特点。在板书意象和修辞手法时，可以使用符号或图标，形象地表示意象和修辞手法的运用。此外，可以运用颜色、字体大小和粗细等手段，突出重点知识和关键句子。通过艺术性和趣味性的板书设计，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂效果。教学反思今天的课堂氛围总体来说还是不错的，学生们对于古诗词的兴趣也表现得相当明显。在讲解《诗词曲五首》的过程中，我发现大部分学生能够跟上我的教学节奏，对于诗词的基本知识、意象、修辞手法和情感表达都能够做到理解和掌握。

特别是在诗词鉴赏环节，学生们积极参与，主动分享自己的感受和见解。这让我感到很高兴，因为这正是我想要达到的教学效果，让学生们能够主动地去感受和理解文学作品。

然而，我也发现了一些问题。比如，在诗词比较环节，我发现部分学生在比较诗词时的思维比较僵化，不能很好地运用所学的知识进行比较和分析。这说明我在教学过程中可能需要更加注重培养学生的批判性和创新性思维。

另外，在诗词创作环节，我发现部分学生的创作能力还有待提高。这可能是因为他们在诗歌创作方面的实践机会比较少，也有可能是他们的阅读面较窄，对于诗歌的素材和表达手法还不够熟悉。因此，我计划在今后的教学过程中，增加更多的创作练习，同时引导学生多阅读优秀的诗歌作品，扩宽他们的阅读面。

此外，我在课堂上的提问和讨论环节也发现了一些问题。有时候，我提出的问题可能过于开放，导致学生回答时思路混乱，不能很好地表达自己的观点。这提醒我在今后的教学中，需要更加精确地提出问题，引导学生更好地思考和表达。课后作业1.阅读《诗词曲五首》，结合课文中的知识点，对每首诗词进行鉴赏，分析其主题、意象、修辞手法和情感表达。

2.根据课文中的诗词创作技巧，尝试创作一首描写自然景色的四句诗，要求运用意象和修辞手法，表达出诗人的情感。

3.查阅资料，了解《诗词曲五首》作者的背景、创作年代以及历史背景，结合诗词内容，分析诗词中的文化内涵和价值观念。

4.选取《诗词曲五首》中的一首诗词，进行深入阅读，结合自己的生活实际，撰写一篇关于诗词鉴赏的心得体会。

5.收集关于《诗词曲五首》的评论和赏析文章，对比自己的鉴赏观点，思考如何提高自己的诗词鉴赏能力。

举例题型及答案：

题型一：请简要描述《从军行》中的主要意象及其象征意义。

答案：《从军行》中的主要意象有黄沙、金甲、楼兰等。黄沙象征战争的残酷和荒凉，金甲象征士兵的勇猛和坚定，楼兰象征敌人的强大和战争的艰难。

题型二：请举例说明《泊船瓜洲》中运用了哪些修辞手法，并分析其作用。

答案：《泊船瓜洲》中运用了对偶修辞手法，如“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”。通过使用对偶，使诗句更加整齐、和谐，同时也加强了诗句的节奏感，表达了诗人对家乡的思念之情。

题型三：请分析《书湖阴先生壁》中的情感表达。

答案：《书湖阴先生壁》通过描写茅檐低小、溪上青青草等自然景象，表达了诗人对宁静生活