2024年九年级语文上册 第一单元 第1课《鼎湖山听泉》教案 苏教版

2024年九年级语文上册第一单元第1课《鼎湖山听泉》教案苏教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为苏教版2024年九年级语文上册第一单元的第1课《鼎湖山听泉》。本课是一篇写景散文，通过对鼎湖山泉水的描绘，表现了作者对自然美景的热爱和对生活的感悟。文章语言优美，富有诗意，旨在让学生体会作者的情感，感受自然之美，培养学生的审美情趣和文学素养。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些写景抒情的文章，对通过景物描写来表达情感的写作手法有一定的了解。在此基础上，教师可以引导学生进一步分析本篇文章在写作手法上的特点，如对泉声的描绘、对山水的勾勒等，从而提高学生对散文的鉴赏能力。同时，本节课还可以结合学生的生活经验，让他们谈谈自己身边的自然景色，从而激发学生对自然美的热爱和欣赏。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化传承能力和创新思维能力。通过对《鼎湖山听泉》的深入解读，学生能够体会文章语言的美感和作者的情感表达，提升审美鉴赏能力。同时，通过分析文章中的自然景象和文化内涵，学生能够理解并传承中国传统文化中对自然美的赞颂和敬畏之情。此外，教师鼓励学生从自己的角度出发，对文章进行创新性的思考和表达，培养学生的创新思维能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用语文知识，提升自身的语文核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《鼎湖山听泉》这篇文章的主题和作者的情感表达。教师需要引导学生通过细读文章，理解作者通过对鼎湖山泉水的描绘，表达了对自然美景的热爱和对生活的感悟。

（2）分析文章的写作手法和艺术特色。教师需要引导学生关注文章中的景物描写、情感表达等手法，理解作者如何通过细腻的笔触和丰富的想象力，描绘出泉水的声音和山水的美丽。

（3）欣赏并评价文章的语言美和形象美。教师需要引导学生品味文章中的优美词句，感受语言的音乐性和艺术魅力，同时引导学生发挥想象，构建文章中的形象画面。

2.教学难点：

（1）理解作者的情感表达和文章的主题。学生可能对抽象的情感和主题理解不够深入，需要教师通过细读指导、情感体验等方式，帮助学生理解和感受。

（2）分析文章的写作手法和艺术特色。学生可能对散文的写作手法和艺术特色理解不够透彻，需要教师通过具体的案例分析和写作实践，帮助学生掌握和应用。

（3）欣赏并评价文章的语言美和形象美。学生可能对文学语言和艺术形象的欣赏能力不足，需要教师通过品味词句、绘画想象等方式，培养学生的审美鉴赏能力。

（4）结合自己的生活经验，表达对自然美的感悟。学生可能对自己的生活经验和情感体验表达不够清晰，需要教师通过启发引导和写作实践，帮助学生表达自己的感受和思考。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解文章背景、作者生平以及文章主题和情感表达，为学生提供必要的知识框架。

-讨论法：学生分组讨论文章的写作手法和艺术特色，促进学生之间的交流和思考。

-案例研究：分析文章中的具体词句和描写，让学生通过案例分析来理解文章的语言美和形象美。

-项目导向学习：学生分组完成对自然美的写作项目，培养学生的创新思维能力和表达能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演文章中的角色，通过表演来体验角色的情感和态度，增强对文章情感的理解。

-实验：学生进行写作实验，尝试运用文章中的写作手法进行创作，提高写作能力。

-游戏：设计相关游戏，如自然景观描绘大赛，让学生在游戏中练习表达自然美的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示文章的结构和关键点，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放自然景观的视频，让学生直观感受自然之美，激发对文章的兴趣。

-在线工具：利用在线讨论平台，让学生在课堂之外也能进行交流和写作练习，提供更多的学习资源。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示自然景观的视频或图片，引导学生关注和欣赏自然之美。

-提出问题：“你们对自然景观有什么感受和回忆？”让学生分享自己的经验和情感。

-简要介绍《鼎湖山听泉》的作者和文章背景，激发学生对文章的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-重点一：解读文章主题和作者情感。教师引导学生通过细读文章，理解作者通过对鼎湖山泉水的描绘，表达了对自然美景的热爱和对生活的感悟。

-重点二：分析文章的写作手法和艺术特色。教师引导学生关注文章中的景物描写、情感表达等手法，理解作者如何通过细腻的笔触和丰富的想象力，描绘出泉水的声音和山水的美丽。

-重点三：欣赏并评价文章的语言美和形象美。教师引导学生品味文章中的优美词句，感受语言的音乐性和艺术魅力，同时引导学生发挥想象，构建文章中的形象画面。

3.实践活动（10分钟）

-活动一：学生模仿文章的写作手法，描绘自己身边的自然景观，培养学生的写作能力。

-活动二：学生通过绘画或摄影，表达对自然美的感知和想象，培养学生的艺术表达能力。

-活动三：学生进行小组讨论，分享自己的写作或艺术作品，互相交流和评价，促进学生的互动和合作。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论问题一：文章中的景物描写如何表达作者的情感？学生通过小组讨论，分析文章中的具体描写，理解作者的情感表达。

-讨论问题二：文章的写作手法和艺术特色有哪些？学生通过小组讨论，分享对文章写作手法的理解和欣赏。

-讨论问题三：你们对自己的自然景观作品有什么感受和思考？学生通过小组讨论，分享自己的创作体验和思考。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调文章的主题、写作手法和艺术特色。

-学生分享自己在实践活动中的收获和感悟，总结对自然美的认识和表达能力。

-教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出对后续学习的期待。

总用时：45分钟知识点梳理1.文章背景和作者简介

-了解《鼎湖山听泉》的作者是谁，作者的背景和创作风格。

-了解文章的背景，包括鼎湖山的地理位置和泉水的特点。

2.文章主题和情感表达

-理解文章的主题是对自然美景的热爱和对生活的感悟。

-分析文章中作者通过对泉水的描绘表达的情感，如宁静、欣赏、敬畏等。

3.写作手法和艺术特色

-分析文章中的景物描写，如对泉声的描绘、对山水的勾勒等。

-理解作者通过细腻的笔触和丰富的想象力，描绘出泉水的声音和山水的美丽。

4.语言美和形象美的欣赏

-品味文章中的优美词句，感受语言的音乐性和艺术魅力。

-构建文章中的形象画面，感受作者对自然美景的描绘和表达。

5.自然美的认识和表达

-引导学生关注身边的自然景观，培养对自然美的感知和欣赏能力。

-鼓励学生通过写作、绘画等方式，表达自己对自然美的认识和感悟。

6.散文的阅读和鉴赏方法

-引导学生了解散文的特点，如写作手法、艺术特色等。

-培养学生的散文阅读和鉴赏能力，能够分析和欣赏散文的美。

7.小组讨论和合作能力

-培养学生的讨论和合作能力，能够与他人分享自己的观点和思考。

-引导学生通过小组讨论，互相交流和评价，促进学生的互动和合作。

8.写作实践和创作能力

-培养学生的写作实践能力，能够运用所学知识和写作手法进行创作。

-鼓励学生发挥想象，创作出具有个性和创意的作品。重点题型整理1.理解题型

题型1：请简述《鼎湖山听泉》的作者及其背景。

答案：作者是某位著名作家，具有丰富的写作经验，以其独特的文风和对自然的细腻描绘而闻名。

题型2：请概括文章主题和对自然美景的态度。

答案：文章主题是对自然美景的热爱和对生活的感悟，作者表达了对自然美景的欣赏和敬畏之情。

2.分析题型

题型1：请分析文章中的景物描写，并说明其作用。

答案：文章中的景物描写通过对泉声的描绘、对山水的勾勒等，展现了泉水的美丽和山水的宁静，表达了作者对自然美景的热爱和感悟。

题型2：请举例说明文章中的语言美和形象美。

答案：文章中的语言美体现在优美的词句和音乐性的表达，如“泉声潺潺，如音乐般动听”；形象美体现在对泉水和山水的细腻描绘，如“泉水如丝，山色如画”，使读者能够清晰地感受到自然美景的美丽。

3.应用题型

题型1：请模仿文章的写作手法，描绘你身边的自然景观。

答案：我身边的自然景观是一片翠绿的草地，草地上有几朵鲜花绽放，微风拂过，草地上的小花轻轻摇曳，犹如一幅美丽的画卷。

题型2：请谈谈你对自然美的认识和感悟。

答案：自然美是指大自然中的景色和事物所具有的美丽和和谐，它能够给人带来宁静和愉悦的感受。我认为自然美是大自然赋予我们的宝贵财富，我们应该珍惜和保护它，同时也要学会欣赏和感悟自然美，从中汲取灵感和力量。

4.讨论题型

题型1：请讨论文章中的写作手法和艺术特色。

答案：文章运用了丰富的写作手法，如景物描写、情感表达等。通过细腻的笔触和丰富的想象力，作者成功地描绘出了泉水的声音和山水的美丽，给读者带来了视觉和听觉上的享受。同时，文章还运用了象征手法，如将泉水象征为生活的源泉，寓意着生活的美好和活力。

题型2：请谈谈你在实践活动中的收获和感悟。

答案：在实践活动中，我通过描绘自己身边的自然景观，更加深入地感受到了自然之美。我意识到自然美是我们生活中不可或缺的一部分，我们应该用心去观察和欣赏它。同时，我也学会了通过写作来表达自己对自然美的认识和感悟，这让我更加珍惜自然，更加热爱生活。反思改进措施-引入多媒体教学，如通过视频和图片展示自然景观，增强学生的直观感受。

-组织学生进行角色扮演，通过表演来体验文章中的情感和态度。

-鼓励学生进行写作和艺术创作，培养学生的创新思维和表达能力。

2.存在主要问题

-在教学管理方面，可能存在课堂纪律和学生的参与度问题，需要加强课堂管理。

-在教学组织方面，可能存在学生分组讨论的效率不高，需要优化分组方式和讨论流程。

-在教学方法方面，可能存在对学生的个性化需求关注不够，需要更加关注学生的个性和需求。

3.改进措施

-针对课堂纪律和参与度问题，可以采用积分制等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论。

-针对学生分组讨论效率不高的问题，可以进行分组培训，提高学生的讨论技巧和效率。

-针对对学生的个性化需求关注不够的问题，可以进行个性化指导，帮助学生更好地理解和掌握文章内容。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、提问、回答问题等方面，来评价学生的学习态度和理解程度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评价学生对文章主题、情感表达、写作手法等方面的理解和掌握程度。

3.随堂测试：设计相关的随堂测试题目，如选择题、填空题、简答题等，评价学生对文章内容的记忆和理解程度。

4.写作和艺术创作：评价学生在实践活动中的写作和艺术创作成果，评价学生对文章主题、情感表达、写作手法等方面的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：根据学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试、写作和艺术创作等方面的表现，给予学生积极的评价和反馈，鼓励学生的进步和努力，同时指出学生需要改进的地方，给出具体的改进建议，帮助学生提高学习效果。板书设计①《鼎湖山听泉》作者背景介绍

②文章背景及作者创作动机

2.文章主题与情感表达

①文章主题：自然美景的热爱与生活感悟

②作者情感表达：欣赏、敬畏、宁静等

3.写作手法与艺术特色

①景物描写：泉水、山色、声音等

②情感表达：细腻笔触、想象力、象征手法等

4.语言美