2024年高中化学 第二章 烃和卤代烃 第三节 卤代烃教案 新人教版选修5

2024年高中化学第二章烃和卤代烃第三节卤代烃教案新人教版选修5学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2024年高中化学教材的第二章“烃和卤代烃”的第三节“卤代烃”。主要内容包括：

1.卤代烃的定义和分类：卤素原子取代烃分子中的氢原子形成的化合物称为卤代烃。卤代烃可以分为一卤代物、二卤代物、三卤代物等。

2.卤代烃的制备方法：主要包括自由基取代反应和离子取代反应。

3.卤代烃的化学性质：包括卤素原子的取代反应、消除反应、加成反应等。

4.卤代烃的应用：包括有机合成、药物制备、农药生产等领域。

本节课将围绕以上内容展开，通过讲解、实验、讨论等方式，使学生掌握卤代烃的基本概念、制备方法和化学性质，提高学生的实践操作能力和科学思维能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.理解能力：通过讲解和实验，使学生能够理解卤代烃的定义、分类、制备方法和化学性质，提高学生的理解能力。

2.实践操作能力：通过实验和练习，培养学生对卤代烃的制备和性质研究的实践操作能力，提高学生的实验技能。

3.科学思维能力：通过分析卤代烃的化学性质和应用，培养学生运用科学思维解决实际问题的能力，提高学生的科学思维能力。

4.创新能力：鼓励学生在实验和讨论中提出新的观点和思考，培养学生的创新能力，激发学生对化学学科的兴趣。学情分析考虑到本节课的内容涉及卤代烃的定义、分类、制备方法和化学性质，我们需要对学生进行详细的学情分析，以便更好地设计教学活动和策略。

1.学生层次：根据高中化学课程的设置，本节课适用于高中二年级的学生。这一阶段的学生已经掌握了烃的基本概念和化学性质，对有机化学有一定的了解。然而，对于卤代烃这一特定类别的有机化合物，学生可能较为陌生，需要通过本节课的学习来建立相应的知识体系。

2.知识、能力、素质方面：学生在进入本节课的学习之前，应具备以下知识和能力基础：

-理解有机化合物的基本概念和分类。

-掌握烃类化合物的结构特点和化学性质。

-熟悉有机化学反应的基本类型。

在此基础上，学生应具备以下素质和能力：

-观察和分析化学实验现象的能力。

-运用科学思维解决化学问题的能力。

-进行化学实验和观察的实践操作能力。

3.行为习惯：在学习本节课的过程中，学生的行为习惯将对学习效果产生重要影响。以下是一些关键的行为习惯：

-课堂参与度：学生应积极参与课堂讨论和实验操作，提出问题并参与解答。

-课堂纪律：学生应遵守课堂纪律，保持专注并按时完成作业。

-实验操作：学生在实验过程中应遵守实验规程，注意实验安全和数据的准确性。

-自主学习：学生应具备一定的自主学习能力，能够预习教材、查找资料并总结重点知识点。

4.对课程学习的影响：学生的知识基础、能力和行为习惯对课程学习有以下影响：

-知识基础：学生对有机化学的基本概念和反应类型的掌握程度将影响他们对卤代烃的理解。

-能力基础：学生的观察、分析和实验操作能力将直接影响他们对卤代烃性质的探索和理解。

-行为习惯：学生的课堂参与度、纪律和自主学习习惯将影响他们对课程内容的学习效果和兴趣。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-实验室设备，包括通风橱、烧杯、试管、滴定管等。

-化学试剂，如卤素单质、烃类化合物等。

2.课程平台：

-学校提供的在线课程平台，用于发布教学材料和作业。

3.信息化资源：

-教学PPT，包括卤代烃的定义、分类、制备方法和化学性质的讲解。

-实验操作视频，展示卤代烃的制备和性质实验步骤。

-在线学术期刊和学术资源，用于学生自主学习和查找相关信息。

4.教学手段：

-讲授法：用于讲解卤代烃的基本概念和性质。

-实验法：进行卤代烃的制备和性质实验，增强学生的实践操作能力。

-小组讨论法：分组进行实验观察和讨论，促进学生之间的交流与合作。

-问题驱动法：提出问题引导学生思考和探索，培养学生的科学思维能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：设计并发布预习任务，包括卤代烃的定义、分类和制备方法的相关知识点。

-学生活动：学生自主查阅教材和在线资源，完成预习任务并准备问题。

-教学方法：自主学习法

-教学手段：在线课程平台

-教学资源：教材、在线学术资源

-作用和目的：帮助学生建立对卤代烃的基本理解，培养学生自主学习的能力。

2.课中强化技能

a)导入新课

-教师活动：通过回顾烃类化合物的知识，引导学生进入卤代烃的学习。

-学生活动：学生参与课堂讨论，回顾相关知识点。

-教学方法：讲授法

-教学手段：PPT

-教学资源：教材、PPT

-作用和目的：引起学生对卤代烃的兴趣，建立新旧知识之间的联系。

b)讲解卤代烃的制备方法

-教师活动：通过PPT讲解卤代烃的制备方法，包括自由基取代反应和离子取代反应。

-学生活动：学生听讲并记录重点知识点。

-教学方法：讲授法

-教学手段：PPT

-教学资源：教材、PPT

-作用和目的：使学生掌握卤代烃的制备方法，加深对知识点的理解。

c)实验操作和观察

-教师活动：指导学生进行卤代烃的制备实验，引导学生观察实验现象。

-学生活动：学生按照实验步骤进行操作，观察并记录实验现象。

-教学方法：实验法

-教学手段：实验室设备

-教学资源：化学试剂、实验室设备

-作用和目的：增强学生的实践操作能力，培养观察和分析实验现象的能力。

d)讨论卤代烃的化学性质

-教师活动：提出问题引导学生讨论卤代烃的化学性质，如取代反应、消除反应、加成反应等。

-学生活动：学生分组讨论，分享讨论结果。

-教学方法：小组讨论法

-教学手段：实验室设备、PPT

-教学资源：化学试剂、实验室设备、教材、PPT

-作用和目的：培养学生的科学思维能力，加深对卤代烃化学性质的理解。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，包括卤代烃的制备和性质相关的习题。

-学生活动：学生完成作业，巩固所学知识点。

-教学方法：自主学习法

-教学手段：在线课程平台

-教学资源：教材、在线课程平台

-作用和目的：巩固学生对卤代烃知识点的掌握，提高学生的自主学习能力。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练掌握卤代烃的定义、分类、制备方法和化学性质。能够区分卤代烃与其他有机化合物的区别，并理解卤代烃在有机化学中的地位和作用。

2.实验技能：学生能够独立完成卤代烃的制备实验，熟悉实验操作步骤和实验仪器的使用。能够观察并分析实验现象，准确记录实验数据。

3.科学思维：学生能够运用科学思维分析卤代烃的化学性质，理解取代反应、消除反应、加成反应等基本概念。能够运用所学知识解决实际问题，提出合理的假设和推理。

4.创新能力：学生在实验和讨论中能够提出新的观点和思考，展现出对卤代烃知识的好奇心和探索精神。能够运用所学知识进行创新性的研究和应用。

5.自主学习能力：学生能够自主查阅教材和在线资源，完成预习任务并准备问题。能够主动参与课堂讨论，提出问题并寻求解答。

6.合作能力：学生在小组讨论中能够积极参与，与组员进行有效的沟通和合作。能够分享自己的观点，倾听他人的意见，共同解决问题。

7.学习兴趣：通过对卤代烃的学习，学生能够激发对有机化学的兴趣，培养对化学学科的热爱和好奇心。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业可以包括以下几个方面：

a)卤代烃的定义和分类：要求学生根据教材内容，总结卤代烃的定义、分类及其特点，加深对卤代烃基本概念的理解。

b)卤代烃的制备方法：要求学生根据教材实验部分，回顾卤代烃的制备方法，理解自由基取代反应和离子取代反应的原理，提高实验操作能力。

c)卤代烃的化学性质：要求学生根据教材内容，分析卤代烃的取代反应、消除反应、加成反应等化学性质，提升科学思维能力。

d)应用拓展：要求学生结合教材内容，思考卤代烃在有机合成、药物制备、农药生产等领域的应用，培养创新能力。

e)自主学习：要求学生自主查阅相关资料，了解卤代烃的最新研究动态，提高自主学习能力。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。反馈可以包括以下几个方面：

a)基本概念理解：检查学生对卤代烃的定义、分类等基本概念的掌握程度，对错误的认识进行纠正，并强调重点知识点。

b)实验操作规范：评估学生在实验作业中的操作步骤是否规范，对不准确的操作进行指导，提高实验技能。

c)化学性质分析：分析学生在化学性质分析中的思路是否清晰，对错误的推理进行解释，提升科学思维能力。

d)应用拓展：评价学生在应用拓展中的创新意识和实践能力，对不足之处给予指导，培养创新能力。

e)自主学习：鼓励学生继续拓展卤代烃相关领域的知识，提高自主学习能力和学科素养。课后作业为了巩固本节课所学的知识点，布置以下五个课后作业题型，每个题目后面都附有答案示例：

1.制备实验题

题目：根据实验室条件，设计一个实验方案，制备一氯代烷。

答案示例：实验室利用烯烃与HCl气体在光照条件下进行取代反应，制备一氯代烷。具体步骤为：取一定量的烯烃，加入反应容器中，然后通入HCl气体，在光照条件下进行反应，得到一氯代烷。反应结束后，对产物进行提纯和鉴定。

2.性质分析题

题目：分析卤代烷的取代反应条件，并说明原因。

答案示例：卤代烷的取代反应一般在光照条件下进行，因为光照能够提供足够的能量使得卤素原子的活性增强，从而提高取代反应的速率。此外，使用自由基作为中间体，可以有效地进行取代反应。

3.应用思考题

题目：思考卤代烷在有机合成中的应用，举例说明。

答案示例：卤代烷在有机合成中常被用作引入卤素原子的试剂。例如，在合成药物时，通过引入卤素原子可以改变药物的生物活性。另外，卤代烷还可以作为农药的原料，通过引入卤素原子，可以提高农药的杀虫效果。

4.化学方程题

题目：写出乙烯与HBr发生加成反应生成1-溴乙烷的化学方程式。

答案示例：C2H4+HBr→C2H5Br

5.结构推断题

题目：给定一个有机物的分子式为C3H6Cl，推断其可能的结构。

答案示例：根据分子式C3H6Cl，该有机物可能为1-氯丙烷（CH3-CH2-CH2-Cl）或2-氯丙烷（CH3-CH(Cl)-CH3）。由于题目未给出更多信息，无法确定具体的结构。板书设计-①卤代烃的定义：卤素原子取代烃分子中的氢原子形成的化合物。

-②卤代烃的分类：一氯代物、二氯代物、三氯代物等。

-③卤代烃的制备方法：自由基取代反应和离子取代反应。

-④卤代烃的化学性质：取代反应、消除反应、加成反应等。

-⑤卤代烃的应用：有机合成、药物制备、农药生产等领域。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性

-①利用图像和符号：通过使用化学结构图、反应方程式等，使板书更加生动形象。

-②设置互动环节：在板书中设置一些问题或思考题，引导学生参与讨论和思考。

-③运用色彩和布局：通过使用不同的颜色和合理的布局，使板书更加吸引人，提高学生的视觉兴趣。

-④引入实际案例：通过介绍一些实际应用案例，使学生了解卤代烃在现实生活中的重要作用，激发学习兴趣。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在理解卤代烃的定义和分类方面存在一定的困难。部分学生对于如何区分一氯代物、二氯代物、三氯代物等概念感到困惑。因此，我计划在下一次教学中使用更多的实例和图解，帮助学生更好地理解这些概念。

其次，我发现学生在实验操作方面也存在一些问题。有些学生在实验中不注意细节，导致实验结果不准确