2024年高中英语 Unit 3 Grammar and usage教案 牛津译林版选择性必修第二册

2024年高中英语Unit3Grammarandusage教案牛津译林版选择性必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024年高中英语Unit3Grammarandusage教案，牛津译林版选择性必修第二册，本节课将围绕以下内容展开：

1.教材章节：Unit3Grammarandusage

2.教学内容：

a.现在完成时态的用法和构成

b.现在完成进行时态的用法和构成

c.现在完成时态与一般过去时态的区别

d.现在完成进行时态与现在完成时态的区别

e.相关语法练习及实际场景应用

本节课旨在帮助学生掌握现在完成时态和现在完成进行时态的基本用法，区分不同时态之间的联系与区别，并能够在实际语境中灵活运用所学知识。教学目标分析本节课以核心素养为目标，旨在培养学生以下几方面的能力：

1.语言能力：通过学习现在完成时态和现在完成进行时态，使学生能够熟练运用这两种时态描述过去发生的、与现在有联系的Actions（动作）和Experiences（经历），提高他们的语言表达能力和理解能力。

-能够理解并运用现在完成时态描述过去发生的、对现在有影响的动作或经历。

-能够理解并运用现在完成进行时态描述过去开始、持续到现在、可能还会继续进行的动作。

2.思维品质：通过对比分析现在完成时态与一般过去时态、现在完成进行时态与现在完成时态的区别，培养学生逻辑思维和批判性思维，提高他们在实际语境中选择恰当时态的能力。

3.文化意识：结合教材内容，让学生了解中西方在表达过去事件时对时间观念的差异，增强他们的跨文化交际意识。

4.学习能力：通过小组讨论、语法练习等形式，培养学生合作学习、探究学习的能力，激发他们学习英语的兴趣和自信心。学情分析本节课的对象为高中年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点：

1.学生层次：学生经过初中阶段的英语学习，具备一定的英语基础，但在语法知识掌握方面参差不齐。部分学生对时态用法掌握较好，能够熟练运用一般过去时、一般现在时等基本时态；而另一部分学生对时态用法掌握相对较弱，尤其在现在完成时态和现在完成进行时态的运用上存在困难。

2.知识方面：

-大部分学生对现在完成时态的构成和基本用法有所了解，但容易与一般过去时态混淆。

-学生对现在完成进行时态的掌握程度相对较低，难以区分其与现在完成时态的差别。

-学生在语法练习和实际场景应用中，对时态的选择存在一定的盲目性和不确定性。

3.能力方面：

-学生在英语听说能力方面，能够进行简单的日常交流，但在运用现在完成时态和现在完成进行时态进行表达时，容易出现错误。

-在阅读和写作方面，学生对现在完成时态和现在完成进行时态的运用较为生疏，导致文章表达不准确、逻辑混乱。

4.素质方面：

-学生具备一定的合作意识和团队精神，但在课堂上主动参与讨论、表达自己观点的积极性有待提高。

-学生的自主学习能力参差不齐，部分学生对教师的依赖性较强，需要教师在课堂上进行引导和启发。

5.行为习惯：

-学生在学习过程中，普遍存在对语法知识死记硬背的现象，缺乏对语法规则的深入理解和实际应用。

-部分学生课堂注意力不集中，容易受到外界干扰，影响学习效果。

对课程学习的影响：

1.学生对现在完成时态和现在完成进行时态的掌握程度，将直接影响到他们对英语语法知识的理解和运用能力。

2.学生在课堂上主动参与程度和合作学习能力的强弱，将影响课堂教学效果和学生的学习兴趣。

3.学生在行为习惯方面的问题，如注意力不集中、缺乏自主学习能力等，可能导致他们对课程内容的掌握不扎实，影响学习效果。

1.针对学生层次差异，采取分层教学，提高教学针对性。

2.注重语法知识讲解与实践应用的结合，提高学生对时态用法的理解和运用能力。

3.创设多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和自主学习能力。

4.关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-白板

-学生用书和练习册

-录音机及英语听力材料

2.软件资源：

-英语语法教学软件

-课堂互动软件（如答题器、投票等）

-动态PPT制作软件

3.课程平台：

-学校自建的在线学习平台

-教育部门推荐的在线资源平台

4.信息化资源：

-电子教案

-语法教学视频

-互动式语法练习

-真实语境的听力材料

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组合作学习

-情境模拟

-互动问答

-课后在线作业与辅导教学流程本节课的教学流程分为课前、课中和课后三个阶段，共计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

在课前阶段，教师通过以下方式为学生提供预习资源：

-在学校自建的在线学习平台上发布预习任务，包括现在完成时态和现在完成进行时态的基本概念和用法介绍。

-提供一段真实语境的听力材料，让学生尝试运用现在完成时态和现在完成进行时态进行描述。

学生在课前自主预习，对两种时态有一个初步的了解。

2.课中教学（35分钟）

课中教学分为以下几个环节：

a.导入（5分钟）

教师通过展示一段与现在完成时态和现在完成进行时态相关的日常生活场景视频，激发学生的兴趣，引导他们关注时态在真实语境中的应用。

b.知识讲解（10分钟）

教师针对现在完成时态和现在完成进行时态的基本概念、用法和区别进行详细讲解，并通过示例句展示两种时态的用法。

c.互动练习（10分钟）

教师设计一系列互动练习，如填空、改错、句子接龙等，让学生在课堂上即时运用所学知识。此环节重点在于巩固学生对两种时态的理解和运用。

d.小组讨论（5分钟）

学生分成小组，针对教师提供的场景进行讨论，运用现在完成时态和现在完成进行时态进行描述。教师巡回指导，解答学生的疑问。

e.情境模拟（5分钟）

教师设置一个真实语境，让学生进行角色扮演，运用所学时态进行对话。此环节旨在提高学生的实际应用能力和口语表达能力。

f.总结与反馈（5分钟）

教师针对学生的课堂表现进行点评，指出共性问题并进行解答。同时，邀请学生分享自己在学习过程中的心得体会。

3.课后巩固（5分钟）

课后阶段，教师通过以下方式帮助学生巩固所学：

-在学校自建的在线学习平台上发布课后作业，包括语法填空、短文改错等练习。

-提供一段与现在完成时态和现在完成进行时态相关的视频，要求学生观看后用所学时态进行描述。

本节课的重难点在于：

1.现在完成时态和现在完成进行时态的基本概念和用法。

2.两种时态的区别及在实际语境中的应用。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确理解现在完成时态和现在完成进行时态的基本概念，掌握它们的构成和用法。

-学生能够区分现在完成时态与一般过去时态、现在完成进行时态与现在完成时态之间的差异，并在实际语境中正确运用。

-学生通过互动练习和小组讨论，加深了对两种时态用法的理解，提高了语法知识的应用能力。

2.能力提升：

-学生的听说能力得到提升，他们能够在真实语境中使用现在完成时态和现在完成进行时态进行流畅的对话和描述。

-学生通过情境模拟和角色扮演，提高了口语表达能力和语言组织能力。

-学生在完成课后作业和在线练习时，展示了自主学习能力和解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生通过分析、比较不同的时态用法，培养了逻辑思维和批判性思维。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，形成了合作意识和团队精神。

4.情感态度：

-学生在学习过程中，对英语语法产生了更浓厚的兴趣，增强了学习英语的自信心。

-学生在课堂上的积极参与和互动，展示了积极的学习态度和良好的学习习惯。

5.课堂表现：

-学生在课堂上的注意力更加集中，能够紧跟教师的教学节奏。

-学生在互动环节中，表现出了较高的积极性，勇于尝试和表达自己的观点。

6.课后反馈：

-学生在课后作业和在线练习中，正确率明显提高，体现了他们对知识点的掌握程度。

-学生针对课堂学习内容，提出了有价值的疑问和反思，促进了教学相长。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选择一篇关于旅行经历的英文文章，其中包含大量使用现在完成时态和现在完成进行时态的句子。

-视频资源：提供一段关于人物访谈的视频，访谈内容涉及个人经历和正在进行的计划，以展示现在完成时态和现在完成进行时态在口语中的应用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读指定的英文文章，并尝试总结文章中使用现在完成时态和现在完成进行时态的句子。

-学生观看视频资源，注意听访谈中出现的现在完成时态和现在完成进行时态的句子，并尝试模仿和复述。

-学生完成阅读和观看后，可以尝试用自己的话描述文章或视频中的内容，运用所学的时态进行表达。

-教师提供必要的指导，如推荐合适的阅读策略、提供词汇表、解答学生在自主学习过程中遇到的疑问。

-教师鼓励学生在课堂上分享自己的学习心得和体会，促进知识的内化和交流。

课后拓展的具体活动如下：

-阅读活动：

-学生阅读指定的旅行经历文章，标注出使用现在完成时态和现在完成进行时态的句子。

-学生分析这些句子在文中的功能和意义，体会作者如何通过时态的选择来描述经历和状态。

-学生撰写一篇简短的读后感，运用所学的时态描述自己的阅读体验。

-视频活动：

-学生观看访谈视频，注意倾听和记录访谈中出现的现在完成时态和现在完成进行时态的句子。

-学生模仿访谈中的表达方式，与同学进行角色扮演，进行类似的小组讨论或访谈活动。

-学生录制自己的模拟访谈视频，作为课后作业提交，以便教师评估学生对时态的掌握和应用情况。教学反思与改进在本次教学过程中，我发现了一些亮点，同时也注意到了一些需要改进的地方。首先，学生在互动练习和小组讨论环节表现积极，能够主动参与到课堂活动中来。这说明他们对现在完成时态和现在完成进行时态的学习产生了兴趣，教学目标得到了一定程度的实现。

然而，我也观察到部分学生在运用这两种时态时仍然存在困难，尤其是在口语表达和写作中。为了提高教学效果，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.增加课堂上的实时反馈环节，让学生在练习时态用法时，能够立即得到指导和纠正，帮助他们巩固正确用法。

2.设计更多贴近学生生活的情境模拟和角色扮演活动，让他