2024年春七年级英语下册 Unit 8 Is there a post office near here Section A教案 （新版）人教新目标版

2024年春七年级英语下册Unit8IsthereapostofficenearhereSectionA教案（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春七年级英语下册Unit8IsthereapostofficenearhereSectionA教案（新版）人教新目标版教学内容本节课的教学内容来自人教新目标版七年级英语下册Unit8"Isthereapostofficenearhere?"SectionA。本节课主要介绍了如何询问和描述周围场所的位置。通过本节课的学习，学生能够掌握询问地点的交际用语，学会使用therebe句型和方位介词描述地点位置。

教学重点包括：

1.掌握句型Istherea...nearhere?和Yes,thereis./No,thereisn't.

2.学会使用方位介词nearby,nextto,opposite,ontheleft(right)of等描述地点位置。

3.能够正确运用therebe句型描述某个场所的具体位置。

教学难点包括：

1.正确使用方位介词描述地点位置。

2.如何在实际场景中灵活运用所学知识进行交际。核心素养目标本节课的核心素养目标为人地协调观和语言能力。通过学习本节课的内容，学生能够建立正确的人地协调观，认识到地图在实际生活中的重要性，并能够运用地图解决实际问题。同时，通过听、说、读、写的实践活动，提高学生的语言能力，使其能够熟练运用所学知识进行交际。此外，本节课还注重培养学生的文化意识，使其能够了解不同国家的文化差异，增强跨文化交际的能力。学情分析七年级的学生在经过一个学期的英语学习后，对于基本的英语语法和词汇已经有了一定的掌握。他们已经学会了如何使用一些基本的日常用语进行简单的交流，例如自我介绍、询问时间、地点等。学生对于新的学习内容充满好奇，学习积极性较高。

在知识方面，大部分学生已经掌握了英语字母表，能够正确拼读和书写单词。他们对于一些基本的语法结构，如be动词、have、do等，也有了一定的理解。在词汇方面，学生已经积累了一些基本的日常用语和常用词汇。

在能力方面，大部分学生具备了一定的听、说、读、写的能力。他们能够听懂简单的英语对话，并能用英语进行简单的回答。学生能够阅读并理解一些简单的英语文章，并能进行一些简单的写作练习。

在素质方面，大部分学生具有良好的学习习惯和纪律性，能够按时完成作业和参加课堂活动。他们对英语学习充满热情，乐于参与各种课堂活动。

然而，也有一部分学生在英语学习上存在一些困难。一些学生对于英语语法和词汇的掌握不够扎实，影响了他们的听、说、读、写能力。另一些学生在课堂参与上较为被动，缺乏积极主动提问和回答问题的习惯。此外，部分学生的英语学习习惯和纪律性有待提高。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重巩固学生的基本知识，通过各种教学活动提高学生的听、说、读、写能力。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的主动性和积极性。对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导和关注，帮助他们克服学习困难。对于课堂参与度较低的学生，教师可通过鼓励和激励的方式，激发他们的学习兴趣和参与度。教学方法与手段1.教学方法

本节课的教学方法主要采用以下三种：

1.1情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和使用英语，提高学生的语言应用能力。在本节课中，教师可以模拟一个城市地图，让学生在地图上寻找特定的地点并描述其位置，从而引导学生学会询问和描述地点的交际用语。

1.2任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中交流、合作，提高学生的语言实践能力。教师可以设计一些寻找特定地点的任务，让学生分组进行，鼓励他们用英语进行交流和合作。

1.3互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。教师可以通过提问、回答、评价等方式与学生互动，引导学生积极参与课堂讨论和活动。

2.教学手段

本节课的教学手段主要运用以下三种：

2.1多媒体教学手段：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示城市地图、动画演示等，让学生更直观地理解和学习地点描述的交际用语。

2.2网络教学手段：利用网络资源，如在线地图、教学软件等，让学生在虚拟环境中学习和实践地点描述的交际用语，提高学生的学习兴趣和效果。

2.3实物教学手段：利用实物地图、道具等，让学生更直观地了解和掌握地点描述的交际用语。例如，教师可以准备一张真实的城市地图，让学生在地图上寻找特定的地点，并用英语描述其位置。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：教师提前布置任务，要求学生在家中找一张地图，观察并描述一些特定的地点的位置。

学生活动：学生在家中找到地图，观察并描述地点位置，准备在课堂上分享自己的观察结果。

教学方法：自主学习法

教学手段：地图、书写工具

教学资源：家庭地图

作用和目的：培养学生自主学习的能力，让学生初步了解地图和地点描述的交际用语。

2.课中强化技能

环节一：导入新课

教师活动：教师通过提问，引导学生回顾已学的地点描述交际用语，为新课的学习做铺垫。

学生活动：学生回顾并回答教师的问题。

教学方法：复习导入法

教学手段：提问、板书

教学资源：无

作用和目的：激活学生的已有知识，为新课的学习做好铺垫。

环节二：新课学习

教师活动：教师通过展示城市地图，引导学生学习新的地点描述交际用语，并通过例句和练习让学生进行实际操作。

学生活动：学生观看地图，学习新的地点描述交际用语，并参与练习。

教学方法：情境教学法、互动式教学法

教学手段：地图、投影仪、练习册

教学资源：城市地图、练习册

作用和目的：让学生在实际情境中学习和掌握新的地点描述交际用语。

环节三：小组活动

教师活动：教师布置小组活动，要求学生分组进行地图寻找特定地点的任务，并用英语描述其位置。

学生活动：学生分组进行活动，用英语描述地点位置。

教学方法：任务型教学法、互动式教学法

教学手段：地图、书写工具

教学资源：城市地图

作用和目的：培养学生的团队合作能力，提高学生的语言实践能力。

3.课后拓展应用

教师活动：教师布置课后作业，要求学生在家中找到一个熟悉的地方，用英语描述其位置，并拍摄成小视频。

学生活动：学生完成课后作业，拍摄并上传小视频。

教学方法：自主学习法

教学手段：手机、书写工具

教学资源：家庭环境

作用和目的：巩固本节课所学内容，提高学生的语言应用能力。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

6.1地点描述交际用语

-询问地点的句型：Istherea...nearhere?和Isthere...aroundhere?

-肯定回答的句型：Yes,thereis.

-否定回答的句型：No,thereisn't.

-描述地点位置的介词：nearby,nextto,opposite,ontheleft(right)of等。

6.2方位介词的用法

-nearby：表示某物或某人离说话者或参照物比较近。

-nextto：表示某物或某人紧挨着另一个物体或人。

-opposite：表示某物或某人在另一个物体或人的对面。

-ontheleft(right)of：表示某物或某人在另一个物体或人的左边(右边)。

6.3therebe句型的用法

-构成：therebe+主语+地点/场所+...

-强调存在：用来表示某个地方有某人或某物。

-注意事项：

-therebe句型的主语通常是指物或人。

-therebe句型的谓语动词要与主语在数上保持一致。

-therebe句型不表示具体的位置关系，只表示存在。

6.4常用地点名称和描述

-常见地点名称：postoffice,hospital,school,supermarket,restaurant等。

-描述地点的词汇：bank,park,library,cinema,trainstation等。教学反思与总结今天上的这节英语课，我主要是通过情境教学法、任务型教学法和互动式教学法来进行的。我先让学生们看了一张我们城市的地图，然后让他们用英语描述一些特定的地点的位置。我发现学生们对这个活动很感兴趣，他们都很积极地参与进来，而且他们的描述也都很准确。我觉得这种方法很好地激发了他们的学习兴趣，也提高了他们的语言实践能力。

然而，我也发现了一些问题。比如，有些学生在描述地点的时候，会用错介词，比如他们会说"Thehospitalisinfrontoftheschool"，而不是"Thehospitalisnexttotheschool"。这说明他们对方位介词的用法还不是很清楚。另外，我也发现有些学生在课堂上的参与度不高，他们不太愿意主动来说英语。这些问题我需要在今后的教学中加以改进。课堂1.课堂评价

本节课的评价主要通过以下几个方面进行：

评价一：提问环节。我在课堂上通过提问来了解学生们对于地点描述交际用语的掌握情况。我发现大部分学生能够正确回答问题，并用英语描述地点位置。但是，也有部分学生在使用方位介词时出现错误，需要进一步指导和练习。

评价二：小组活动环节。在小组活动中，我观察学生们在实际操作中的表现。大部分学生能够积极参与，并用英语描述地点位置。但是，也有少数学生在这个环节中表现出较低的参与度，需要在今后的教学中关注并鼓励他们更多地参与课堂活动。

评价三：课后作业环节。通过学生们提交的课后作业，我发现大部分学生能够正确运用therebe句型描述地点位置，并使用正确的方位介词。但是，也有部分学生在描述地点时出现语法错误，需要进一步强化练习。

2.作业评价

对于学生们提交的课后作业，我进行了认真的批改和点评。在评价中，我注重以下几个方面：

评价一：作业完成情况。大部分学生能够按时完成作业，并提交上来。但是，也有少数学生没有按时提交作业，需要提醒并督促他们按时完成作业。

评价二：作业质量。在作业中，大部分学生能够正确运用therebe句型描述地点位置，并使用正确的方位介词。但是，也有部分学生在描述地点时出现语法错误，需要及时反馈并指导他们进行改正。

评价三：作业创新。在作业中，我发现有些学生能够创新性地运用所学知识，用英语描述一些自己熟悉的场所。对于这些创新性的回答，我给予了积极的评价，并鼓励他们在今后的学习中继续发挥创新精神。板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生理解和记忆本节课的主要知识点，包括地点描述交际用语、方位介词的用法和therebe句型的用法。

2.结构清晰：板书分为三个部分，分别对应三个主要知识点。每个部分都有明确的标题和子标题，使学生能够清晰地了解每个知识点的结构和内容。

3.简洁明了：板书内容简洁明了，突出重点，准确精炼。每个知识点都通过关键词和例句来表达，使学生能够快速理解和掌握。

4.艺术性和趣味性：板书设计具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过使用不同颜色的粉笔和适当的图形，使板书更加生动和吸引人。

5.板书内容：

a.地点描述交际用语

-Istherea...nearhere?

-Yes,thereis./No,thereisn't.

-例句：Isthereahospitalnearhere?Yes,thereis.

b.方位介词的用法

-nearby:某物或某人离说话者或参照物比较近。

-nextto:某物或某人紧挨着另一个物体或人。

-opposite:某物或某人在另一个物体或人的对面。

-ontheleft(right)of:某物或某人在另一个物体或人的左边(右边)。

c.therebe句型的用法

-therebe+主语+地点/场所+...

-强调存在：用来表示某个地方有某人或某物。

-注意事项：主语通常是指物或人，谓语动词与主语在数上保持一致。典型例题讲解1.例题一：用英语描述地点位置

题目：请用英语描述以下地点的位置：图书馆在学校的左边。

答案：Thelibraryisontheleftoftheschool.

2.例题二：用therebe句型描述地点

题目：请用therebe句型描述以下地点的存在：书店里有许多书籍。

答案：Therearemanybooksinthebooks