2024年春九年级语文下册 第12课《人是什么》教案 长春版

2024年春九年级语文下册第12课《人是什么》教案长春版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是长春版九年级语文下册第12课《人是什么》。本课文章深入探讨了人类的本质特征，通过对比人与其他生物的差异，阐述人的独特性。文章从外貌、生理、心理等多个角度分析人的特征，旨在引导学生认识人的多面性，思考人的价值和意义。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过关于人的生理、心理等方面的知识，对本课内容有一定的了解。通过本节课的学习，学生将能够更深入地理解人的特征，并将所学知识与实际生活相结合，思考人的存在意义。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生对文学作品的深入理解和批判性思维能力。通过分析《人是什么》这篇文章，使学生能够把握作者的观点，理解人的多面性，并从中培养学生对人的尊重和理解。同时，通过对比人与其他生物的差异，培养学生对生命的敬畏之心，引导学生思考人的价值和意义，提高学生的文学素养和人文关怀能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解人的多面性：本文从外貌、生理、心理等多个角度分析人的特征，理解人的多面性是本节课的核心内容。教师需要引导学生深入理解文章内容，把握作者的观点。

（2）思考人的价值和意义：文章旨在引导学生认识人的多面性，思考人的价值和意义。教师需要通过讲解和讨论，帮助学生理解人的价值，并将其与实际生活相结合。

（3）培养学生的文学素养：本文是一篇文学作品，教师需要注重培养学生的文学素养，使学生能够理解和欣赏文学作品。

2.教学难点

（1）理解人的多面性：对于九年级的学生来说，全面理解人的多面性，包括外貌、生理、心理等多个方面，可能存在一定的难度。教师需要通过生动的例子和图片，帮助学生更好地理解。

（2）思考人的价值和意义：学生可能对人的价值有一定的理解，但要将这种理解与实际生活相结合，可能存在一定的难度。教师需要通过讨论和实践活动，帮助学生将所学知识运用到实际生活中。

（3）培养学生的文学素养：对于一些学生来说，理解和欣赏文学作品可能存在一定的难度。教师需要通过讲解和互动，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。

（4）批判性思维能力的培养：学生可能对文章的内容有一定的理解，但要培养批判性思维能力，对文章进行深入分析，可能存在一定的难度。教师需要通过提问和讨论，引导学生进行深入分析，培养批判性思维能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解文章内容和分析人的多面性时，教师可以通过讲授法向学生传授相关知识，帮助学生理解和掌握。

（2）讨论法：在思考人的价值和意义环节，教师可以组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的批判性思维能力。

（3）案例研究法：教师可以选取一些具体的案例，让学生通过分析案例来更好地理解人的特征和价值。

（4）项目导向学习：教师可以引导学生进行项目导向学习，如让学生设计一个关于人的多面性的研究项目，通过实践来提高学生的综合能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演文章中的角色，如人、动物等，通过角色扮演来更好地理解角色的特征和文章的主题。

（2）实验：让学生进行一些简单的实验，如观察人的生理反应等，通过实验来加深对人的生理特征的理解。

（3）游戏：设计一些与课程相关的小游戏，如人类的特征接龙等，通过游戏来激发学生的学习兴趣。

（4）小组讨论：在思考人的价值和意义环节，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和看法，促进学生之间的交流与合作。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文章内容和相关的图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（2）视频：播放一些与课程相关的视频，如关于人的生理、心理特征的实验视频等，让学生更直观地了解相关知识。

（3）在线工具：利用在线工具，如讨论板、问卷调查等，让学生在线上进行交流和互动，提高学生的参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对课程的兴趣，引出本节课的主题。

过程：教师通过向学生展示一张人类的图片，引发学生对人类的思考，然后提问：“你们认为人是什么？”让学生分享自己的观点。最后，教师引出本节课的主题《人是什么》，激发学生对课程的兴趣。

2.讲授文章内容（10分钟）

目标：帮助学生理解文章的内容和观点。

过程：教师对文章进行逐段讲解，分析文章中关于人的多面性的描述，如外貌、生理、心理等，并阐述作者的观点。在讲解过程中，教师可以通过提问的方式，引导学生积极参与并思考。

3.小组讨论（20分钟）

目标：培养学生的批判性思维能力，引导学生思考人的价值和意义。

过程：教师提出讨论话题：“人的价值和意义是什么？”学生分为小组进行讨论。教师巡回指导，引导学生深入思考，并记录下各小组的观点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：促进学生之间的交流与合作，提高学生的表达和沟通能力。

过程：教师将学生分为小组，每组选择一个小组长。每个小组根据之前的讨论，准备一段关于人的价值和意义的发言。小组长在课堂上进行展示，其他小组成员可以进行补充和讨论。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达和沟通能力，培养学生的批判性思维能力。

过程：各小组进行课堂展示，其他学生可以提出问题和质疑。教师对学生的展示进行点评，引导学生深入思考，并给予积极的反馈和建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课的主要内容和观点，帮助学生巩固所学知识。

过程：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调人的多面性和价值的意义。教师可以提问学生对本节课的理解和体会，以检查学生的学习效果。最后，教师进行课堂小结，提醒学生课后进行复习和思考。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）《人类简史》：这本书详细介绍了人类的历史发展，包括人类的生理、心理特征及其对社会的影响。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解人类的特征和演变过程。

（2）《自我认知的奇迹》：这本书讲述了人类自我认知的发展过程，包括人类的思维、情感、意识等方面的特点。阅读这本书，有助于学生更好地理解人的心理特征。

（3）《人类的本质》：这本书从哲学、生物学、心理学等多个角度探讨了人类的本质特征。通过阅读这本书，学生可以全面地了解人类的本质，并思考人的价值和意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）让学生观看一部关于人类特征的纪录片，如《人类星球》、《了解人类》等，通过观看纪录片，学生可以更直观地了解人类的特征和价值。

（2）让学生阅读一部关于人类历史的书籍，如《世界历史》、《人类简史》等，通过阅读，学生可以更深入地了解人类的历史发展，把握人类的特征和演变过程。

（3）让学生进行一次关于人的价值和意义的调查活动。学生可以采访家人、朋友、同学等，了解他们对人的价值和意义的看法。通过调查活动，学生可以培养实践能力，提高对人的尊重和理解。

（4）让学生以小组为单位，选择一个与课程相关的话题，如人的心理特征、人的生理机制等，进行项目研究。学生可以通过查阅资料、实地调查、采访等方式，收集相关信息，并进行分析和总结。通过项目研究，学生可以提高综合能力，深入理解课程内容。

（5）让学生撰写一篇关于人的价值和意义的短文，可以结合自己的生活经历、社会现象等，表达对人的价值和意义的理解。通过写作活动，学生可以提高写作能力，深化对人的思考。教学反思与改进在今天教授《人是什么》这一课时，我深感教学过程中的喜与忧。首先，通过导入环节的图片展示和提问，学生们的兴趣被充分激发，这让我感到欣慰。但在讲授文章内容时，我发现部分学生对于文章中深入的分析有些困惑，这让我意识到需要在未来的教学中做出改进。

在小组讨论环节，学生们积极参与，各小组的观点丰富多样，这让我看到了学生们的思考能力和团队协作精神。然而，我也注意到，在进行课堂展示和点评时，部分学生表现出一定的紧张和表达能力不足，这提示我需要在课后更加关注学生的口头表达训练。

课后，我反思了整个教学过程，认为有以下几点需要改进：

首先，对于文章内容的教学，我计划增加更多的实际案例和生活中的例子，以便学生更好地理解和消化。同时，我也打算让学生在课堂上更多地进行互动讨论，以培养他们的批判性思维能力。

其次，针对学生表达能力不足的问题，我计划在课后组织一些专门的口头表达训练活动，如辩论赛、演讲比赛等，以提高学生的口头表达能力和自信心。

再次，我想在今后的教学中更加注重学生的自主学习能力的培养。我会提供更多的拓展阅读材料，引导学生进行课后阅读，并鼓励他们就阅读内容进行思考和总结。

最后，我还计划定期进行教学反思，及时发现教学中存在的问题，并根据学生的反馈和学习效果进行相应的调整和改进。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出文章的核心观点和人的多面性特点，以便学生能够直观地理解和掌握。

2.结构清晰：板书设计应具有一定的结构，将文章内容进行逻辑性的划分，如分为人的外貌、生理、心理等多个方面，以便学生能够清晰地跟随教学思路。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简练的文字和图形来表达文章的主要观点，避免冗长的解释，以便学生能够快速地捕捉重点。

4.突出重点：板书设计应突出重点，用不同的颜色或字体来强调文章的关键信息和独特性，以便学生能够重点关注和记忆。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如使用图表、图片、符号等元素，以激发学生的学习兴趣和主动性。

6.概括性强：板书设计应具有概括性强，能够将文章的复杂内容进行提炼和总结，以便学生能够更好地理解和把握。

例如，板书设计可以包括以下元素：

-用图表展示人的外貌、生理、心理等方面的特征；

-用流程图展示人的认知过程；

-用图标表示人的情感和价值观；

-用关键词或短语来概括文章的主要观点；

-用颜色或形状来区分不同的观点和论据；

-加入一些趣味性的插图或图标，如人脸图标表示人的外貌特征，心形图标表示人的情感等。作业布置与反馈1.作业布置

（1）阅读理解作业：要求学生阅读《人是什么》文章，回答文章后的问题，如文章的主要观点是什么？人的多面性表现在哪些方面？通过阅读理解作业，帮助学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。

（2）写作作业：要求学生撰写一篇关于人的多面性的短文，可以结合自己的生活经历、社会现象等，表达对人的多面性的理解。通过写作作业，培养学生的写作能力，提高对人的多面性的认识。

（3）小组合作作业：要求学生以小组为单位，选择一个与课程相关的话题，如人的生理特征、人的心理机制等，进行项目研究。学生可以通过查阅资料、实地调查、采访等方式，收集相关信息，并进行分析和总结。通过小组合作作业，培养学生的合作能力和综合能力。

2.作业反馈

（1）及时批改：教师应及时对学生的作业进行批改，及时指出存在的问题，如阅读理解作业中，教师可以指出学生对文章内容的理解偏差，提出改进建议。

（2）个别辅