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文档简介

《两位数加两位数进位加法》说课稿各位评委老师好！今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第二单元《两位数加两位数进位加法》。我将从说教材、说教法、说学情、说教学过程四个方面来进行详细阐述。一、说教材这部分内容是在学生学会了口算两位数加、减一位数和整十数以及利用竖式笔算两位数加两位数不进位加法的基础上进行教学的，它是学生今后学习多位数加法笔算的基础。教材呈现的例题，取材于学生熟悉的生活情境。依据《课程标准》的要求，结合学生实际情况，制定了以下教学目标：1.通过让学生动手操作小棒和计数器，交流各种方法间的联系，帮助学生理解进位加法竖式“个位满十，向十位进一”的算理。2.能用竖式正确的计算两位数的进位加法，正确率达到80%以上。3.在学习过程中，学生通过小组讨论并交流学习成果，培养解决问题以及与他人合作交流的能力。教学重点：理解进位加法竖式中“满十进一”的算理和从个位加起的必要性。教学难点：掌握笔算两位数加两位数进位加的方法，并能正确地进行计算。二、说教法1.把计算教学与解决问题紧密结合起来，注重培养学生“四能”，即发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。2.把直观模型、动手操作与竖式计算紧密结合起来，借助几何直观理解抽象的算理。三、说学情通过前面的学习，学生已经有了将小棒或计数器抽象成竖式的经验，那么学习这部分内容的困难在于理解进位加法竖式计算时“个位满十，向十位进一”的算理以及从个位加起的必要性和合理性，而且学生特别容易忘记写进位“1”。四、说过程围绕教学目标和重难点，我设计了以下教学环节：环节一：创设情境，复习铺垫。展示一个二年级4个班级学生和老师来到博物馆门前，排队准备参加博物馆的情境，出示主题图。二（1）班、二（2）班、二（3）班、二（4）班分别有35人、32人、37人、34人。让学生说一说在图中看到了什么，由此提出一个用加法计算的问题，并列出算式。这样设计，一题多用，既复习了旧知，又培养了学生发现问题、提出问题的能力。环节二：主动探究，引入新知。在第一环节所列算式当中，35+37这一算式是学生没接触过的。由此我让学生以小组合作的方式，借助小棒和计数器自主探究，思考多种计算方法（预设会出现摆小棒口算、列竖式这两种方法），组员之间相互交流各自的算法并探讨各种算法之间的联系，最后汇报交流成果。重点引导学生说一说单根小棒够了十根该怎么办？竖式计算时个位上的数相加满十后该怎么办？这就直观的反映出在竖式计算当中个位上满十向十位进一的算理（板书），并且借助学具为竖式中的进位小“1”找到了表象支撑，有助于对算理的理解。环节三、巩固练习，形成技能组织学生及时巩固做课件上的练习题，练习过程中要强调个位上相加满十向十位进的1怎么写和十位上的数相加时别忘了加上个位进的1。环节四、课堂总结这节课我们一起解决了从参观博物馆中的又一个

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