有关美术教案模板

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有关美术教案模板1

教学思路：

本课属于“造型·表现”领域的美术课。

本课是学生在日常生活中都能体验到的一种生理感觉反响，让学生触摸各种不同材质的东西，然后把自己的感觉通过点、线条、色块画出来，给人一种震撼的感觉。能够培育学生安康的生活观。

课时：1课时。

教学目标：

1、让学生通过触摸、尝试，体验到物体对人肌体的刺激而产生一种感知，这种感知通过线条、色点、色块、笔触表现出来。

2、初步体验感觉绘画，教学中运用嬉戏的方式让学生充分体验和尝试，充分调动学生的想象力和表现力，培育学生的艺术审美和感受力，提高学生的美术素养。

教学重点：

培育学生感知绘画的力量，提高学生的艺术感知力和审美力量。

教学难点：

然后通过敏捷好玩的触觉尝试和体验手段，使学生的联想外现成感觉绘画。

教学预备：

教具：各种感觉物、大师的抽象作品。

学具：各种外表不同质地的东西，作画材料及工具。

教学过程：

——嬉戏、体验

1、把学生的眼睛蒙起来，进展“盲人摸物”嬉戏，让他们用手触摸不同的物体，

如：冷热水、石块、抹布、塑料、沙子、胶水等，说出摸到物体产生的感觉，其他同学猜猜是什么物体。

2、下面同学也联想一下自己摸到这些物体时会有什么感觉。

——尝试表现

1、让这几个进展过“摸物”嬉戏的同学用彩色粉笔在黑板上用点、线条、颜色去表现刚刚摸过的物体给自己带来的感觉。

2、教师总结：直线表示坚硬、光滑；折线表示粗糙和刺手；波浪线表示松软和流畅。颜色中蓝、绿可以表示冰凉；红、黄、橙表示暖和和滚烫；黄灰、红、蓝表示麻、软等感觉。

——观赏范作

1、教师出示大师的抽象作品，问学生你看到这些画给你什么样的.感受。学生用语言描述。

2、大师用了什么样的色点、色块、线条，你喜爱这样的画法吗？还有更好的方法去表现吗？

——联想、表现

1、教师在黑板贴上几种实物，启发学生联想自己摸到这样的东西会产生什么样的感觉，尝试用色点、色块、线条画一画。

2、学生拿出自己带来的各种不同质地的东西，相互摸一摸，说出自己的感受，再用自己喜爱的色点、色块、线条去表现。

——沟通评价、小结

1、鼓舞学生相互交换作业观赏，请同座位评价一下你画的是什么触觉。推举认为好看的作业，表现触觉清晰明显的作业上来向全班展现。

2、教师小结本课。

3、课外延长：回家后触摸今日没有摸过的东西，把触摸后的感受画下来。

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教学目标：

1.观看、感受、观赏泥娃娃的造型、颜色及人物表情的特点。

2.提高学生的审美力量，培育学生的泥塑力量。

3.培育学生喜爱民间艺术的情感以及对泥塑学习的兴趣。

教学重点：通过观赏及探究学习，培育学生学习民间泥塑的兴趣和宠爱优秀民间艺术的情感，学会制作一个泥娃娃。

教学难点：把握泥塑的各种详细制作方法。

课前预备

(学生)收集各种泥娃娃的图片，预备常用的泥塑工具，收集小豆子、小珠子、纽扣、花边、丝带、花粘纸等多种帮助材料（教师）收集各种泥娃娃实物或图片、民间泥娃娃制作方法等动画、资料，预备泥塑工具一套、各种帮助材料及陶土

教学过程

1.探究式导课。

（1）教师出示一块陶土，让学生直观感受陶土。

（2）教师出示一个泥娃娃，提出问题：一块陶土怎样才能变成一个得意的泥娃娃？

2.小组合作，探究问题，形成初步结论。

（1）分组争论：陶土如何变成一个泥娃娃？

（2）学生得出结论：用团、揉、搓、捏、压、挖、堆塑等方法可以做成一个泥娃娃。

（3）观赏民间泥塑制作过程（图片或），确定学生的争论结果，引导学生学习民间艺人制作泥娃娃的方法，开拓思维。

（4）再分组争论：怎么样的泥娃娃才是最得意的？

（5）形成初步结论：如形状圆圆胖胖的，表情淘气、笑眯眯的，颜色醒目的.等等。

（6）教师归纳。

3.观赏感受，深入探究。

（1）沟通观赏师生收集的泥娃娃实物、图片或，开拓学生的思维。

（2）让学生说说各自的感受及方法。

（3）出示各种综合材料，如各色小豆子、小珠子、纽扣、花边、丝带、花粘纸等，以及各种如铅笔小棒等帮助工具，进一步启发学生的思维。

4.创设情境，激发学生创作。

（1）创设情境：如出示展现台，举办“泥娃娃的世界”展卖会。

（2）学生分小组，自由创作自己心中得意的泥娃娃。教师个别辅导。

（3）学生上台陈设自己的泥娃娃作品，并可“展卖”。

5.嬉戏、评价、沟通，传递友情。

（1）展现沟通，相互评价。

（2）鼓舞学生进展自由的交换。

（3）鼓舞学生相互赠送作品给好朋友。

6.拓展学习，激发长久学习的兴趣。

观看用泥塑方法制作的动画片片段：如《小鸡快跑》等，进一步拓展学生的视野，思索陶土还可以用来做什么，培育学生对泥塑的兴趣。

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教学目标：

了解材料的特性，学习利用材料原有的特性，选择恰当的方法，进展再制造。熟悉发觉与制造和变废为美的关系，提高学生观看生活的力量、对材料美感的发觉和制造性利用的力量，形成初步的设计意识。

重点：观看、发觉材质的美感，运用艺术的手段和丰富的想象力对材料进展合理的利用，制造出具有有用价值和审美特征的新作品。

难点：如何依据材料的特点选择适合的.加工工艺进展再制造，如何依据制作用品的需要查找、发觉适宜的材料。

教学过程：

一、导入新课

图片或多媒体导入，让同学们猜一猜这些图片的物体是如何做成的，是用何种材料做成的，构思奇妙之处在哪里？

二、新授

让学生将之前收集的各种材料带到课堂。

（1）：让学生触摸、观看材料，按不同的质地、质感等分类。

想一想：这些不同的质感、颜色、外形的材料给你哪些特别的感觉？（2）：想一想这些材料可以作成什么日用品，来美化自己的学习、生活环境？

教师结合课件或范例图形、图片讲解比照与和谐、节奏与韵律、多样与统一、对称与均衡等组合原理的运用。

引导学生观赏教材中的范例，再次体会对材料的奇妙使用。

三、课堂练习

辅导学生依据已有材料进展构思，创作一件有用的作品。

教师巡察各组，师生共同争论、构思，帮忙学生解决疑难。

四、小结教案

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【设计意图】

帽子是幼儿生活中常常接触的物品，并且对它都很熟识，无论从它的造型还是它的颜色都各具特点。所以本节课主要引导幼儿初步感受并喜爱参加艺术活动。活动是幼儿在互动中体验到装饰的欢乐，促进幼儿动手力量的进展。

【活动目标】

1、能用彩色纸片或纸团装饰帽子。

2、情愿将自己的”作品拿给其他小朋友看。

3、体验制造的乐趣和成就感。

【活动预备】

1、观赏各种美丽帽子的图片。

2、做好的帽子范例一个（参照幼儿用书第2册第16-17页《会变的小碗》）。

3、宝宝人手一个纸桶帽（大碗便利面纸筒做帽筒，圆形纸壳做帽沿，将大碗面桶插入扣好的圆形纸壳中）彩色纸片或小彩色皱纹纸团。

4、每组2个盛好胶水的塑料小盘，擦手毛巾或海绵等。

5、适合时装表演的背景音乐。

【活动过程】

1、带着幼儿观赏美丽帽子的图片，引导幼儿观赏图片中帽子的各种样式、颜色及图案，选择自己喜爱的帽子图片。

2、展现美丽的帽子，激发宝宝的制作兴趣。

教师戴一顶提前制作好的美丽帽子展现给宝宝。“我的帽子好看吗？也给宝宝戴戴看。”“帽子太少了，不够分的，我们也来做一顶美丽的帽子吧！”

3、教师示范，指导宝宝制作美丽的帽子。

教师示范，选择彩色纸片或小纸团蘸胶水粘在帽筒或帽檐上进展装饰。宝宝选择材料制作，教师进展指导。

“小纸团粘粘牢，压一会儿”“小纸团不要粘在一起，有点距离才好看。”

戴上帽子和宝宝一起展现，表演。

宝宝戴自己制作的帽子，随音乐自由表演。

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教材分析：

大自然中有各种各样的鲜花，它们香气芳香，颜色多彩炫目，使人赏心悦目，给人带来欢乐。本课属于“设计.应用”学习领域的内容，通过观赏花卉，把学生带进花的海洋，学生通过用根本的纸雕方法来设计制作花卉，鼓舞学生运用各种纸张制造各种不同的花卉，激发了学生的制造力和想象力，培育学生的动手力量。

学情分析：

五年级学生已经具备了一些“造型.表现”的技能、技巧，在教师适当的引导、启发下，能主动探究纸雕花卉的制作方法，本节课我设计学生的学习方式主要是：通过学生自主探究，小组合作表现纸雕花卉，来培育学生的制造力量。

教学目标：

1、通过观赏纸雕花卉，让学生了解纸材的特征和性能，运用综合技法，设计制作一件或一组纸雕花卉。

2、培育学生制造力及动手操作的力量，感受立体造型的魅力所在。

3、通过观赏体验、设计制作，体验纸雕花卉制作的趣味，激发学生对美术学习的兴趣，培育学生喜爱生活、美化生活的情感。

教学重点：

依据卡纸和彩纸的特点，运用剪、折、卷、粘等综合技法，设计制作一件或一组纸雕花卉。

教学难点：

在详细纸花制作的过程中，如何把纸花做的美丽有神韵，留意花的大小，颜色搭配、加工方法。

教学预备：

1、教师：不同造型、品种花朵的图片以及各种纸雕花卉的图片，教师作品以及范画，制作工具，各种纸张，。

2、学生：卡纸及彩纸，废旧挂历纸，剪刀、镊子、圆规、双面胶或海绵胶等

教学过程：

一、导入课题

师：同学们今日教师给你们带来一段来自高端定制秀场的动态图片，你们认真观看看看里面有哪些我们在生活中不常见到，却很熟识的景物？（出示动态图片）

生：纸制的花朵…

设计意图：通过观赏不常见到的景象给同学们带来不同的感官刺激，有利于激发学生的制造热忱。

师：纸不仅是书写的载体，也是造型的载体。今日，让我们共同进入一个奇异的旅程，探究一张纸是如何由平面变成立体的。

师：下面我们还观赏下PattEcan（帕蒂埃克曼）的立体纸雕作品

来感受下纸雕作品的魅力。

生：哇…好美….

二、观赏纸雕花卉作品，让学校产生制作兴趣。

师：这副纸雕作品名称：小小世界之花花世界出自《安邸AD》-3月刊

同学样在观看时是否可以想想看自己可以通过哪些方法来制作出这些花朵哪？

生：刀刻，剪刀剪裁，粘贴…

师：刚刚同学样整理出了许多制作方法，这样制作出来的花朵看起来更逼真，更美丽了，而且不会凋谢，长期保存。那么今日这些节我们就来学习这种制作方法《纸雕花卉》（出示课题）

设计意图：通过学生自己的观看沟通，来引出课题，有目的地将学生引入纸雕花卉的制作，让学生感受到纸雕花卉的美。

三、进一步观看，探究并整理制作方法。

师：纸雕花卉有许多制作方法：有平面制作法、折线制作法、曲面制作法等。如这朵花就是平面制作法，（展现作品）这幅作品上的叶子就是利用折线法制作的，那今日我们就主要来学习用曲面制作法制作的花朵。

1、首先将花瓣的根本形画在彩纸上并剪下来，为了节约时间我们可以把彩纸折叠在一起，把其他的花瓣一起剪下。

2、其次选择一条宽约4厘米长约20厘米较薄或较软的纸对折，在开口一端剪成匀称的条状，留意千万不要剪断，剪好后就是这样，然后把它卷起来。

3、接下来我们把剪好的花瓣组合起来，再将做好的花蕊粘在中心。要想使花瓣更逼真，我们把铅笔放在花瓣的下面，大拇指放在花瓣的上面，轻轻一刮，这样就很自然的形成了弯曲状态。

4、最终我们还可以适当添加花茎和蝴蝶等。

师：这样一幅美丽的纸雕花卉就完成了，那同学们回想一下刚刚教师是怎么完成这幅作品的呢？

生：1、剪花瓣

2、剪花蕊

3、组合

4、添加

（板书出示步骤）

师：看来同学们对制作过程已经很了解了，教师还给大家带来好多纸雕花卉的作品呢，让我们一起来观赏一下吧！（出示）

设计意图：本环节通过教师对纸花制作过程的直观演示，为学生的.设计、表现做了铺垫，为突破本课的重点、难点打下根底。

三、学生设计、表现花卉

同学们已经观赏了这么多优秀的作品，有的同学已经迫不及待了，下面我们就赶快动手制作一幅纸雕花卉的作品吧！可以小组合作，也可以自己制作，我们比一比，看看谁做的最快最美丽。单人完成作品加2分，小组合作（3-4人）加10分，要求是小组合作作品质量要高于单人完成作品。

四、展现、评价

下面就请同学们把自己的作品展现出来。

设计意图：本环节是为学生供应一个展现才华的舞台，让学生充分体会到胜利的乐趣。

五、拓展

生活中到处都有没，通过今日的学习，同学们课后可以用自己制作的纸雕花卉作品来美化自己的生活。你能说说怎样来美化自己的生活吗？

设计意图：这一环节是拓展、引导纸雕花卉的应用，让学生知道用这些作品来美化自己的生活，使学生的学习从课堂延长到课外。

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教学目的：

1、强调眼、手、脑的结合，感觉肌理尝试用拓印、磨印等不同方法把各种凹凸不平材料的肌理效果表现出来，感觉肌理力求完成一件好玩的作品。

2、培育学生感受美、制造美的兴趣，感觉肌理增加学生喜爱大自然美的情感。

教学重点、难点：

1、重点：从观看、触摸到动手表现，充分感受不同质地材料的肌理美。

2、难点：用不同的方法表现不同的肌理美，更能制造美丽的肌理美。感觉肌理

教具预备：

1、搜集各类凹凸不平的、不同质地的材料

2、制作好的磨印、拓印画面感觉肌理

3、用于表现肌理的绘画工具

教学过程：

1、组织教学

2、导入新课：

A、触摸实物

（有几件东西在没有让它们亮相之前，我想让几位小朋友来用手触摸一下，你有什么感觉呢？）这几件实物分别是：海螺、贝壳、麻袋、树叶、陶瓷等。感觉肌理

B、说说触摸的感觉，导出肌理概念感觉肌理

（这些物体中，有的外表是光滑的，有的是凹凸不平的。）

（这些凹凸不平的物体中，物体本身就有一种美丽的纹理，出示海螺，看！上面美丽的圈圈螺旋纹，这就叫做肌理。）

C、出示课题

3、讲授新课：

A、出示树叶，感受它的肌理。

指导学生观看树叶的纹理，用手触摸它的叶脉。（树叶上细细密密的叶脉就象张蜘蛛网一样，有意思！）提问学生：美丽的事物把它表现在画面上才好，怎么表现呢？

B、争论拓印、磨印的方法。

（可以照着画下来，那就是写生。）再进一步提问：假如要把纹理一模一样地表现出来呢？有没有更简洁的方法？结合磨印、拓印的画面，使学生开头对肌理的表现有种熟悉，让学生结合学过的学问说说磨印、拓印的方法。（磨印是把纸掩盖于物体外表，用硬质的绘画工具在上面来回磨出来的效果。拓印是把物体的外表涂上颜料，然后盖印在纸上的效果）

C、说说特殊的.肌理。感觉肌理

（大自然孕育了这么多奇异的万物供我们观赏。）观看桌上的实物，再通过触摸，把你觉得好看的描述一番。（小组沟通，个别提问。）

D、学生作业。

用颜料拓印，用彩色铅笔、蜡笔磨印或选择自己的方法，选择一些物体把它们的肌理表现出来。（全体尝试）

E、把自己的满足之作展现一下。说说通过什么方法能让你的作品看上去更有意思呢？引导学生对自己表现的肌理进展联想。

归纳出用剪、贴、添画的方法完成更有意思的画面。

F、其次次作业

在完成的肌理画面上再做尝试。

4、巡回指导

5、进展小结：

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教学目标：

1、使学生能够运用线条大胆、坚决、自信有共性地去表达物象。

2、培育学生的审美力量、进展终身学习的力量。

教学重点和难点：体会用已给线条图像表达的乐趣，发挥想象，制造性地表达

授课时间：2课时

教具预备：自制教具、图片（数张）、教学课件等。

教学方法：探究学习法

教学过程：

1、手绘线条图像的意义：

广告伴随着人类的进展而进展的。在文字没有产生之前，人们使用手绘图像传达信息和沟通。今日，图像传达已广泛应用于社会生产、生活的方面、信息技术的飞速进展，更使我们面临“读图时代”的挑战。以手绘图像来传达信息和从图像中猎取信息，将成为21世纪的青少年适应将来社会的生存和沟通的`力量之一。

2、手绘线条图像的功能、用途：

手绘线条图像具有叙事、说明、沟通、抒情、记录等各种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。

手绘线条图像直观、整体、任何一个人当无法同语言表达清晰的时候，借助它可以把事情说明的，如医生、导演、科学专家、生物学家，为我们课本都要借助这“第三语言”（看课本中的图形，再看书上的图形，先不要看文字，让学生答复画的是什么？）

3、问题一：（熟悉图形）：下面的图形画的是什么？（想象力）

4、问题二：用线条画出你欢乐的心情（制造精神）

5、问题三：请在5分钟内从图形开头，连续画出与前一个形象有关联的多个形象（培育学生的想象力）

6、（1）男同学画5种以上的汽车（或兵器、建筑等）

（2）女同学画出你喜爱的5种以上服装或发式（表达力量）

7、画出你家长到学校的地图（体验与图形的对言表达）或画出你的个人生活轨迹（是乐还是愁等状况）从诞生到现在的状况

8、课后作业：手绘线条的练习。

9、课后验收：手绘线条的方式绘画一幅作品（题材不限）。

10、验收方式：学生课上完成手绘线条图像作品一幅。

11、课后反思：

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一、根本教学理念：

以《新课程标准》为教学理念，构建民主、公平的教学模式，并借助多媒体技术，创设想像空间，营造乐学气氛。让小朋友通过看看、想想、说说、画画、玩玩的方法，大胆、自由地把自己的所见、所感、所想的事物的表现出来，体验画画活动的乐趣。把自主权充分交给学生，并培育他们的竞争意识和合作意识。

1、激发学生学习美术的兴趣。

《新课程标准》告知我们，兴趣是学习美术的根本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成长久的情感态度。为此，我针对二、三年级小朋友年龄小、意志薄弱、上课好动等特点，选用了多媒体动画课件作为内容的呈现形式，激发其学习兴趣。《课标》又指出应将美术课程内容与学生的生活阅历严密联系在一起，强调学问和技能在帮忙学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。为此，我选择了生活中的蔬菜和水果为教学内容，运用“看看、想想、说说、画画、玩玩”的欢乐教学法，引导想像“这些生活中的事物当变成小精灵后会去干什么”这个布满童趣的话题，更进一步激发他们的学习兴趣。并运用“风车转转台”和“让自己变成小精灵”的教学形式，努力营造乐学气氛。

2、进展想像力量，培育创新精神。

《新课标》中指出，美术课程应充分进展学生的感知力量和形象思维力量，激发他们丰富的想像力和制造愿望。同时指出，应更多的让学生接触实际事物和详细环境，从而向思维供应丰富的养分。为此，在上课开头局部，先让小朋友说说“自己最喜爱玩什么嬉戏？或寒暑假喜爱到哪里去玩？或平常与爸妈玩什么嬉戏？”让他们充分回忆自己的生活，感受生活。接着让小朋友接触蔬菜、水果这些实际事物，让他们说说平常喜爱吃哪些蔬果，并说说它们的外形和颜色。然后引出“小精灵”这一角色，并展现几幅“蔬果小精灵王国”的范画，通过“蔬果们变成小精灵后它们还会去干什么”这一问题提出，引导小朋友绽开丰富的想像。

《新课标》还指出，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，供应了制造活动最相宜的环境。通过美术课程培育的制造精神，将会对学生将来的工作和生活产生积极的影响。为此，在教案设计过程中，我实行多种方法，努力使学生思维的流畅性、敏捷性和独特性得到进展，最大限度地开发学生的制造潜能。每个小朋友想像力的创新、作品的创新、评价的创新都将得到表扬。

3、多元评价，表达民主、公平，进展共性。

《新课标》告知我们，评价主要是为了促进学生的进展。因此，我在此教案中的评价实行自己评价、他人评价、集体评价的多元评价方式，以适应不同共性和力量的学生的美术学习状况，努力挖掘其优秀的一面，鼓舞每个学生依据自己的特点提高学习美术的兴趣和力量。同时在整个课堂中应充分表达师生间、生生间的民主、公平，培育他们的合作与竞争意识，并充分进展其共性。因此，在教案设计中消失了“自由选择纸张”和“风车转转台”这些环节。

二、教学内容：

自选内容，课题《蔬果小精灵》，适合小学二、三年级的小朋友。即把平常熟识的蔬菜、水果假如变成会说、会动的.小精灵后，它们在这个“精灵王国”里会干什么？引导小朋友发挥想像，并把自己的想法画下来。

三、教学方案：

(一)课题：

《蔬果小精灵》

(二)教学目标：

1、培育学生的学习兴趣。

2、激发想像，培育创新精神。

3、通过看看、想想、说说、画画、玩玩等方法，大胆、自由的进展绘画创作。

(三)教学重难点：

重点：培育小朋友学习美术的兴趣，激发其丰富的想像力量。

难点：如何创设乐学气氛，让小朋友学得好玩，如何引导其绽开丰富的想像。

(四)教学预备：

铅画纸、彩卡纸、油画棒、水彩笔、双面胶、蔬果小精灵头饰、多媒体课件等。

(五)教学过程：

A、引入

1、小朋友们好，我们能交个朋友吗？那好，你能告知教师一个小隐秘吗？你知道哪些蔬菜，你还知道哪些水果？

2、哇!我们知道的蔬果可真多，(课件出示许多蔬菜水果----见图1)。你最喜爱什么？你能说说它的形状是怎样的，颜色又是怎样的呢？

3、真好玩!这些蔬果的形状、颜色都不一样。(课件出示不同颜色和外形的水果----见图2)下面，还有更好玩的呢!让我们一起来变个魔术，大家可肯定要看牢噢!变变变变!(课件出示这些蔬果长出会动的眼睛----见图3)留意留意，又变了。(课件出示蔬果还长出嘴巴、手脚，并在运动-----见图4)你发