2024春新教材高中地理 1.2 区域发展差异与因地制宜教案 湘教版选择性必修2

2024春新教材高中地理1.2区域发展差异与因地制宜教案湘教版选择性必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课所使用的教材是2024春新教材高中地理《1.2区域发展差异与因地制宜教案湘教版选择性必修2》。本节课的主要内容是让学生了解我国不同区域的经济发展差异以及如何根据当地的自然资源和社会经济条件，制定适宜的发展规划。教材通过丰富的图文资料，引导学生分析我国东、中、西部的经济发展特点，认识区域发展不平衡的现状及其影响因素，并学会运用因地制宜的原则，提出改善区域发展不平衡的策略。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的地理学科核心素养。同时，本节课的知识深度和广度适中，有利于学生在掌握基本概念和原理的基础上，提高分析问题和解决问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括地理学科核心素养、综合思维、区域认知、人地协调观和地理实践力。通过分析我国不同区域的经济发展差异及其影响因素，引导学生运用因地制宜的原则，提出改善区域发展不平衡的策略，培养学生对地理环境、地理现象的观察和分析能力，提高学生的地理学科核心素养。同时，通过小组讨论、案例分析等教学活动，培养学生的综合思维和区域认知能力，使学生能够从整体和局部的角度理解和解决问题。此外，通过联系实际生活中的地理现象，引导学生树立正确的人地协调观，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。最后，通过课堂讨论、小组合作等教学方式，培养学生的地理实践力，使学生在实践中学会提出问题、分析问题和解决问题。学情分析本节课的教学对象是高中二年级的学生，他们已经完成了初中地理学习，对地理学科有了初步的了解。在学习本节课之前，学生已经学习了我国地理概况、自然地理特征等知识，对我国不同区域的自然环境和人文环境有一定的认识。此外，学生在初中阶段学习了社会发展简史、经济常识等课程，对经济发展、区域差异等概念有一定的了解。

学生在知识方面，对于本节课的内容，他们在知识层面上已具备一定的基础，但仍需在深度和广度上进行拓展。在能力方面，学生具备一定的阅读和分析图文资料的能力，能够从地图、图表中获取有用的地理信息。同时，学生通过之前的学习，已经具备了一定的地理思维和地理实践能力，能够运用地理知识分析实际问题。在素质方面，大部分学生对地理学科具有较高的兴趣，学习积极性较高。

然而，在学习行为习惯方面，部分学生可能存在以下问题：1.对地理学科的重视程度不够，认为地理学科不属于主要学科，在学习过程中容易产生懈怠心理；2.部分学生在地理学习中过于依赖死记硬背，缺乏对地理知识的理解和运用；3.部分学生在课堂讨论、小组合作等环节积极性不高，影响课堂氛围和学习效果。

针对上述问题，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高学生对地理学科的重视程度。同时，通过设置富有挑战性和现实意义的问题，引导学生主动思考、分析问题，培养学生的地理思维和地理实践能力。此外，教师还需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略，使他们在原有基础上得到提高。在课堂氛围营造方面，教师应注重激发学生的参与意识，鼓励他们积极参与课堂讨论和小组合作，提高课堂学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、地图、地球仪、教学挂图、实物模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、地理学科网页、在线教育平台等。

3.信息化资源：教材配套电子教案、网络地图、卫星图像、统计数据、案例分析材料等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践操作法、互动式教学法等。

教学资源的选择和运用需结合课本内容，以提高教学效果和学生学习兴趣为目标。同时，根据实际情况，教师可灵活运用多种教学资源和手段，为学生提供丰富的学习体验。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师通过展示我国东、中、西部的经济发展数据和图片，引导学生关注我国区域发展差异。提出问题：“你们认为我国区域发展不平衡的原因是什么？”让学生思考并发表自己的观点。

2.新课讲授（15分钟）

首先，教师讲解区域发展差异的原因，包括自然条件、地理位置、资源禀赋、政策导向等因素。其次，教师分析我国东、中、西部的经济发展特点，如东部地区经济发达，中部地区发展较慢，西部地区资源丰富但经济相对落后等。最后，教师介绍因地制宜的原则及其在区域发展中的应用。

3.实践活动（10分钟）

学生分组讨论，每组选择一个区域，分析其发展优势和劣势，并提出相应的因地制宜的发展策略。学生可通过查阅资料、绘制地图等方式进行讨论。

4.学生小组讨论（10分钟）

学生分组讨论，针对以下问题展开讨论：

-你们认为我国区域发展不平衡对经济发展有什么影响？

-你们认为如何才能实现我国区域的协调发展？

-你们认为自己在日常生活中如何践行因地制宜的原则？

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结区域发展差异的原因、特点以及因地制宜的原则。最后，教师强调本节课的重要性，鼓励学生在日常生活中关注区域发展问题，积极践行因地制宜的原则。

总计用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国统计年鉴：为学生提供我国各区域的经济发展数据、人口分布、资源禀赋等统计信息，帮助学生更直观地了解区域发展差异。

-地理学科网站：提供地理学科相关的知识文章、学术研究、地理趣味知识等，帮助学生拓展地理学科视野。

-区域发展案例分析：选取国内外成功的区域发展案例，如欧盟一体化、中国的长三角一体化等，让学生了解不同地区协调发展的经验和启示。

-地理实践活动：组织学生进行实地考察、调研，如参观当地企业、考察地理环境等，让学生亲身体验地理知识在实际中的应用。

2.拓展建议：

-学生可利用中国统计年鉴等资源，自行选取一个感兴趣的区域进行分析，深入了解其经济发展特点和优势，尝试提出因地制宜的发展建议。

-学生可阅读地理学科网站上的相关文章，了解地理学科的最新研究动态和趣味知识，丰富自己的地理学科知识。

-学生可组织小组，选取一个区域发展案例进行深入分析，讨论其成功的原因和借鉴意义，提升自己的综合思维和区域认知能力。

-学生可积极参与地理实践活动，通过实地考察和调研，增强对地理知识的理解和运用能力，提高地理实践力。

教学资源拓展旨在帮助学生在本节课的基础上，进一步拓宽知识视野，提高地理学科素养。教师应鼓励学生利用拓展资源，结合实际案例和实践活动，深入探究地理知识，提升自己的综合能力和素质。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕区域发展差异与因地制宜的原则进行讲解。以下是对重点题型的详细补充和说明：

1.例题一：比较我国东、中、西部的经济发展差异，并分析其影响因素。

答案：东、中、西部的经济发展差异主要受自然条件、地理位置、资源禀赋、政策导向等因素的影响。东部地区自然条件优越，地理位置优越，交通便利，政策支持力度大，因此经济发展较快。中部地区自然条件较好，但地理位置相对偏远，交通条件一般，政策支持力度较小，因此发展较慢。西部地区自然条件较差，地理位置偏远，交通条件不便，但资源禀赋丰富，政策支持力度逐渐加大，因此发展潜力较大。

2.例题二：某地区拟实施一项农业发展规划，请你根据当地的自然资源和社会经济条件，提出适宜的发展策略。

答案：根据当地的自然资源和社会经济条件，可以提出以下发展策略：

-利用当地优势农产品，发展特色农业，提升产品附加值；

-优化农业产业结构，发展多种经营，提高农业综合效益；

-加强农业科技支持，提高农业生产效率和产品质量；

-拓展农产品销售渠道，提高市场占有率。

3.例题三：某城市拟进行新区开发，请你根据当地的地理环境和社会经济条件，提出适宜的开发策略。

答案：根据当地的地理环境和社会经济条件，可以提出以下开发策略：

-充分考虑地形、气候、水文等自然条件，确保新区建设的可持续性；

-结合城市总体规划和长远发展目标，合理规划新区的功能和布局；

-加强基础设施建设，提高新区的交通便利性和服务水平；

-注重生态环境保护，实现经济发展与环境保护的协调。

4.例题四：请你分析我国区域发展不平衡对经济发展的影响。

答案：我国区域发展不平衡对经济发展的影响主要表现在以下几个方面：

-影响全国经济增长的稳定性和均衡性，可能导致经济波动和资源配置效率低下；

-制约贫困地区的经济发展，加剧贫富差距，影响社会和谐稳定；

-限制国民经济的整体竞争力，无法充分发挥各地区的比较优势；

-增加政策调控的难度，导致资源配置不合理，影响经济可持续发展。

5.例题五：请你提出改进我国区域发展不平衡现状的建议。

答案：改进我国区域发展不平衡现状的建议包括：

-实施区域发展战略，加大对贫困地区的政策支持和资金投入；

-优化区域产业结构，发挥各地区的比较优势，实现协同发展；

-加强基础设施建设，提高交通、通信等公共服务水平；

-推进区域间合作与一体化发展，实现资源共享和互利共赢。内容逻辑关系①区域发展差异的原因：自然条件、地理位置、资源禀赋、政策导向等因素导致我国东、中、西部的经济发展存在差异。

②区域发展差异的特点：东部地区经济发达，中部地区发展较慢，西部地区资源丰富但经济相对落后。

③因地制宜的原则及应用：根据当地的自然资源和社会经济条件，制定适宜的发展策略，实现区域的协调发展。

板书设计：

1.区域发展差异的原因

-自然条件：地形、气候、水文等

-地理位置：东部、中部、西部的位置特点

-资源禀赋：矿产资源、农业资源、旅游资源等

-政策导向：国家政策对