12 石钟山记2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册同步教学设计 (统编版)

12石钟山记2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册同步教学设计(统编版)主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《石钟山记》，选自2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册（统编版），主要包括对石钟山的地理位置、历史变迁、自然景观以及文化内涵的描述。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课通过对石钟山的描绘，让学生进一步了解我国的历史文化名胜，提高对文言文的理解和鉴赏能力。同时，结合学生已学的古文知识，引导学生深入挖掘文本中的修辞手法和表达技巧，培养学生的文学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与应用。通过学习《石钟山记》，学生能够理解并传承我国优秀传统文化，提升文化自信；培养对自然景观的审美能力，激发创造力和想象力；同时，通过分析文本的语言特色，提高文言文的阅读理解能力和表达能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握《石钟山记》中的文言文词汇和句式结构，提高学生的文言文阅读能力。

②分析文本中的描写手法和修辞技巧，培养学生对文言文审美和文学鉴赏的能力。

2.教学难点

①理解并准确翻译文中较为生僻的文言文词汇，如“圮”、“硿”、“潺湲”等，以及复杂句式的翻译。

②深入把握作者对石钟山的情感表达和文化寓意，理解作者游历石钟山的深刻意义和哲理内涵。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

2.软件资源：PPT教学课件、电子版教材

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：在线文言文翻译工具、古文学习网站

5.教学手段：小组讨论、课堂问答、文言文朗读与背诵教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台发布《石钟山记》的电子版教材和预习问题，要求学生预习并理解文本内容。

设计预习问题：设计问题如“石钟山的地理位置在哪里？”，“文中作者是如何描绘石钟山的景色的？”等，引导学生关注文本的细节。

监控预习进度：通过平台监控学生的预习进度，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《石钟山记》，理解文言文的基本内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习的笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索文言文知识，提高自学能力。

信息技术手段：利用校园网络教学平台，实现资源的有效共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放石钟山的视频资料，引起学生的兴趣。

讲解知识点：讲解文言文中常见的修辞手法和句式结构，如对仗、排比等。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨石钟山的象征意义。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享对石钟山的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解文言文知识，帮助学生掌握重点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用文言文知识。

合作学习法：培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《石钟山记》相关的文言文翻译和作文作业。

提供拓展资源：提供相关的历史背景资料和文言文学习网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给出具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固文言文知识。

拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提高学习效率。

本节课的重点在于理解文言文的内容和修辞手法，难点在于文言文词汇的准确翻译和深入理解文本的文化内涵。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握文言文的阅读技巧，提高文学鉴赏能力。教学资源拓展1.拓展资源

《石钟山记》作为一篇描写自然景观的文言文，其拓展资源可以从多个角度进行挖掘：

（1）地理与历史背景资料：介绍石钟山的地理位置、历史变迁，以及与之相关的历史人物和事件。例如，石钟山位于江西省九江市，是庐山的著名景点之一，历史上许多文人墨客都曾游览并留下诗篇。

（2）文言文修辞手法研究：深入分析《石钟山记》中使用的修辞手法，如对仗、排比、夸张、拟人等，以及这些修辞手法如何增强文本的表现力和艺术效果。

（3）文学评论与解读：收集不同时期、不同学者对《石钟山记》的文学评论和解读，帮助学生从多个角度理解文本。

（4）文言文阅读工具：提供一些实用的文言文阅读工具，如在线文言文字典、古文翻译器等，帮助学生更好地理解文言文。

（5）相关文学作品：推荐一些与《石钟山记》风格相近的文言文作品，如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等，供学生比较阅读。

2.拓展建议

为了提高学生的学习效果，以下是一些建议的拓展学习活动：

（1）实地考察：如果条件允许，组织学生实地考察石钟山，亲身感受文言文中描绘的自然景观，增强对文本的理解。

（2）小组研究：将学生分成小组，每组选择一个拓展资源的话题进行研究，如地理背景、历史人物等，然后在课堂上进行分享。

（3）文言文写作练习：鼓励学生模仿《石钟山记》的写作风格，创作自己的文言文作品，以此提高文言文的写作能力。

（4）文学鉴赏活动：组织学生进行文学鉴赏活动，让学生分享自己对《石钟山记》的文学理解和感受。

（5）在线讨论：利用校园网络教学平台，组织学生在平台上进行关于《石钟山记》的在线讨论，促进学生之间的交流。

（6）阅读笔记与心得交流：鼓励学生撰写阅读笔记，记录自己在阅读《石钟山记》过程中的心得体会，并进行交流分享。

（7）专家讲座：邀请专家学者进行讲座，为学生提供更深入的专业知识和学术见解。课堂1.课堂评价

在《石钟山记》的教学过程中，课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，具体方法如下：

（1）提问：通过课堂提问，检查学生对《石钟山记》内容、文言文词汇和修辞手法的理解程度。例如，可以提问：“石钟山的地理位置在哪里？”“作者在文中使用了哪些修辞手法来描绘石钟山的景色？”等。

（2）观察：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，了解学生对文本的深入理解和合作交流能力。

（3）测试：在课程进行到一定程度时，进行小测验或默写，检查学生对文言文词汇、句式结构和文本内容的掌握情况。

（4）问题解决：针对学生在学习过程中出现的问题，及时进行解答和指导，帮助学生克服学习难点。

2.作业评价

作业评价是对学生学习效果的重要反馈，具体做法如下：

（1）认真批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的文言文翻译、作文质量以及问题解答的正确性。

（2）点评：在批改作业的基础上，对学生的作业进行点评，指出优点和不足，给予具体、有针对性的建议。

（3）及时反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生继续努力。

（4）鼓励进步：对学生在作业中的进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

（5）指导改进：针对学生作业中的不足，给予具体的指导和建议，帮助学生找到改进的方向。板书设计1.本文重点知识点

①石钟山的地理位置和历史背景

②文章的写作手法和修辞技巧

③作者的情感表达和文化寓意

2.文中重点词汇

①圮

②硿

③潺湲

④窥

⑤舟

⑥风浪

⑦悄悄

⑧沉沉

3.文中重点句子

①“石钟者，水石相激，声如洪钟。”

②“自非亭午夜分，不见曦月。”

③“而余亦以不得见也。”

④“盖竹柏影也。”

⑤“而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《石钟山记》的教学中，我尝试了将现代信息技术与文言文教学相结合，利用多媒体教学手段，让学生更直观地感受文言文的魅力。

2.我引入了实地考察的环节，让学生有机会走出教室，亲身体验石钟山的自然景观，从而更好地理解文本内容。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现在监控学生预习进度时，由于平台功能的限制，无法做到实时监控，导致部分学生预习效果不佳。

2.教学组织方面，课堂讨论环节有时因为时间安排不当，导致讨论不够深入，学生的思考也被限制。

3.教学方法方面，我在讲解文言文修辞手法时，可能过于注重理论知识，而忽视了学生的实际应用能力的培养。

（三）改进措施

1.为了更好地管理教学，我计划开发一套更适合教学实际的预习监控系统，或者寻找更高效的现有平台，以便实时监控学生的预习情况，及时给予指导和反馈。

2.在课堂组织方面，我将调整课堂活动的时间分配，确保每个环节都能充分展开，特别是讨论环节，给予学生足够的