6传统游戏我会玩（教学设计）-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

6传统游戏我会玩（教学设计）-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过引导学生了解和体验我国传统的民间游戏，培养学生对传统文化的兴趣和认识，增强民族自豪感。结合二年级学生的认知水平和心理特点，以统编版道德与法治二年级下册教材内容为依据，设计富有互动性、趣味性的教学活动，让学生在游戏中传承和弘扬我国优秀的传统文化，同时提高学生的法治意识，培养良好的合作精神和团队意识。核心素养目标1.文化认同：通过学习和体验传统游戏，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.法治意识：培养学生遵守规则、公平竞争的意识，理解法治在游戏中的重要性。

3.社会实践：提高学生合作交流能力，培养团队精神，通过实践活动提升学生的社会适应能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已接触过一些简单的传统游戏，如跳房子、捉迷藏等。

-学生对基本的道德规范和合作原则有了一定的理解。

-学生在之前的课程中学习过关于传统文化的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的活动和游戏充满兴趣，喜欢参与互动性强的学习。

-学生具备基本的观察、模仿和创新能力，能够跟随指导进行游戏。

-学生倾向于通过实践和体验来学习，对视觉和动手操作的学习方式更为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对一些复杂游戏规则的理解和掌握可能存在困难。

-在团队游戏中，可能会出现合作不协调、沟通不畅的问题。

-部分学生可能在游戏中表现出竞争意识过强，需要引导其理解和尊重他人。教学方法与策略1.结合讲授法介绍传统游戏的起源和规则，确保学生理解游戏的文化背景。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟游戏中体验合作与竞争，增强法治意识。

3.利用多媒体展示传统游戏的图片和视频，激发学生学习兴趣，增强文化认同感。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你最喜欢的游戏是什么？”为话题，让学生分享自己的游戏经历，引出传统游戏的话题。

-回顾旧知：询问学生是否了解一些传统游戏，回顾游戏中遵守的规则和合作的重要性。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍本节课要学习的传统游戏，如“抖空竹”、“放风筝”等，讲解游戏的起源、规则和文化意义。

-举例说明：通过演示或视频展示传统游戏的玩法，让学生直观地理解游戏规则。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个传统游戏进行角色扮演和模拟游戏，讨论在游戏中如何遵守规则、合作共赢。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生以小组为单位，根据所学内容自行设计一个传统游戏，并尝试在班级内进行展示和游玩。

-教师指导：在学生设计游戏和游戏过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，提供必要的建议和帮助。

4.总结与反思（约10分钟）

-学生总结：每个小组分享自己设计游戏的过程和感受，总结在游戏中学习到的道德和法治知识。

-教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调遵守规则、公平竞争和团队合作的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后与家人一起玩一个传统游戏，并记录下游戏的规则、玩法以及家庭成员的感受，下节课分享。知识点梳理1.传统游戏的定义和分类

-传统游戏的定义：传统游戏是指在一定历史时期内，流传于民间的、具有娱乐性、竞技性、智力性或教育性的游戏。

-传统游戏的分类：按照玩法可以分为体育类、智力类、娱乐类等；按照参与人数可以分为个人游戏、双人游戏、团队游戏等。

2.常见传统游戏的介绍

-跳房子：一种在地面画格子的游戏，参与者需要按照格子跳，锻炼身体协调性。

-抖空竹：一种抖动绳子使空竹旋转的游戏，需要技巧和协调性。

-放风筝：在风筝上绘有图案，通过线控制风筝在空中飞行，培养观察力和技巧。

-捉迷藏：一种寻找和隐藏的游戏，增强团队协作和沟通能力。

3.传统游戏的文化价值

-传承文化：传统游戏是民间文化的重要组成部分，通过游戏可以传承和弘扬民族文化。

-社会交往：传统游戏促进了人与人之间的交流和合作，加强了社会联系。

4.传统游戏的道德与法治教育

-遵守规则：在游戏中学习遵守规则，理解规则的重要性，培养法治意识。

-公平竞争：游戏中体验公平竞争，学会尊重他人，培养良好的竞争意识。

-团队合作：通过团队游戏，学习团队合作的重要性，培养集体荣誉感和团队精神。

5.传统游戏的教学方法

-情境创设：通过创设情境，让学生在具体的游戏环境中学习。

-角色扮演：让学生扮演游戏中的角色，增强体验感和参与感。

-实践操作：让学生亲自参与游戏，通过实践加深对游戏的理解。

6.传统游戏的实践应用

-家庭游戏：鼓励学生在家庭中与家人一起玩传统游戏，增进家庭成员间的感情。

-社区活动：组织社区内的传统游戏活动，促进社区成员的互动和交流。

7.传统游戏的创新与发展

-结合现代元素：将现代元素融入传统游戏中，使之更具吸引力。

-适应时代需求：根据现代社会的需求，对传统游戏进行创新和改编，使之更好地服务于现代生活。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动环节，教师通过提问检查学生对传统游戏知识的掌握程度，以及是否能将所学知识与实际游戏相结合。

-观察：教师在学生进行游戏设计和实践时，观察学生的参与度、合作情况和创新能力，评估学生在活动中的表现。

-测试：通过小测验或口头问答的方式，测试学生对传统游戏规则、文化价值以及道德与法治知识的理解程度。

-及时反馈：教师针对发现的问题，提供即时的指导和反馈，帮助学生理解难点，鼓励学生积极思考和实践。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生记录的家庭游戏经历，关注学生是否能准确描述游戏规则和家人的感受。

-点评：在课堂上，教师选取几份作业进行公开点评，表扬优秀作业，同时指出可以改进的地方。

-反馈：教师针对学生的作业表现，给予个性化的反馈，鼓励学生继续探索传统游戏，提高学习兴趣。

-鼓励：对于学生的进步和努力，教师要及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。

3.过程性评价：

-学生参与度：评估学生在课堂活动和游戏设计中的参与度，是否积极投入学习和实践。

-团队协作：观察学生在小组活动中的协作情况，是否能够有效沟通、分工合作。

-创新能力：评价学生在游戏设计过程中的创新能力，是否能够结合所学知识进行创造性思考。

4.终结性评价：

-期末展示：在学期末，组织学生进行传统游戏的展示，评估学生的综合运用能力和学习成果。

-综合评定：结合学生的课堂表现、作业完成情况和期末展示，给出综合评定，为学生的下一步学习提供指导。板书设计1.重点知识点

①传统游戏的定义和分类

②