Unit 2 Ways to go to school 单元总设计 教案

Unit2Waystogotoschool单元总设计教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容Unit2Waystogotoschool

本单元主要围绕“上学方式”这一主题展开，内容包括：

1.教材第二课《ByBusorByBike?》

-介绍不同上学方式的表达方式，如：bybus,bybike,onfoot等。

-学习询问和回答上学方式的句型，如：“Howdoyougotoschool?”“Igotoschoolbybus.”

2.教材第三课《MySchoolRoute》

-认识地图，学会描述上学路线，如：“Turnleftatthecrossing,thengostraight.”

-学习关于交通工具和交通规则的词汇，如：busstop,trafficlight,zebracrossing等。

3.教材第四课《ASpecialDay》

-学习描述特殊上学日的表达方式，如：“Todayisaspecialday.Igotoschoolbysubway.”

-了解地铁、公交车等交通工具的特点和优缺点。

4.教学活动：

-设计一个小游戏，让学生模拟上学场景，运用所学句型和词汇。

-开展小组讨论，让学生分享自己的上学方式，提高口语表达能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生运用所学词汇和句型描述上学方式的能力，能够在真实语境中准确表达自己的上学路线和交通工具选择。

2.文化意识：通过学习不同上学方式，增强学生对我国交通文化和国外交通文化的了解，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和比较不同上学方式的能力，激发创新思维，提高解决问题的能力。

4.学习策略：引导学生运用所学知识，主动探索新的上学方式，提高自主学习能力，形成有效的学习策略。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：如“bybus,bybike,onfoot,subway,route,trafficlight”等，这些词汇是描述上学方式的基础。

举例：通过图片和实物展示，让学生识别并说出不同交通工具的英文名称，如展示一辆自行车的图片，让学生说出“bybike”。

-基本句型运用：如“Howdoyougotoschool?”“Igotoschoolbybus.”等句型，是本单元的核心句型。

举例：通过角色扮演游戏，让学生在模拟上学场景中实际运用这些句型，如两个学生互相询问对方的上学方式。

2.教学难点

-交通工具和交通规则的表达：学生可能对如何描述交通路线和规则感到困难，如“Turnleftatthecrossing”等。

举例：通过制作简单的地图和交通标志，让学生在地图上标出上学路线，并用英语描述路线，如“First,Igostraight,thenIturnleftatthelibrary.”

-特殊句型的运用：例如在描述特殊上学日时，如何使用“Todayisaspecialday.Igotoschoolbysubway.”等句型。

举例：教师可以设计一个特殊的上学日情景，让学生在这个情景中运用特殊句型，如假设今天是学校开放日，让学生描述他们如何到达学校。

-地图阅读和理解：学生可能不熟悉地图的阅读和理解，如何从地图上获取信息并描述。

举例：教师可以提供一张包含学校和几个关键地点的地图，让学生找出自己的上学路线，并用英语描述。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了本单元的教材，以便于跟随课程进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与上学方式相关的图片，如各种交通工具的图片；制作简单的交通地图和标志，以及相关的视频剪辑，用于直观展示和辅助教学。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一张大桌子，方便学生进行小组活动和角色扮演。同时，确保教室有足够的活动空间，以便学生自由移动参与互动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含本单元核心词汇和句型的PPT，要求学生提前熟悉。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语描述你通常如何上学吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生预习作业的完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据发布的PPT，自主学习核心词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用英语描述自己的上学方式。

-提交预习成果：学生将预习笔记和描述上学方式的句子提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群共享资源，监控学习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同交通工具的图片，引出本单元主题。

-讲解知识点：详细讲解核心词汇和句型的用法，结合实际情景举例。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟询问和回答上学方式的场景。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际情景中使用所学知识。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用英语描述上学方式。

-提问与讨论：学生提出在学习中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握核心知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用英语。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述自己上学路线的英语作文作业。

-提供拓展资源：提供与交通相关的英语学习网站和视频，供学生自主学习。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成作文作业，描述自己的上学路线。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习交通相关的英语表达。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主拓展学习，提高学习效率。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我监控和自我调整能力。六、知识点梳理Unit2Waystogotoschool

1.核心词汇

-交通工具词汇：bus,bike,subway,car,taxi,onfoot,byboat,byplane

-地点词汇：school,home,station,airport,busstop,crossing,road

-方向和动作词汇：go,come,turnleft,turnright,straight,stop,wait

2.核心句型

-询问上学方式：Howdoyougotoschool?

-回答上学方式：Igotoschoolbybus/bike/subway/onfoot.

-描述上学路线：First,Igostraight,thenIturnleftatthelibrary,andfinallyIarriveatschool.

3.语法知识

-使用“by+交通工具”来描述乘坐的交通工具，如：bybus,bybike

-使用“on+交通工具”来描述在交通工具上，如：onaboat,onaplane

-使用“by+时间”来描述时间的方式，如：by7o'clock

4.交际用语

-询问上学方式：Howdoyougotoschool?

-回答上学方式：Igotoschoolbybus/bike/subway/onfoot.

-描述上学路线：Igotoschoolbybus.Igetonthebusatthebusstopnearmyhouse,andIgetoffattheschoolgate.

-描述特殊上学日：Todayisaspecialday.Igotoschoolbysubwaybecauseit'sfaster.

5.文化背景

-了解不同国家和地区的上学方式差异

-了解公共交通工具的种类和特点，如：公交车、地铁、出租车等

-了解交通规则和交通标志，如：红绿灯、人行横道、交通警察等

6.语言技能

-听力理解：学生能够听懂关于上学方式的简单对话和描述，如：听懂别人询问上学方式并回答

-口语表达：学生能够用英语描述自己的上学方式，如：用自己的话描述从家里到学校的路线

-阅读理解：学生能够理解关于上学方式的简单文本，如：阅读一段描述上学路线的短文

-写作表达：学生能够用英语写一段描述上学方式的短文，如：写一段关于自己上学方式的日记

7.学习策略

-利用图片和实物来记忆交通工具和地点的词汇

-通过角色扮演和模拟情景来练习描述上学方式的句型

-利用地图和交通标志来练习描述上学路线的能力

-通过复习和预习来巩固所学知识，提高学习效果

8.情感态度

-培养学生对英语学习的兴趣和积极性

-培养学生主动参与课堂活动和合作学习的意识

-培养学生遵守交通规则和关注交通安全的意识七、板书设计①词汇展示

-交通工具：bus,bike,subway,car,taxi,onfoot,byboat,byplane

-地点：school,home,station,airport,busstop,crossing,road

-动作：go,come,turnleft,turnright,straight,stop,wait

②句型框架

-Howdoyougotoschool?

-Igotoschoolby...

-First,...;then...;finally...

③语法要点

-使用“by+交通工具”描述交通工具

-使用“on+交通工具”描述在交通工具上

-使用“by+时间”描述到达时间

④交际用语

-询问：Howdoyougotoschool?

-回答：Igotoschoolby...

-描述：Igotoschoolby...First,...;then...;finally...

⑤文化背景

-不同国家上学方式

-公共交通工具种类

-交通规则和标志

⑥语言技能

-听力：理解上学方式的询问和回答

-口语：描述自己的上学方式

-阅读：理解描述上学方式的短文

-写作：写一段关于上学方式的短文

⑦学习策略

-利用图片记忆词汇

-角色扮演练习句型

-地图和标志练习路线描述

-复习和预习巩固知识

⑧情感态度

-兴趣与积极性

-课堂参与与合作

-安全意识与遵守规则八、教学反思与总结这节课的单元主题是“上学方式”，通过一系列的教学活动，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种教学手段，如图片展示、角色扮演、小组讨论等，这些方法都能有效激发学生的学习兴趣。特别是角色扮演活动，学生们在模拟上学场景的过程中，不仅练习了语言表达，还锻炼了沟通和团队合作能力。但是，我也注意到，有些学生可能在角色扮演时缺乏自信，需要更多鼓励和指导。

在策略上，我尝试将教材内容与学生的生活实际相结合，让他们在熟悉的情境中学习新知识。比如，让学生描述自己的上学路线，这不仅让他们学到了新词汇，还让他们感到学习与自己的生活息息相关。然而，我也发现，有些学生对描述复杂路线感到困难，这可能需要我在接下来的教学中提供更多练习和指导。

在课堂管理方面，我努力营造一个积极、互动的课堂氛围。学生们在小组讨论和角色扮演中表现得非常活跃，这让我感到非常欣慰。但是，我也遇到了一些挑战，比如课堂纪律有时会受到影响，尤其是在角色扮演活动的高潮部分。我需要思考如何更好地维持课堂纪律，同时保持学生的参与度。

教学效果方面，大部分学生能够正确使用本单元的核心词汇和句型，能够在简单的情景中描述自己的上学方式。他们在听力理解、口语表达和阅读理解方面的能力也有所提高。然而，也有一些学生在写作方面表现不佳，尤其是在描述复杂情景时，他们的表达不够流畅和准确。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.对于缺乏自信的学生，我计划在接下来的教学中提供更多一对一的辅导，帮助他们克服表达障碍。

2.在角色扮演活动中，我会设置明确的规则和奖励机制，以鼓励所有学生积极参与。

3.我会设计更多层次的学习任务，以满足不同学生的学习需求，特别是对于那些在写作方面有困难的学生。

4.为了提高课堂纪律，我会尝试使用更多的非言语暗示和积极的反馈，以及适时的小组讨论和互动环节来吸引学生的注意力。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂讨论和角色扮演环节，学生们表现得非常积极。大部分学生能够流利地使用本单元的词汇和句型，如“bybus,bybike,onfoot”等，来描述自己的上学方式。在提问环节，学生们也表现出对交通规则和文化差异的兴趣，提出了许多有深度的问题。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论活动中，学生们能够