人音版六年级音乐上册（简谱）第4课《京腔京韵》教学设计

人音版六年级音乐上册（简谱）第4课《京腔京韵》教学设计主备人备课成员教学内容人音版六年级音乐上册（简谱）第4课《京腔京韵》教学设计：

本节课主要围绕京剧的唱腔和韵味进行学习。教学内容包括：

1.了解京剧的基本知识，如生、旦、净、末、丑等角色分类及特点。

2.学习京剧中的唱腔，包括二黄、西皮等基本唱法。

3.感受京剧的韵味，如拖腔、颤音、滑音等演唱技巧。

4.学唱《京腔京韵》这首歌曲，掌握歌曲的旋律和节奏。

5.通过小组合作，进行京剧角色的扮演和演唱练习。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐审美、文化理解、实践创新等核心素养。通过学习京剧的基本知识和唱腔，学生能够提升对传统音乐文化的理解力和鉴赏力，增强民族自豪感。在学唱和角色扮演的实践活动中，学生将提高音乐表现力和团队协作能力，同时锻炼创造力和问题解决能力，为终身学习和全面发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-京剧角色的认识：学生需要掌握生、旦、净、末、丑五大角色的基本特征和表演风格，如生的庄重、旦的柔美、净的豪迈、末的老练和丑的幽默。

-京剧唱腔的学习：重点在于让学生学会区分并模仿二黄、西皮的唱腔特点，理解其旋律和节奏。

-《京腔京韵》歌曲的学唱：学生需要准确掌握歌曲的旋律和节奏，以及京剧特有的韵味表达。

2.教学难点

-京剧韵味的理解：京剧的韵味包括拖腔、颤音、滑音等，这些技巧对于没有京剧基础的学生来说较难掌握，需要通过大量的听、模仿和实践来逐步理解。

-角色扮演的实践：学生需要在理解角色特点的基础上，进行角色扮演，这对于学生的表现力和理解力都是一种挑战，难点在于如何将角色的内在情感通过外在动作和唱腔表现出来。

-歌曲的情感表达：在学唱《京腔京韵》时，学生需要将京剧的韵味融入到歌曲中，同时表达出歌曲的情感，这需要学生具备一定的情感调控和表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法介绍京剧基础知识，通过生动的语言和实例讲解生、旦、净、末、丑的角色特征和唱腔特点。

2.运用讨论法引导学生探讨京剧韵味的形成，鼓励学生分享自己的理解和感受。

3.设计角色扮演活动，让学生分组模拟京剧角色，通过实践体验角色的行为和情感表达。

4.利用案例研究法分析《京腔京韵》的旋律和节奏，通过听唱和模仿，让学生深入理解京剧唱腔。

5.使用多媒体播放京剧片段，增强直观感受，同时辅助教学，提高学生的学习兴趣。

6.通过游戏化的练习，如唱腔接龙，增加学习的趣味性，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《京腔京韵》的音频和视频，以及京剧角色介绍文档。

-设计预习问题：提出“京剧中的生、旦、净、末、丑角色有何区别？”“《京腔京韵》中体现了哪些京剧唱腔特点？”等问题。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行观看视频，阅读文档，理解京剧的基本知识和唱腔特点。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和音频视频资源，提高预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放京剧片段，引导学生关注京剧的艺术魅力。

-讲解知识点：详细讲解京剧的角色分类和唱腔特点，如二黄、西皮的区分。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟京剧角色，体验不同角色的表演风格。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试演唱《京腔京韵》。

-提问与讨论：学生提出自己在预习和课堂学习中的疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生系统理解京剧知识。

-实践活动法：通过角色扮演和演唱实践，让学生体验京剧艺术。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置《京腔京韵》的演唱练习和京剧角色研究报告。

-提供拓展资源：提供相关的京剧演出视频和学术文章，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成演唱练习和角色研究报告。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解京剧艺术。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。学生学习效果学生学习效果显著，以下是对学生学习成果的具体描述：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述京剧中的生、旦、净、末、丑五大角色，并能够举例说明各自的特点和表演风格。

-学生理解和掌握了二黄、西皮两种唱腔的基本特点，能够在听辨练习中正确区分。

-学生通过学唱《京腔京韵》，能够准确地演唱歌曲旋律，并在演唱中体现出京剧的韵味。

2.技能提升方面：

-学生在角色扮演活动中，能够模仿京剧角色的动作和表情，增强了对角色内在情感的理解。

-学生通过参与课堂讨论和实践活动，提高了表达自己的观点和倾听他人意见的能力。

-学生在完成课后作业时，能够独立撰写角色研究报告，展现了研究能力和写作技巧。

3.情感态度方面：

-学生对京剧艺术产生了浓厚的兴趣，能够在日常生活中关注和讨论京剧相关内容。

-学生在学习过程中，体会到了传统文化的魅力，增强了民族自豪感。

-学生在实践活动中，感受到了团队合作的重要性，培养了集体荣誉感。

4.思维发展方面：

-学生通过预习、课堂学习和课后拓展，学会了如何自主学习和探究问题，提高了思考问题的深度和广度。

-学生在分析京剧唱腔和角色特点时，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在反思总结中，能够发现自身的不足，提出改进措施，展现了自我提升的意愿和能力。

5.创新实践方面：

-学生在角色扮演和歌曲演唱中，尝试加入自己的创意，展现了个性化和创新性。

-学生在研究报告的撰写中，能够结合所学知识，提出自己的见解和观点。

-学生在课后拓展中，积极探索京剧艺术的其他方面，如京剧脸谱、服装等，拓宽了知识视野。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式检验学生对京剧知识的掌握情况。例如，教师可以提问：“京剧中的生角有哪些特点？”学生需要能够准确回答，如生角通常扮演正面角色，动作幅度较大，唱腔高亢等。通过提问，教师可以及时发现学生对知识点的理解和记忆情况。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与度和表现。例如，在角色扮演活动中，教师观察学生是否能够准确地模仿角色的动作和表情，以及是否能够流畅地演唱《京腔京韵》。观察可以揭示学生的实践能力和对京剧艺术的感受。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测试来评估学生对课程内容的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题或简答题，涵盖京剧角色、唱腔、历史背景等方面。

2.作业评价

-批改：教师认真批改学生的作业，包括演唱练习和角色研究报告。在批改过程中，教师关注学生的作业完成情况，如演唱是否准确、报告是否逻辑清晰、观点是否合理等。

-点评：教师对学生的作业进行具体点评，指出作业中的亮点和需要改进的地方。例如，教师可以指出学生在角色扮演中的创新之处，也可以提出对唱腔掌握不足的改进建议。

-反馈：教师及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续保持好的方面，同时对不足之处提出改进意见。反馈可以是书面的，也可以是面对面的，旨在帮助学生明确自己的学习进度和方向。

-鼓励：教师通过积极的评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。例如，对于在角色扮演中表现出色的学生，教师可以给予口头表扬或颁发小奖品，以示鼓励。

在教学评价过程中，教师需要注意以下几点：

-评价应贯穿于教学活动的始终，不仅在课后进行，也要在课前和课中进行，以便及时调整教学策略。

-评价应注重学生的全面发展，不仅关注知识和技能的掌握，还要关注学生的情感态度和思维发展。

-评价应具有激励性，通过正面反馈和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。

-评价应具有指导性，通过具体建议和指导，帮助学生明确学习目标和改进方向。课后作业1.作业一：绘制京剧角色图谱

请学生根据课堂上学到的京剧角色知识，绘制一张包含生、旦、净、末、丑五大角色的图谱，并为每个角色简要描述其主要特点和常见表演风格。

示例答案：

-生角：正面角色，动作幅度大，唱腔高亢，如《空城计》中的诸葛亮。

-旦角：女性角色，细腻柔美，如《贵妃醉酒》中的杨贵妃。

-净角：豪迈刚烈，面部化妆夸张，如《霸王别姬》中的项羽。

-末角：老年角色，庄重沉稳，如《定军山》中的黄忠。

-丑角：幽默滑稽，动作夸张，如《群英会》中的曹操。

2.作业二：分析《京腔京韵》唱腔特点

请学生分析《京腔京韵》这首歌曲的唱腔特点，包括旋律、节奏和韵味，并尝试用简谱记录下来。

示例答案：

-旋律：《京腔京韵》的旋律起伏较大，富有京剧唱腔的韵味。

-节奏：歌曲节奏明显，与京剧的打击乐器相呼应。

-韵味：歌曲中体现了京剧的拖腔、颤音等特有的韵味表现。

3.作业三：编写京剧小剧本

请学生以小组为单位，编写一个简短的京剧小剧本，要求包含两个以上角色，体现京剧的对话和唱腔。

示例答案：

-角色A（生角）：啊呀，今日天气晴朗，正宜出游。

-角色B（旦角）：确是如此，吾等不妨去那花园赏花。

-（唱腔）角色A：花开花落知多少，岁月如歌过客匆匆。

-角色B：人生如梦似幻影，珍惜眼前共白头。

4.作业四：绘制京剧脸谱

请学生根据所学，绘制一张京剧脸谱，并解释其代表的角色和象征意义