人音版三年级下册第8课 小巴郎童年的太阳 教学设计 ()

人音版三年级下册第8课小巴郎，童年的太阳教学设计()授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人音版三年级下册第8课《小巴郎，童年的太阳》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课以歌曲《小巴郎，童年的太阳》为主题，旨在让学生通过学唱歌曲，感受新疆音乐的特色，培养学生对音乐的兴趣和审美能力。课程内容与课本紧密相连，通过生动有趣的课堂活动，帮助学生理解歌曲的节奏、旋律和歌词，提高学生的音乐素养。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的音乐审美、文化理解和创新实践能力。通过学唱《小巴郎，童年的太阳》，学生将提升对音乐节奏、旋律的感知和欣赏能力，增强对民族音乐文化的认识和尊重。同时，通过歌曲演唱和即兴创作活动，激发学生的音乐创造力，培养合作意识和团队协作能力，从而全面发展学生的音乐核心素养。重点难点及解决办法重点：

1.学会歌曲《小巴郎，童年的太阳》的旋律和歌词。

2.理解歌曲中的新疆音乐特色和民族文化。

难点：

1.歌曲中特有的节奏和装饰音的掌握。

2.歌词中新疆方言的发音和情感表达。

解决办法：

1.通过示范演唱、分句教唱和集体练习，帮助学生逐步掌握歌曲的旋律和节奏。

2.使用简单易懂的图示和动作辅助学生理解装饰音的演唱方法。

3.针对歌词中的新疆方言，教师可以采用领读、模仿和小组互助的方式，帮助学生正确发音。

4.通过文化背景介绍和情感体验活动，帮助学生更好地理解歌曲的内涵，提升情感表达。

5.在练习过程中，鼓励学生相互交流和反馈，及时纠正错误，逐步提高演唱水平。教学方法与策略本节课采用讲授与互动相结合的教学方法，通过示范演唱和分句教唱引导学生学习歌曲。设计小组合作和角色扮演活动，让学生在游戏中感受音乐节奏，增强学习兴趣。利用多媒体播放歌曲和视频，展示新疆风情，增强文化理解。通过即兴创作环节，激发学生的创造力和团队协作精神，提高实践操作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小巴郎，童年的太阳》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道新疆的音乐有什么特点吗？它与我们平时听到的音乐有什么不同？”

展示新疆风情的图片和《小巴郎，童年的太阳》的旋律片段，让学生初步感受新疆音乐的特色。

简短介绍歌曲《小巴郎，童年的太阳》的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.歌曲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小巴郎，童年的太阳》的基本结构、旋律和节奏特点。

过程：

讲解歌曲的结构，包括前奏、主歌、副歌等部分。

详细介绍歌曲的旋律和节奏特点，使用乐谱和图示帮助学生理解。

3.歌曲案例分析（20分钟）

目标：通过具体歌曲案例分析，让学生深入了解新疆音乐的特性和重要性。

过程：

选择《小巴郎，童年的太阳》中的几个旋律片段进行分析。

详细介绍每个旋律片段的音乐元素、情感表达和文化内涵，让学生全面了解新疆音乐的多样性。

引导学生思考歌曲对实际生活或学习的影响，以及如何运用音乐表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对音乐的理解能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《小巴郎，童年的太阳》中的一个音乐元素（如节奏、旋律、歌词）进行深入讨论。

小组内讨论该元素的特点、表达的情感以及如何在自己的创作中运用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《小巴郎，童年的太阳》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括音乐元素的特点、情感表达及创作尝试。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.歌曲创作实践（15分钟）

目标：通过即兴创作，培养学生的音乐创造力和实践能力。

过程：

学生以小组为单位，尝试根据《小巴郎，童年的太阳》的旋律创作新的歌词或编创舞蹈动作。

各小组展示创作成果，全班共同评价和讨论。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调音乐审美和文化理解的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括歌曲的结构、旋律、节奏和创作实践。

强调音乐在现实生活和文化交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用音乐元素。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的歌曲，分析其音乐元素，并尝试创作一段新的歌词或旋律。学生学习效果学生学习效果

1.掌握了歌曲《小巴郎，童年的太阳》的旋律和歌词，能够独立演唱并准确表达歌曲的情感。

2.理解了歌曲中的新疆音乐特色，包括特有的节奏、装饰音以及新疆方言的运用，增强了对民族音乐文化的认识和尊重。

3.通过小组合作和角色扮演活动，学生提升了合作意识和团队协作能力，学会了在音乐活动中相互倾听和协作。

4.在歌曲创作实践中，学生的音乐创造力得到了激发，他们能够尝试即兴创作新的歌词或编创舞蹈动作，展现了个性化的艺术表达能力。

5.学生通过案例分析，学会了如何从音乐元素中提取信息，理解音乐作品的内涵，并将其运用到自己的创作中。

6.通过对新疆音乐文化的学习，学生增强了对多元文化的理解和包容，提高了文化素养。

7.学生在课堂展示中锻炼了表达能力，能够清晰、流畅地介绍自己的创作思路和音乐理解。

8.通过课后作业，学生能够将课堂所学知识运用到实际生活中，如分析其他音乐作品，创作自己的音乐作品等，从而巩固了学习成果。

9.学生在音乐学习过程中，培养了对音乐的兴趣和热情，提高了音乐审美能力，为终身学习奠定了基础。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了音乐知识和技能，还培养了良好的学习习惯和积极的学习态度，为未来的学习打下了坚实的基础。教学反思与改进这节课结束后，我感到非常欣慰，因为学生们对《小巴郎，童年的太阳》这首歌产生了浓厚的兴趣，他们在学习过程中表现出了很高的热情和参与度。但同时，我也注意到一些地方需要改进，以确保未来的教学能够更加高效和有成效。

在设计反思活动时，我首先会让学生填写一个简短的反馈问卷，了解他们对本节课的看法，包括他们最喜欢的部分、觉得有挑战的地方以及他们认为可以改进的地方。这样我可以从学生的角度获得第一手的反馈信息。

在教学效果方面，我发现学生们对歌曲的旋律和歌词掌握得不错，但在理解歌曲的文化内涵和情感表达上还有提升的空间。因此，我计划在未来的教学中增加更多关于新疆文化的背景资料，让学生在理解音乐的同时，也能更好地理解其背后的文化。

另外，我在课堂上注意到，有些学生在小组讨论时参与度不高。这可能是因为他们对自己的音乐能力缺乏信心，或者是不太适应小组合作的形式。为了解决这个问题，我打算在下次课前进行一些小组合作技巧的培训，让学生们了解如何更有效地在小组中沟通和协作。

在教学方法上，我觉得可以尝试更多的互动活动，比如音乐游戏和即兴创作，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能帮助他们更深入地理解音乐元素。我计划在下一节课中引入一些简单的音乐游戏，让学生在玩乐中学习。

对于课堂展示环节，我发现有些学生在表达时还是显得有些紧张。为了帮助他们更好地展现自己，我打算在课堂上设置更多的练习机会，让学生逐渐习惯在公众面前表达自己的想法。

在改进措施方面，我计划这样做：

1.增加学生的文化背景知识，让他们更深入地理解歌曲。

2.强化小组合作技巧的培训，提高学生的参与度。

3.引入互动性强的教学方法，如音乐游戏和即兴创作。

4.提供更多的练习机会，帮助学生提升表达能力。

5.定期进行教学反思，根据学生的反馈调整教学策略。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-《小巴郎，童年的太阳》歌曲的旋律和节奏。

-新疆音乐的特色和文化背景。

-歌曲的情感表达和审美体验。

②关键词：

-旋律：歌曲的曲调，包括音高、音长和音色。

-节奏：歌曲的拍子，包括强弱和速度。

-文化背景：新疆的音乐传统和民族特色。

-情感表达：歌曲传达的情感和情绪。

-审美体验：学生对音乐的欣赏和感受。

③教学逻辑关系：

-首先，通过导入新课，引起学生对歌曲《小巴郎，童年的太阳》的兴趣，为学习歌曲的旋律和节奏打下基础。

-其次，在歌曲基础知识讲解中，详细讲解旋律和节奏的特点，帮助学生理解歌曲的结构和表达方式。

-接着，通过案例分析，深入探讨歌曲的情感表达和文化背景，增强学生对新疆音乐特色的理解。

-然后，在学生小组讨论中，让学生围绕歌曲的旋律、节奏和情感表达进行深入讨论，培养合作能力和解决问题的能力。

-在课堂展示与点评环节，学生通过展示讨论成果，加深对歌曲的理解，同时锻炼表达能力。

-最后，通过歌曲创作实践，学生将所学知识应用于实际，提升音乐创造力和审美体验。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们共同学习了《小巴郎，童年的太阳》这首歌曲。通过学习，我们掌握了歌曲的旋律、节奏以及歌词，对新疆音乐特色有了更深入的认识。同时，我们还通过小组合作和创作实践，提升了合作能力、创造力和审美能力。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断丰富自己的音乐素养。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握程度，下面进行当堂检测。请同学们独立完成以下任务：

1.请用简短的文字描述《小巴郎，童年的太阳》这首歌曲的旋律特点。

2.请用简短的文字描述《小巴郎，童年的太阳》这首歌曲的节奏特点。

3.请用简短的文字描述新疆音乐特色的一个方面。

4.请用简