名词（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语六年级下册

名词（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“Unit3Myweekendplan”，包括词汇学习（weekend、plan、visit、goto等）、句型练习（Whatareyougoingtodo？I'mgoingto...）以及听力理解和口语交流。

2.教学内容与六年级学生已有知识紧密联系，学生在之前的课程中已经学习了关于时间、活动等基本词汇和句型，本节课的学习将帮助他们运用所学知识进行周末计划的描述，提高口语表达和听力理解能力。教材内容涉及实际生活场景，易于学生理解和运用。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并准确运用本节课所学词汇和句型描述自己的周末计划。

2.文化意识：通过讨论周末活动，学生能够了解不同文化背景下的休闲方式。

3.思维品质：培养学生通过对比分析，提出问题和解决问题的能力。

4.学习策略：鼓励学生通过合作学习和情境模拟，提高英语实际应用能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握本节课的新词汇（weekend、plan、visit、goto等）。

2.学会使用句型“Whatareyougoingtodo？I'mgoingto...”进行交流。

难点：

1.正确运用所学词汇和句型进行复杂的周末计划描述。

2.在实际对话中灵活运用所学内容。

解决办法：

1.采用图片、实物等直观教具帮助学生记忆新词汇，并通过重复练习加深印象。

2.通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在模拟真实场景中练习句型，增强语言实际运用能力。

3.设计梯度练习，从简单到复杂，逐步提高学生运用词汇和句型描述周末计划的能力。

4.鼓励学生主动提问和表达，教师及时给予反馈和指导，帮助学生突破难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年人教新起点版英语六年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的周末活动图片、单词卡片、听力练习音频。

3.教学工具：使用电子白板或投影仪展示教学资源，增强互动性和直观性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行合作学习和口语交流。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课预习资料，包括单词卡片和听力练习音频，要求学生预习新词汇和句型。

-设计预习问题：设计问题如“描述一下你理想的周末计划”，引导学生思考并运用新词汇。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，学习新词汇。

-思考预习问题：学生根据问题，尝试用新学词汇和句型描述自己的周末计划。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题描述提交至微信群。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家的周末活动图片，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解新词汇和句型，并用实例演示如何描述周末计划。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟对话描述自己的周末计划。

-解答疑问：对学生在活动中出现的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何运用新知识。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，用所学知识描述周末计划。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握描述周末计划的技能，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业让学生描述自己的真实周末计划，并使用本节课所学词汇和句型。

-提供拓展资源：提供相关英文视频和文章，帮助学生进一步了解不同国家的周末活动。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，描述自己的周末计划。

-拓展学习：学生观看视频和阅读文章，了解不同文化背景下的周末活动。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固所学内容，拓宽知识视野，提升自我反思能力。六、知识点梳理一、词汇学习

1.关键词汇：

-weekend（周末）

-plan（计划）

-visit（参观）

-goto（去）

-play（玩耍）

-watch（观看）

-read（阅读）

-sleep（睡觉）

2.其他相关词汇：

-activities（活动）

-fun（有趣的）

-relax（放松）

-family（家人）

-friends（朋友）

-park（公园）

-movie（电影）

-book（书）

-bed（床）

二、句型练习

1.描述周末计划的句型：

-Whatareyougoingtodoattheweekend?（你周末打算做什么？）

-I'mgoingto...（我打算...）

-Howareyougoingtospendyourweekend?（你打算如何度过周末？）

-I'mplanningto...（我计划...）

2.询问他人周末计划的句型：

-Whatwillyoudoduringtheweekend?（你周末会做什么？）

-Areyougoingto...?（你打算...吗？）

-Doyouhaveanyplansfortheweekend?（你周末有什么计划吗？）

三、听力理解

1.听懂并理解关于周末计划的对话或短文。

2.抓取关键信息，如活动名称、时间、地点等。

四、口语交流

1.运用所学词汇和句型，进行以下口语交流：

-描述自己的周末计划。

-询问他人的周末计划。

-与同学讨论周末活动的喜好和计划。

五、语法要点

1.一般将来时态（will或begoingto）：

-用于描述未来计划或打算。

-构成：主语+will/begoingto+动词原形。

2.动词短语：

-gotothepark（去公园）

-watchamovie（看电影）

-readabook（读书）

-playwithfriends（和朋友一起玩耍）

六、文化背景

1.了解不同国家的周末活动文化，例如：

-在美国，人们喜欢户外活动，如野餐、徒步旅行等。

-在日本，人们喜欢去神社和寺庙参拜，或者参加传统的节日活动。

七、语言运用

1.运用所学词汇和句型，完成以下任务：

-写一篇关于自己周末计划的短文。

-与同学合作制作一份周末活动海报，包括活动名称、时间、地点等信息。

-进行角色扮演，模拟周末活动的对话。

八、学习策略

1.培养以下学习策略：

-使用图片、实物等辅助记忆词汇。

-通过模拟真实场景进行口语练习。

-利用网络资源，如在线词典、翻译工具等，进行自主学习。

九、学习评价

1.通过以下方式评价学生的学习成果：

-课堂参与度和口语表达能力。

-课后作业的完成情况。

-短文写作和海报制作的创意和质量。七、板书设计①重点知识点：

1.周末活动相关词汇。

2.描述周末计划的句型。

3.一般将来时态的运用。

②重点词汇：

1.weekend

2.plan

3.visit

4.goto

5.play

6.watch

7.read

8.sleep

③重点句型：

1.Whatareyougoingtodoattheweekend?

2.I'mgoingto...

3.Howareyougoingtospendyourweekend?

4.I'mplanningto...八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了信息技术手段，如微信平台，来发布预习材料和监控学生的学习进度，这样的做法提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了角色扮演的活动，让学生在模拟真实场景中使用所学词汇和句型，这样的互动式学习增强了学生的语言实践能力。

3.我鼓励学生在课堂讨论中提出自己的周末计划，这不仅锻炼了他们的口语表达能力，也让他们学会了如何在真实语境中运用英语。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习阶段缺乏自律性，没有按照要求完成预习任务。

2.在教学组织方面，由于课堂时间有限，我未能为每个学生提供足够的口语练习机会。

3.在教学评价方面，我主要依赖课堂表现和作业评分来评价学生，忽视了学生在学习过程中的个性化需求和发展。

（三）改进措施

1.对于预习自律性不强的问题，我计划在下一节课前增加一次预习检查，确保每个学生都能完成预习任务。同时，我会与家长沟通，寻求他们的支持，共同监督学生的预习情况。

2.为了解决课堂时间有限的问题，我打算将课堂活动设计得更加紧凑高效，并且考虑在课后安排小组活动，让学生在课后也能有充分的语言实践机会。

3.在教学评价方面，我将引入更多元化的评价方式，如学习日志、自我评价和同伴评价，以全面了解学生的学习过程和进步。同时，我会定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求和困惑，并提供个性化的指导。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：学生在课堂上的参与度较高，尤其是在角色扮演活动中，大多数学生能够积极参与，用英语描述自己的周末计划。

-专注度：学生在讲解新词汇和句型时，整体专注度较高，能够认真听讲并做笔记。

-反应速度：在课堂提问和互动环节，学生的反应速度较快，能够迅速回答问题。

2.小组讨论成果展示：

-讨论内容：各小组能够围绕周末计划的主题进行深入讨论，提出了多种活动建议。

-展示方式：小组代表在班上展示了他们的讨论成果，包括周末活动列表和相应的英语表达。

-创意性：部分小组在展示时加入了图片和简单的插图，使成果更加生动有趣。

3.随堂测试：

-测试内容：随堂测试包括单词拼写、句型填空和听力理解三个部分。

-学生表现：大多数学生能够正确拼写新词汇，对句型的运用也较为熟练，听力理解部分则有部分学生表现不佳。

-测试结果：测试结果将作为评价学生学习成果的重要参考。

4.课后作业：

-完成情况：学生按时提交了课后作业，包括描述自己周末计划的短文。

-作业质量：大多数学生的作业质量较高，能够运用所学词汇和句型进行描述。

-改进空间：部分学生的作业中存在语法错误，需要进一步指导和练习。

5.教师评价与反馈：

针对以上各项评价内容，我将提供以下反馈：

-对于积极参与课堂活动的学生，我将给予口头表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于专注度不高或反应速度较慢的学生，我会私下与他们交流，了解原因，并提供相应的学习建议。

-对于小组讨论成果展示，我将强调团队合作的重要性，并对创意性的展示给予额外加分。

-针对随堂测试的结果，我会针对学生的弱点进行针对性的讲解和练习。

-对于课后作业，我将提供详细的批改意见，帮助学生改进语法错误，并提高写作质量。

-对于所有学生，我会定期提供总结性反馈，指出整体表现和需要改进的地方，以促进他们的持续进步。课后作业1.描述自己的周末计划：请用英语描述你本周的周末计划，包括你将要进行的各种活动，如：去公园、看电影、读书等。答案：IamgoingtogototheparkonSaturdaymorning.Intheafternoon,Iwillwatchamoviewithmyfriends.OnSunday,Iplantoreadabookathome.

2.询问他人的周末计划：请用英语询问你的朋友或家人他们的周末计划，并记录他们的回答。答案：A:Whatareyougoingtodothisweekend?B:I'mgoingtovisitmygrandparents.A:Oh,thatsoundsnice.Whataboutyou?B:I'mplanningtogoshoppingwithmymom.

3.角色扮演：请与你的同桌进行角色扮演，一人扮演计划制定者，另一人扮演询问者。计划制定者描述自己的周末计划，询问者提出问题并记录回答。答案：PlanMaker:I'mgoingtothebeachonSaturday.Iwanttoswimandbuildsandcastles.Whataboutyou?Inquirer:Thatsoundsfun.I'mgoingtohaveapicnicintheparkwithmyfamily.Doyouwanttojoinus?

4.写一篇短文：请用英语写