人音版八年级音乐下册（五线谱）第4单元 亚洲弦歌《☆樱花》教学设计

人音版八年级音乐下册（五线谱）第4单元亚洲弦歌《☆樱花》教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人音版八年级音乐下册《五线谱》第4单元亚洲弦歌《☆樱花》教学设计

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.让学生通过学习《樱花》，感受和欣赏亚洲音乐的特色，提升音乐审美能力。

2.通过演唱和演奏《樱花》，培养学生的音乐表现力和创造力。

3.引导学生理解音乐与文化的关联，增强文化自信和跨文化理解。学情分析本节课面对的是八年级的学生，他们在音乐知识方面已经具备了一定的基础，如基本的乐理知识、简单的乐器演奏能力等。在能力方面，学生能够跟随音乐进行简单的节奏拍打和旋律演唱，但表现力和创造力有待提高。素质方面，学生对音乐的兴趣和热情较高，但部分学生对音乐理论学习有所抵触。

在行为习惯方面，学生普遍能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。然而，部分学生在音乐课堂上容易分心，对音乐课程的学习投入度不够。此外，由于课程安排和时间限制，学生缺乏持续的练习，对音乐技能的掌握程度有限。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学手段，如演唱、演奏、欣赏等，引导学生积极参与音乐活动，提高他们的音乐素养和审美能力。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，帮助他们克服学习中的困难，提高音乐学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人音版八年级音乐下册

2.辅助材料：钢琴曲《樱花》音频、相关亚洲音乐文化背景资料

3.教学工具：五线谱架、乐谱板、音响设备

4.教室布置：确保教室环境整洁，学生座位便于集体演唱和小组讨论教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放《樱花》的音频，让学生初步感受这首歌曲的美妙旋律，提问：“你们知道这首歌来自哪个亚洲国家吗？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的五线谱知识，检查学生对五线谱的识谱能力。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《樱花》的背景，包括创作背景、音乐特点等，让学生了解这首歌曲的文化意义。

-举例说明：通过演奏《樱花》的部分旋律，展示如何根据五线谱进行演奏，并解释五线谱中各个符号的含义。

-互动探究：分组讨论，每组学生尝试根据五线谱自己演奏《樱花》，讨论在演奏过程中遇到的问题和解决方法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：全体学生跟随老师的钢琴伴奏，尝试合唱《樱花》，注意音准和节奏。

-教师指导：在学生合唱过程中，老师及时指出并纠正学生的错误，提供必要的指导。

4.小组合作（约10分钟）

-小组活动：学生分小组，每组选择一种乐器（如口风琴、竖笛等），尝试合奏《樱花》。

-教师指导：老师巡回指导，帮助解决小组合作中的问题，鼓励学生相互协作。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结：老师总结本节课的学习内容，强调五线谱的重要性和《樱花》的文化价值。

-反馈：学生分享本节课的学习心得，老师给予积极评价和建设性反馈。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在课后自主练习《樱花》的演奏或演唱，并准备下一次课程的展示。

-强调要求：提醒学生在练习时注意音准和节奏，鼓励他们积极探索音乐的魅力。知识点梳理1.五线谱的基本构成：五线谱由五条平行线和四个空格组成，每一条线和每一个空格都代表不同的音高。

2.音符的识别：音符有不同的形状，代表不同的音长。包括全音符、二分音符、四分音符、八分音符等。

3.音高的标记：五线谱上的音高标记分为音名和音高标记。音名包括do、re、mi、fa、sol、la、ti，音高标记则通过在音符上方或下方添加小横线（升号或降号）来表示。

4.谱号的认识：谱号位于五线谱的开始处，决定了五线谱上各个线和空格所对应的音名。常见的谱号有高音谱号和低音谱号。

5.休止符的使用：休止符表示音乐中的停顿，不同的休止符形状代表不同的停顿长度。

6.拍号的理解：拍号位于五线谱的开始处，上面的数字代表每小节有几拍，下面的数字代表一拍等于多少分之一音符。

7.节奏的感知：节奏是指音乐中音符的长短、强弱和速度的组合。学生需要学会感知和表达不同的节奏模式。

8.《樱花》的旋律分析：分析《樱花》的旋律线条，包括旋律的起伏、节奏的变化以及旋律的情感表达。

9.《樱花》的和声分析：介绍《樱花》的伴奏和声，包括和弦的使用和和声的进行方式。

10.《樱花》的文化背景：讲解《樱花》所代表的日本文化，包括樱花在日本的象征意义和相关的传统习俗。

11.音乐的表现力：探讨如何通过演唱和演奏来表现《樱花》的音乐情感，包括音色的选择、力度的控制等。

12.音乐的创造力：鼓励学生在学习《樱花》的基础上，尝试创作自己的音乐作品，培养音乐创造力。

13.音乐欣赏能力的培养：通过学习《樱花》，培养学生对音乐的欣赏能力，包括对旋律、和声、节奏和风格的理解和评价。

14.音乐与其他艺术的联系：探讨音乐与绘画、舞蹈等其他艺术形式的联系，增强学生的艺术综合素质。

15.音乐与生活的联系：引导学生认识到音乐在生活中的重要性，鼓励他们在日常生活中发现和创造音乐。教学反思与总结这节课从学生的反应来看，整体上达到了预期的教学目标。在教学方法上，我尝试通过音频导入和小组合作的方式，激发学生的学习兴趣和参与度。我发现学生们对《樱花》这首歌曲表现出浓厚的兴趣，能够积极参与到音乐活动中来。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合，通过讲解五线谱知识，再让学生实际操作，加深了他们对音乐理论的理解。同时，我也注意到了学生在学习过程中的个体差异，尽量给予每个学生个性化的指导。

然而，在教学管理方面，我发现有些学生在小组合作时注意力不够集中，这可能是由于课堂纪律维护不够严格或者小组分工不明确导致的。我意识到，下次在开展小组活动时，需要更细致地规划每个学生的角色和任务，确保每个学生都能投入到学习中。

在知识传授方面，学生们对五线谱的识谱能力有了明显的提高，能够跟随乐谱进行简单的演奏。但在合唱时，一些学生还存在音准和节奏上的问题。这说明在今后的教学中，我需要更多地关注学生的声乐训练，加强音准和节奏感的培养。

教学总结方面，我认为本节课在知识、技能和情感态度上都有所收获。学生们不仅学会了新的音乐知识，提升了音乐技能，而且在欣赏和表现音乐的过程中，情感态度也有所转变，更加积极和自信。

针对存在的问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.加强课堂纪律管理，确保学生能够集中注意力参与课堂活动。

2.增加声乐练习的时间，特别是对音准和节奏的训练，以提高学生的合唱水平。

3.在小组合作中，明确每个学生的任务，确保每个学生都能参与到活动中来。

4.继续探索更多有效的教学方法，以提升学生的学习兴趣和参与度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《亚洲音乐文化介绍》、《五线谱入门教程》等书籍，了解亚洲音乐的特点和五线谱的基本知识。

-视频资源：观看《樱花》的音乐视频，以及日本樱花节的相关纪录片，感受日本文化中对樱花的情感表达。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主学习和拓展，通过阅读和观看视频，更深入地理解《樱花》这首歌曲的文化背景和音乐特点。

-学生可以选择自己感兴趣的部分进行深入学习，如日本樱花节的传统习俗、五线谱的高级技巧等。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐适合的阅读材料、解答学生在学习中遇到的问题等。

-学生可以尝试创作一段简单的旋律，使用五线谱记录下来，并在下节课上分享自己的创作。

-鼓励学生将所学的音乐知识与生活实际相结合，例如，在日常生活中发现和创造音乐，记录下自己的音乐体验和感悟。

-学生可以与家人或朋友分享《樱花》这首歌曲，讨论音乐带来的感受和启示，增进对音乐的理解和欣赏能力。板书设计①《樱花》歌曲简介

-歌曲名称：《樱花》

-作曲家：（空格，待填写）

-歌词摘要：（空格，待填写）

②五线谱基础知