关住一次性用品 活动二 一次性用品的再利用（教学设计）蒙沪版四年级上册综合实践活动

关住一次性用品活动二一次性用品的再利用（教学设计）蒙沪版四年级上册综合实践活动科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）关住一次性用品活动二一次性用品的再利用（教学设计）蒙沪版四年级上册综合实践活动教材分析“关住一次性用品活动二一次性用品的再利用（教学设计）”是蒙沪版四年级上册综合实践活动的内容。本节课旨在让学生了解一次性用品对环境的影响，培养学生节约资源、保护环境的意识，并通过实践活动，引导学生学会一次性用品的再利用方法，提高学生的实践创新能力。教材内容紧密联系生活实际，注重培养学生的环保意识，符合四年级学生的认知水平。核心素养目标培养学生的问题解决能力，通过分析一次性用品的环境影响，激发学生主动探究一次性用品再利用的方法，提升学生的创新意识和实践能力。同时，培养学生爱护环境的责任感，强化资源节约和循环利用的价值观，发展学生的社会责任感和可持续发展观念。重点难点及解决办法重点：理解一次性用品对环境的影响，掌握一次性用品的再利用方法。

难点：如何引导学生发现并实践一次性用品的创意再利用。

解决办法：通过多媒体资料展示一次性用品对环境的危害，让学生直观感受问题严重性。组织小组讨论，引导学生思考一次性用品的潜在用途，鼓励学生提出创意方案。教师提供实际案例，指导学生动手实践，如将一次性杯子制作成花盆等。通过实践活动，让学生在实践中学习、探索和解决问题，从而突破难点。同时，设置展示环节，让学生分享自己的再利用成果，增强学生的自信心和成就感。教学资源准备1.教材：每人一本《蒙沪版四年级上册综合实践活动》教材。

2.辅助材料：收集一次性用品的图片、视频资料，以及再利用的案例资料。

3.实验器材：准备一次性杯、盘子、纸巾等物品，以及剪刀、胶水、颜料等手工制作材料。

4.教室布置：划分讨论区、制作区，确保学生可以舒适地分组讨论和动手操作。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一次性用品的图片，如塑料袋、一次性杯子等，同时播放一段关于一次性用品对环境影响的短视频。

-提问：你们知道这些一次性用品对环境有什么影响吗？你们有没有想过如何减少这些影响？

-学生自由讨论，教师引导学生思考一次性用品的替代品和再利用的可能性。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍一次性用品的环境影响，如塑料污染、资源浪费等。

-展示一次性用品再利用的案例，如将一次性杯子改造成花盆，一次性餐具制作成手工艺品。

-教师边讲解边演示如何进行一次性用品的再利用，强调安全性和实用性。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一种一次性用品，讨论并设计一种再利用的方法。

-每组派代表分享他们的创意，其他学生提出建议或疑问。

-教师点评并给予反馈，鼓励创新和实用性。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出挑战：每组尝试将他们的创意实施，用教室里的材料制作一个样品。

-学生动手制作，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

-制作完成后，每组展示他们的作品，并解释创作思路和再利用的价值。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调一次性用品再利用的意义。

-学生分享学习体会，教师鼓励学生在生活中实践今天学到的知识。

-教师布置作业：学生在家中找到一种一次性用品，并尝试至少两种不同的再利用方法。

整个教学过程注重学生的参与和动手实践，通过小组合作和师生互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和实践能力。同时，教学环节紧扣重难点，确保学生能够理解和掌握一次性用品再利用的知识和技能。知识点梳理1.一次性用品的概念与分类

-一次性用品的定义

-常见的一次性用品分类（如塑料袋、一次性餐具、纸巾等）

2.一次性用品的环境影响

-塑料污染对环境的影响

-一次性用品的资源浪费问题

-一次性用品的化学残留对人类健康的影响

3.一次性用品的再利用原则

-安全性：确保再利用过程中不会对人体和环境造成伤害

-实用性：再利用后的物品应具有实际使用价值

-创新性：鼓励学生发挥创意，开发一次性用品的新用途

4.一次性用品的再利用方法

-一次性杯子的再利用：如制作花盆、笔筒等

-一次性餐具的再利用：如制作手工艺品、装饰品等

-一次性纸巾的再利用：如制作纸花、清洁布等

5.一次性用品的替代品

-可降解材料：如淀粉塑料、聚乳酸等

-循环利用材料：如金属、玻璃等可回收物品

-环保材料：如布袋、竹制品等

6.节约资源和保护环境的意识

-了解资源有限性和可持续发展的意义

-培养学生在生活中实践节约资源的习惯

-提高学生对环境保护的认识和责任感

7.实践创新能力

-学会观察生活中的问题，提出解决方案

-培养动手实践的能力，将创意转化为现实

-鼓励创新思维，不断探索一次性用品的再利用方法

8.团队合作与沟通能力

-学会在小组讨论中表达自己的观点

-培养倾听他人意见和接受反馈的能力

-学会与他人合作，共同完成任务板书设计①一次性用品的概念与分类

-一次性用品

-塑料袋、一次性餐具、纸巾

②一次性用品的环境影响

-塑料污染

-资源浪费

-化学残留

③一次性用品的再利用方法与原则

-安全性、实用性、创新性

-制作花盆、手工艺品

-节约资源、保护环境典型例题讲解例题一：

设计一个实验，利用一次性塑料杯制作一个简易的过滤装置，并说明其过滤原理。

答案：将一次性塑料杯底部戳几个小孔，放入细沙和棉花，制成简易的过滤装置。过滤原理是利用细沙和棉花的物理性质，将水中的杂质过滤掉。

例题二：

提出三种一次性纸巾的再利用方法，并说明每种方法的实际应用。

答案：

1.制作清洁布：将纸巾浸泡在清水中，待吸水后用来擦拭家具或窗户。

2.制作纸花：将纸巾折叠成花瓣状，组合成纸花，用于装饰房间。

3.种植种子：将纸巾浸泡在水中，将种子放在纸巾上，保持湿润，观察种子的发芽过程。

例题三：

分析一次性塑料袋对环境造成的主要影响，并提出至少两个减少这种影响的措施。

答案：一次性塑料袋的主要影响包括塑料污染和资源浪费。减少影响的措施有：

1.减少使用一次性塑料袋，改用可重复使用的布袋或购物袋。

2.增加塑料袋的回收利用率，建立完善的回收体系。

例题四：

设计一个宣传标语，鼓励人们减少一次性用品的使用。

答案：标语：“珍惜资源，从我做起，拒绝一次性用品，共筑绿色家园。”

例题五：

描述一种你在家中实践的一次性用品再利用的例子，并说明你的感受。

答案：我在家中将一次性纸盒改造成了储物盒，用来存放小物品。这个过程中，我感受到了变废为宝的乐趣，也意识到了节约资源的重要性。教学反思与总结在今天的课堂上，我尝试通过情境创设和实践活动来引导学生学习一次性用品的再利用。整体来看，学生们对这一主题表现出了浓厚的兴趣，积极参与讨论和实践。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了学生的参与度和实践操作，但在教学过程中，我也发现了一些不足。首先，我在导入环节可能没有足够地激发学生的好奇心，一些学生在一开始显得有些被动。我意识到，今后在导入环节，我应该更加注重情感的投入，用更有趣的方式吸引学生的注意力。

其次，在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但有些小组的合作并不顺畅，有的学生显得较为被动。我认识到，在分组时应该更加细致，考虑到学生的个性和能力，以便更好地促进小组内的合作和交流。

此外，我在课堂管理方面也发现了一些问题。在学生动手操作时，教室里的秩序有些混乱，我需要更加有效地控制课堂纪律，确保学生们在安全和有序的环境中学习。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对一次性用品的再利用有了更深入的理解，能够提出一些有创意的再利用方法。这说明我的教学方法在知识传授方面是有效的。学生们在技能方面也有了明显的进步，他们能够独立完成一些简单的再利用项目，并且乐于分享自己的成果。

在情感态度方面，学生们也表现出了积极的变化。他们更加关注环境保护，意识到自己在日常生活中可以做的贡献。这一点在课堂讨论和作业中都有所体现。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.在导入环节，我将尝试使用更加生动的故事或实验来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.在分组讨论时，我会更加注意小组成员的搭配，确保每个学生都能参与到讨论和实践中。

3.对于课堂管理，我会提前制定明确的规则，并在课堂上严格执行，确保教学活动的顺利进行。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们共同探讨了一次性用品的再利用问题。通过学习和实践，我们了解到一次性用品对环境的影响，以及如何通过创新思维将这些用品转变为有用的物品。大家积极参与，提出了许多有创意的再利用方法，展现出了良好的团队合作和实践能力。下面，我将本节课的主要内容做一个简要回顾。

首先，我们明确了什么是一次性用品，以及它们对环境的负面影响，包括塑料污染、资源浪费和化学残留等问题。接着，我们讨论了一次性用品再利用的原则，即安全性、实用性和创新性。在此基础上，我们通过实际操作，学习了如何将一次性杯子、餐具等物品改造成花盆、手工艺品等。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握情况，下面