外研版（2019）必修第一册 Unit 1 A New Start Developing ideas教案VIP

外研版（2019）必修第一册Unit1ANewStartDevelopingideas教案主备人备课成员教学内容外研版（2019）必修第一册Unit1ANewStartDevelopingideas教案主要包括以下内容：

1.教学章节：Unit1ANewStart，Section1Developingideas

2.教学内容：

-阅读理解：通过阅读课文，让学生理解文章主旨和细节信息，培养概括和推理能力。

-词汇学习：掌握本节课的重点词汇，如start,develop,idea,challenge等。

-语法学习：学习并运用一般现在时和一般过去时描述人、事、物的发展和变化。

-口语表达：就新学期的计划和期望进行讨论和交流，提高学生的口语表达能力。

-写作训练：根据课文内容，进行相关话题的写作练习，如描述一个新学期的计划。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。

1.语言能力：通过阅读、讨论和写作活动，提高学生运用英语获取、处理信息的能力，以及准确、得体地表达自己的观点的能力。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的学习方式和校园生活，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析课文内容，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高逻辑推理和问题解决能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养合作学习习惯，提高自主学习能力和策略运用能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文中的核心词汇：如"challenge"、"opportunity"、"transition"等，这些词汇是描述新学期和新起点时不可或缺的。

举例：通过例句"Thenewschoolyearbringsnewchallengesandopportunities."让学生理解"challenge"和"opportunity"的用法。

-理解并运用一般现在时和一般过去时：这是描述习惯和过去事件的基础语法知识。

举例：通过例句"Westartschoolat8a.m.everyday."和"Lastyear,wehadagreatstarttotheschoolyear."让学生掌握两种时态的用法。

-口语表达和写作能力：能够就新学期的计划和期望进行有效的口头和书面表达。

举例：组织小组讨论，让学生分享他们对新学期的看法和计划，并鼓励他们用英语记录下来。

2.教学难点

-理解课文中的隐喻和比喻：课文中可能会使用隐喻和比喻来增强表达效果，这对于一些学生来说可能难以理解。

举例：课文中的句子"Anewstartislikeablankcanvaswaitingtobepainted."需要解释"blankcanvas"的比喻意义，即新的开始就像是一张等待被描绘的空白画布。

-掌握复杂的句子结构：课文中可能会出现复杂的句子，如倒装句、强调句等，这些结构可能会让学生感到困惑。

举例：课文中的句子"Itisnotonlythebeginningofanewacademicyearbutalsoafreshstartforallofus."需要解释倒装句的用法和意义。

-语法难点：如过去进行时的使用，学生在描述过去某个时刻正在进行的动作时可能会混淆。

举例：通过例句"LastMonday,whenIarrivedatschool,thestudentswerehavingameeting."来解释过去进行时的用法，并让学生练习类似句型。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备外研版（2019）必修第一册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的PPT演示文稿，包括关键词汇和语法点的示例图片和图表；选取与单元主题相关的视频片段，以增强学生的直观理解和学习兴趣。

3.教学工具：准备一台电脑和投影仪，用于展示PPT和视频材料。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每个区域配备必要的学习材料，如便签纸、彩笔等，以便学生进行小组合作和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新学期的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对于新学期有什么期待？认为哪些方面会有新的开始？”

展示一些关于新学期和新起点的图片或视频片段，让学生初步感受新学期的氛围。

简短介绍本单元的主题“ANewStart”，为接下来的学习打下基础。

2.新学期基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新学期带来的变化和机遇。

过程：

讲解新学期的定义，包括新环境、新同学、新课程等元素。

详细介绍新学期的组成部分或特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.新学期案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解新学期带来的机遇和挑战。

过程：

选择几个典型的新学期案例进行分析，如新同学之间的友谊建立、新课程的挑战等。

详细介绍每个案例的背景、发展和结果，让学生全面了解新学期的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何利用新学期的机遇促进个人成长。

小组讨论：让学生分组讨论新学期可能遇到的挑战和应对策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新学期相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的可能问题、解决方案和实施策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新学期机遇和挑战的认识。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的问题分析、解决方案及实施策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新学期的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新学期的机遇、挑战、案例分析等。

强调新学期在个人成长和学业发展中的价值和作用，鼓励学生积极适应新环境。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于新学期计划和期望的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果如下：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用课文中的核心词汇和语法知识，如一般现在时和一般过去时，来描述新学期的生活和变化。他们在口语表达和写作活动中能够准确地表达自己的计划和期望，例如能够写出如"IplantoimprovemyEnglishthissemesterbyattendingmorespeakingclubs."这样的句子。

2.文化意识增强：学生对不同文化背景下的学习方式和校园生活有了更深的了解，能够认识到不同文化对新学期开始的不同态度和习俗，比如美国学生可能会在第一天穿着特别的服装来表达对新学期的期待。

3.思维品质发展：通过分析课文中的隐喻和比喻，学生的批判性思维和创造性思维得到了锻炼。例如，他们能够理解并运用"Anewstartislikeablankcanvaswaitingtobepainted."这样的比喻来表达对新学期的看法。

4.学习能力提高：学生在课堂上积极参与讨论和小组活动，学会了合作学习和自主探索。他们在教师的引导下，能够独立查找资料，形成自己的观点，并有效地进行表达。

具体来说，以下是一些学生在学习本节课后的具体效果：

-学生能够使用课文中的关键词汇，如"challenge"、"opportunity"、"transition"等，来描述新学期的新目标和面临的挑战。

-学生能够正确运用一般现在时和一般过去时来描述习惯和过去的事件，例如在写作中正确使用"Iusedtostrugglewithmath,butnowIenjoyit."

-学生通过分析课文案例，理解了新学期不仅是学习新知识的机会，也是个人成长和发展的时期。

-学生在小组讨论中提出了创新的计划和策略，以应对新学期可能遇到的挑战，如时间管理、学习习惯的改进等。

-学生通过课堂展示，提高了自己的表达能力和自信心，能够清晰地传达自己的思想和观点。

-学生在课后作业中展现了对新学期计划的深入思考，能够结合个人实际情况制定合理的学习目标。

总体来说，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了必要的语言知识和技能，而且在思维品质和学习能力上都有了显著的提升。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。学生在学习Unit1ANewStart中的Developingideas部分时，展现出了积极的学习态度和良好的参与度，但同时也暴露出了一些问题。

首先，学生在理解课文中的隐喻和比喻方面做得不错，他们能够通过讨论和思考来把握文章的深层含义。比如，他们对于"Anewstartislikeablankcanvaswaitingtobepainted."这句话有了自己的理解，有的学生甚至用这个比喻来描述自己的未来规划。但我也注意到，有些学生在表达自己的观点时，还是倾向于使用直白的语言，而不是更加生动和形象的比喻。这可能是因为他们在日常交流中不太习惯使用这样的表达方式。

其次，学生在运用新学的词汇和语法进行口语表达和写作时，虽然能够基本完成任务，但有时候表达不够自然和流畅。我发现，一些学生在使用新词汇时，还会受到母语的影响，导致句子结构不够地道。这说明我们还需要加强语言实践，让学生有更多的机会来练习和运用所学知识。

在小组讨论环节，学生们展现出了良好的合作精神和创新能力。他们能够针对新学期的计划和期望提出自己的想法，并且在小组内进行有效的交流。但是，我也观察到，有些小组的讨论比较表面，没有深入挖掘话题的深度。这可能是因为时间限制或者学生对话题的理解不够深入。

在课堂展示环节，学生们克服了紧张情绪，勇敢地站在全班面前展示自己的讨论成果。这一点非常值得鼓励。然而，我也发现，有些学生在表达时缺乏自信，声音较小，语速过快，这可能会影响听众的理解。我需要在今后的课堂中更多地关注这一点，帮助学生提高他们的公众演讲技巧。

关于教材的使用，我觉得教材的内容设置得很合理，既涵盖了语言知识的学习，也融入了思维品质的培养。但是，我也认为教材中的案例可能对于一些学生来说不够贴近实际。在未来的教学中，我计划结合学生的实际生活，引入更多他们熟悉的话题和案例，以便于他们更好地理解和吸收。

最后，我感到自己在课堂管理方面还有提升的空间。有时候，课堂讨论可能会因为某些学生的过于活跃而偏离主题，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都有机会参与讨论，同时也要保证讨论的质量。板书设计①核心知识点：

-新学期的定义和特点

-一般现在时和一般过去时的运用

-隐喻和比喻的表达方式

②重点词汇：

-challenge,opportunity,transition,semester,plan,goal,achieve

③重点句子：

-"Anewstartislikeablankcanvaswaitingtobepainted."

-"Westartschoolat8a.m.everyday."

-"Lastyear,wehadagreatstarttotheschoolyear."课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对新学期相关概念的理解，例如询问他们对于“Anewstartislikeablankcanvaswaitingtobepainted.”这句话的理解，以及如何将其应用到自己的生活中。

-观察：我会密切观察学生在小组讨论和课堂展示中的表现，注意他们是否能够积极参与、有效交流，并运用所学知识。

-测试：在课程结束时，我会进行一些小测验，如填空、改写句子等，以评估学生对重点词汇和语法的掌握程度。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，我会及时给出反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，检查他们对课文内容的理解程度，以及他们在写作和口语表达中的语言运用能力。

-点评：在批改作业时，我会给出具体的点评，不仅指出错误，也会表扬学生的亮点，如创新的想法、准确的用词等。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并鼓励他们在下一次作业中做得更好。

-鼓励：对于表现出色的学生，我会给予额外的鼓励，比如在班上表扬他们的努力和进步，以及他们在学习上的成就。

在教学评价过程中，我会注重学生的全面发展，不仅关注他们的语言知识掌握情况，还会关注他