Starter Unit 1 Hello!SectionA pronunciation 教学设计-2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit1Hello!SectionApronunciation教学设计--2024-2025学年人教版英语七年级上册主备人备课成员设计意图本节课旨在帮助学生掌握人教版英语七年级上册StarterUnit1Hello!SectionA中的发音规则，培养学生的语音感知能力和发音技巧，为后续学习打下坚实基础。通过本节课的学习，学生能够正确发音字母组合，提高英语口语表达能力，增强学习英语的兴趣和自信心。核心素养目标分析本节课核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将掌握基本的发音规则，能够正确拼读单词，提高口语交流能力。文化意识方面，通过学习打招呼的日常用语，学生将了解中西方问候礼仪的差异。思维品质方面，学生将学会观察、分析和总结发音规律，培养逻辑思维。学习能力方面，学生将借助课堂所学，自主探究其他字母组合的发音，提升自主学习能力。学情分析本节课面对的是七年级新生，他们在知识方面已具备一定的汉语拼音基础，对英语字母有初步的认识，但英语发音规则尚不熟悉。在能力方面，学生的听说能力较弱，阅读和写作能力尚处于起步阶段。素质方面，学生具备一定的观察力和模仿能力，但学习习惯和学习方法有待提高。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、学习方法不当等问题，这些习惯可能会影响他们对英语学习的兴趣和效果。此外，由于是起始阶段，学生对英语学习的认识不足，可能缺乏持久的学习动力。

针对这些特点，本节课的教学设计需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，以及提供适当的指导和训练，以帮助学生顺利过渡到英语学习的新阶段。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版英语七年级上册。

2.辅助材料：准备与发音练习相关的音频资料、单词卡片及字母组合的海报。

3.教学工具：使用电子白板或投影仪展示教学资源。

4.教室布置：确保教室环境安静，学生座位排列便于小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括字母组合发音规则的PPT和音频示例，要求学生提前熟悉发音规则。

设计预习问题：提供几个简单的发音练习题，让学生尝试拼读并记录下遇到的问题。

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况，及时解答学生的疑问。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主学习发音规则，并尝试跟读音频。

思考预习问题：学生针对预习问题进行自主练习，记录下发音时遇到的困难。

提交预习成果：学生将预习过程中的发现和问题通过微信私发给老师，以便老师了解学生的预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段有趣的英语动画片，引出本节课的主题“Hello!”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解字母组合的发音规则，并通过示例单词演示正确的发音方法。

组织课堂活动：分组进行发音练习，每组学生轮流展示所学发音，并进行互评。

解答疑问：对学生在发音练习中遇到的问题进行个别指导，确保每个学生都能掌握正确的发音。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，模仿老师的发音，积极思考如何在日常对话中正确运用发音规则。

参与课堂活动：学生积极参与发音练习，通过小组合作，互相帮助，提高发音准确性。

提问与讨论：学生在练习过程中，对于不确定的发音，勇于提问并参与小组讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与字母组合发音相关的练习题，要求学生在课后进行朗读和模仿练习。

提供拓展资源：推荐一些英语学习网站和视频，供学生课后自学更多发音规则。

反馈作业情况：批改学生的作业，通过微信或课堂反馈，给予学生个性化的评价和建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成课后发音练习作业，通过朗读和模仿，巩固所学发音。

拓展学习：学生利用推荐的资源，自学更多的发音规则，并尝试在实际对话中使用。

反思总结：学生对自己的发音练习进行反思，记录下进步和需要改进的地方，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）语音学习资料：提供一系列语音练习资料，包括字母组合发音的音频、视频和文字说明，帮助学生更好地模仿和掌握发音技巧。

（2）英语歌曲：选取一些简单的英语歌曲，如“Hello”等，让学生在轻松愉快的氛围中练习发音，提高语音表达能力。

（3）日常对话示例：提供一些与Hello!相关的日常对话示例，让学生在实际语境中运用所学发音，增强口语交流能力。

（4）英语绘本：推荐一些适合七年级学生的英语绘本，如《猜猜我有多爱你》等，让学生在阅读中巩固发音，提高语言感知能力。

（5）英语动画片：推荐一些经典的英语动画片，如《喜羊羊与灰太狼》英语版等，让学生在观看中学习地道的英语发音。

2.拓展建议：

（1）语音学习资料使用建议：

-学生可以在课后反复听读音频，模仿发音，提高发音准确性。

-学生可以尝试将音频中的单词和句子进行朗读，记录自己的发音，与原音进行对比，找出差距并改进。

（2）英语歌曲学习建议：

-学生可以跟随歌曲的旋律，边唱边练习发音，提高发音的节奏感和语音表达能力。

-学生可以尝试翻译歌曲中的英文歌词，了解歌曲的含义，增强英语理解能力。

（3）日常对话示例使用建议：

-学生可以与同学一起练习对话，提高口语交流能力。

-学生可以在日常生活中尝试使用所学对话，将所学应用到实际场景中。

（4）英语绘本阅读建议：

-学生可以在课后阅读英语绘本，巩固发音，提高阅读理解能力。

-学生可以尝试将绘本中的故事情节进行复述，增强语言表达能力。

（5）英语动画片观看建议：

-学生可以在课后观看英语动画片，学习地道的英语发音。

-学生可以尝试模仿动画片中的角色发音，提高自己的语音表达能力。课后作业1.发音模仿练习：请学生模仿课本中的音频资料，正确拼读以下单词，并将自己的发音录音，与原音进行对比，找出差异并加以改进。

-hello

-goodmorning

-howareyou

-nicetomeetyou

2.对话编写与应用：请学生根据所学知识，编写一个简单的英语对话，对话中需要包含以下句子：

-"Hello,mynameis..."

-"Howoldareyou?"

-"Iam...yearsold."

-对话中至少包含三个不同字母组合的发音。

3.发音规则总结：请学生总结本节课所学的字母组合发音规则，并用自己的话简要描述这些规则如何帮助正确发音。

4.角色扮演：请学生与同伴一起练习以下场景，并使用本节课所学的问候语和发音规则：

-在学校遇到新同学，进行自我介绍。

-在商场向店员询问商品信息。

-在公园与朋友打招呼。

5.发音诊断：请学生根据以下描述，判断每个句子中的发音是否正确，并指出错误的地方。然后，学生需要改正错误并正确朗读每个句子。

-"Iamgointotheshop."

-"Hesayhewillfinishtheworktomorrow."

-"Shecan'tfindherbookanywhere."

作业答案：

1.发音模仿练习答案：学生需提交自己的发音录音，老师将根据录音给出反馈。

2.对话编写与应用答案示例：

A:Hello,mynameisTom.Howoldareyou?

B:Hi,Tom.Iamtwelveyearsold.Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyoutoo.

3.发音规则总结答案示例：本节课我们学习了字母组合"th"的发音，它有两种发音方式，分别是"θ"（如think）和"ð"（如this）。正确发音的关键是舌尖的位置和气流的强弱。

4.角色扮演答案：学生需在课后与同伴一起练习，老师将通过课堂检查来评估学生的表现。

5.发音诊断答案：

-"Iamgointotheshop."应为"Iamgoingtotheshop."

-"Hesayhewillfinishtheworktomorrow."应为"Hesayshewillfinishtheworktomorrow."

-"Shecan'tfindherbookanywhere."发音正确。教学反思与总结在完成本节课“StarterUnit1Hello!SectionApronunciation”的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是对学生语言能力提升的关键。回顾这节课，我尝试了多种教学方法，也遇到了一些挑战，现在我将我的反思和总结分享如下。

在教学方法的运用上，我通过音频、视频和实物演示等多种方式，帮助学生直观地感受和理解发音规则。我发现，学生们对于直观的教学材料反应积极，学习兴趣浓厚。但同时，我也意识到，对于一些基础较弱的学生来说，过多的信息可能会造成干扰。因此，我计划在今后的教学中，更加注重分层教学，为不同层次的学生提供更加适合的学习材料。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、互动的学习氛围，鼓励学生积极参与和提问。我注意到，学生在小组活动中表现得更为放松和积极，但有时讨论的声音过大，可能会影响到其他小组的学习。为了改善这一点，我计划在下次课上明确小组活动的规则，确保每个学生都能在一个有序的环境中学习。

在教学策略上，我设计了一些互动性强的练习，如角色扮演和发音比赛，这些活动有效地提高了学生的参与度和实践机会。然而，我也发现，部分学生在面对竞争时可能会感到压力，从而影响他们的表现。为此，我打算在今后的教学中，更多地强调团队合作和相互支持的重要性，减少竞争带来的压力。

关于本节课的教学效果，我观察到学生们在发音方面有了明显的进步，他们能够更加自信地使用所学知识进行交流。在情感态度上，学生对英语学习的兴趣也有所提升，这一点让我非常欣慰。但同时，我也注意到，一些学生在课后作业中仍然存在发音不准确的问题，这提示我需要在今后的教学中，加强对学生发音个别指导的力度。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：首先，我会根据学生的反馈调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度；其次，我会增加更多个性化的辅导，特别是对于发音有困难的学生，我会提供更多的练习和反馈；最后，我会继续探索更多有效的教学方法，以提高学生的学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，参与度较高。特别是在发音练习环节，大部分学生能够大胆开口，模仿老师的发音，并在小组内进行互动练习。但也有部分学生显得较为害羞，不愿意在众人面前发音，需要在今后的教学中鼓励他们增强自信，积极参与。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕老师提出的话题进行热烈的讨论，并在展示环节中，每组都能呈现出发音练习的成果。一些小组的表现尤为出色，他们能够流利地使用本节课所学的问候语进行对话，显示出良好的语言运用能力。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生们对字母组合的发音规则掌握得较好，能够正确拼读出大部分测试单词。但在一些复杂的发音上，如"th"的两种发音，部分学生还存在混淆。测试结果提示我需要在后续教学中加强对这些重点发音的练习。

4.课后作业完成情况：

学生们对课后作业的完成情况良好，大部分学生能够按照要求完成发音模仿和对话编写。但也有学生未能按时提交作业，或在作业中发音错误较多，这需要我在今后的教学中加强作业的监督和指导。

5.