外研版（2019） 必修 第一册 Unit 2 Exploring English Developing ideas-writing教学设计

外研版（2019）必修第一册Unit2ExploringEnglishDevelopingideas—writing教学设计主备人备课成员教材分析《外研版（2019）必修第一册》Unit2以“ExploringEnglish,Developingideas—writing”为主题，通过引入不同背景下的写作任务，使学生能够运用所学语言知识进行创意表达和信息交流。本单元内容涉及文化差异、旅行经历等话题，旨在提高学生的英语写作能力，同时拓宽其国际视野。课文中融入了多元文化元素，为学生提供了丰富的语言输入，使他们能够更好地理解和运用目标语言。此外，本单元还通过写作指导和小组讨论等活动，培养学生的合作和批判性思维能力。核心素养目标分析本课以培养学生的核心素养为目标，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过听力、口语、阅读和写作等实践活动，使学生能够准确、恰当地运用目标语言表达自己的观点和情感。在文化意识方面，通过学习不同背景下的文化差异，使学生能够理解和尊重多元文化，提高跨文化交际能力。在思维品质方面，通过讨论、分析和创作等活动，培养学生的批判性思维和创造性思维。在学习能力方面，通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生的学习策略和自主学习能力。通过本课的学习，使学生在语言、文化、思维和学习等方面得到全面发展，提高他们的综合语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点

-语言知识：本节课的重点是掌握和运用与旅行经历相关的词汇和表达方式，如"backpacker"、"hostel"、"scenicspot"等。

-写作技巧：学生需要学会如何组织文章结构，使用恰当的连接词和过渡句，使文章连贯流畅。

-文化意识：了解和理解不同文化背景下的旅行习惯和旅游观，提高对文化差异的敏感性和理解力。

2.教学难点

-语言运用：对于一些高级词汇和短语的运用，如"immense"、"contemplate"、"memorabilia"等，学生可能不太熟悉，需要通过例句和练习来掌握。

-写作策略：在写作过程中，如何做到观点的清晰表达和论据的有力支撑是学生面临的挑战，需要教师的指导和反馈。

-文化差异：学生可能对某些特定文化背景下的旅行习惯和旅游观不太了解，需要通过文化背景知识的引入和讨论来加深理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外研版（2019）必修第一册》教材，以便跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与本节课相关的旅行图片、文化差异图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容和提高学生的兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和写作区，方便学生进行小组讨论和写作练习。同时，确保教室环境整洁、安全，以营造良好的学习氛围。教学过程1.导入（5分钟）

-开场白：作为老师，我会以提问方式引导学生思考：“你们最喜欢的旅行目的地是哪里？为什么？”让学生分享自己的旅行经历，激发他们对本节课的兴趣。

-展示图片：展示不同国家的旅行图片，引导学生观察并描述图片中的景点和文化特点，为后续课文内容做铺垫。

2.课文主旨内容探究（15分钟）

-分配任务：将学生分成小组，每组负责探究课文中的一个段落，找出主旨内容和侧重点。

-小组讨论：学生通过小组讨论，分析课文段落的主旨，总结每个段落的核心观点。

-汇报展示：每个小组向全班汇报他们探究的段落主旨，其他小组倾听并给予评价。

3.语言知识学习（15分钟）

-词云展示：利用词云软件展示课文中的关键词汇，帮助学生直观地了解课文主题和重点词汇。

-词汇练习：设计词汇练习题，让学生通过填空、选择等形式巩固课文中的新词汇。

4.写作技巧讲解与实践（20分钟）

-写作指导：讲解如何组织文章结构，使用恰当的连接词和过渡句，使文章连贯流畅。

-写作练习：布置写作任务，让学生根据所学写作技巧，撰写一篇关于自己旅行经历的短文。

5.文化差异探讨（10分钟）

-引入话题：引导学生讨论不同文化背景下的旅行习惯和旅游观，如背包客文化、旅游礼仪等。

-案例分析：分析课文中的文化差异案例，让学生了解和理解不同文化的旅行习惯和观念。

6.课堂总结与反馈（5分钟）

-总结要点：老师简要回顾本节课的主要内容和侧重点，强调关键知识点。

-学生反馈：邀请学生分享他们对本节课的学习感受和收获，以及他们在写作练习中的困难和建议。

-作业布置：布置课后作业，如完成课后写作练习、复习课文词汇等，巩固所学知识。学生学习效果1.语言知识掌握：学生能够掌握和运用与旅行经历相关的词汇和表达方式，如"backpacker"、"hostel"、"scenicspot"等，提高他们的语言知识水平。

2.写作技巧提升：学生学会如何组织文章结构，使用恰当的连接词和过渡句，使文章连贯流畅。他们能够运用所学写作技巧，撰写一篇关于自己旅行经历的短文，展示他们的写作能力。

3.文化意识增强：学生了解和理解不同文化背景下的旅行习惯和旅游观，提高对文化差异的敏感性和理解力。他们能够分析和讨论文化差异，表达对不同文化的看法和观点。

4.思维品质培养：通过讨论、分析和创作等活动，学生的批判性思维和创造性思维得到培养。他们能够独立思考，提出自己的观点，并运用创新的方式表达自己的想法。

5.学习能力提高：学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高他们的学习策略和自主学习能力。他们能够主动参与课堂活动，积极思考问题，独立完成学习任务。课堂1.课堂评价

-提问：通过提问方式了解学生对课文内容的理解程度，及时发现学生的困惑和问题，并给予解答和指导。

-观察：在课堂活动中观察学生的参与程度、合作能力和思维过程，了解他们的学习状态和进步情况。

-测试：设计课堂小测验，测试学生对课文知识和写作技巧的掌握情况，及时评估学生的学习效果。

2.作业评价

-认真批改：对学生的写作作业进行认真批改，提供详细的反馈和建议，指出学生的优点和需要改进的地方。

-点评反馈：在课堂上对学生的作业进行点评和反馈，分享优秀的作业示例，鼓励学生互相学习和借鉴。

-鼓励学生：对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。

3.综合评价

-学习报告：定期对学生进行综合评价，包括语言知识、写作技巧、文化意识和学习能力等方面，记录学生的进步和成就。

-家长沟通：与家长进行沟通，反馈学生的学习情况和存在的问题，共同关注和支持学生的学习发展。

-反思改进：教师根据评价结果进行反思，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。典型例题讲解1.例题一：课文主旨题

-题目：请根据课文内容，总结作者在文章中表达的主要观点。

-解答：学生需要通读课文，理解作者的观点和态度，然后用自己的话进行总结。

2.例题二：词汇运用题

-题目：请根据课文中的语境，选择合适的词汇填空。

-解答：学生需要根据上下文理解，选择正确的词汇填空，如"backpacker"、"hostel"、"scenicspot"等。

3.例题三：写作技巧题

-题目：请分析课文中使用的连接词和过渡句，说明它们在文章中的作用。

-解答：学生需要识别课文中的连接词和过渡句，理解它们在文章中的作用，如连接不同的段落、使文章连贯流畅等。

4.例题四：文化差异题

-题目：请分析课文中描述的文化差异，解释它们对旅行经历的影响。

-解答：学生需要分析课文中的文化差异描述，理解不同文化背景下的旅行习惯和旅游观，如背包客文化、旅游礼仪等。

5.例题五：综合应用题

-题目：请根据课文内容，编写一段关于自己旅行经历的短文。

-解答：学生需要运用所学的写作技巧，结合自己的旅行经历，编写一段连贯流畅的短文，展示他们的写作能力。内容逻辑关系①课文主旨：学生通过阅读全文，理解作者的旅行经历和观点，概括文章的主题。

②段落结构：学生分析每个段落的主旨，理解段落之间的逻辑关系，如引言、发展、结论等。

2.词汇与表达方式

①重点词汇：学生学习和掌握与旅行经历相关的词汇和表达方式，如"backpacker"、"hostel"、"scenicspot"等。

②表达方式：学生通过例句和练习，学习和运用适当的表达方式，如描述、叙述、比较等。

3.写作技巧与实践

①写作技巧：学生学习和掌握组织文章结构、使用恰当的连接词和过渡句的写作技巧。

②写作实践：学生通过写作练习，运用所学写作技巧，撰写一篇关于自己旅行经历的短文。

4.文